欣赏歌剧《白毛女》 .doc

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1、欣赏歌剧白毛女选段 教案一、 教学课题 欣赏歌剧白毛女 二、课型 欣赏课 三、课时 1课时三、教材分析歌剧白毛女选自人民教育出版社普通高级中学教科书音乐（全一册）中的第一单元第一课。 本单元共选入了北风吹、十里风雪、哭爹、我要活四首独唱曲和扎红头绳男女对唱曲，还有合唱曲太阳出来了。歌剧白毛女1945年创作于延安。剧情通过贫苦农民杨白劳及女儿（喜儿）的悲惨遭遇，深刻揭露封建社会的罪恶，在1949年前的中国，由于残酷的阶级压迫，黑暗的旧社会把人逼成“鬼”的人间悲剧具有典型性。歌剧白毛女的剧本，就是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。白毛女的音乐，主要以河北、山西、陕西

2、等地的民歌和地方戏的曲调为素材，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派。在中国歌剧历史上，是一部里程碑式的作品。四、教学目标 根据高中音乐课程标准的要求和学生已有的知识基础和感知能力，确定以下教学目标。知识目标：认识、理解一般戏剧和歌剧的特点。通过对歌剧白毛女六个不同段落的欣赏，使学生理解一部音乐作品不同段落可表达不同的情感，进而懂得情感体验是听赏音乐的重要通道。 能力目标：开发学生的思维能力，提高学生的欣赏水平。情感目标：通过欣赏歌剧白毛女，让学生了解旧社会穷苦人民的苦难生活，进而珍惜今天的美好生活。五、教学重点、难点 根据以上指定的教学目标，结合学生的学情分析，大部分学生在课堂表现

3、上都是“善于听不愿说”，在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解，因此，制定以下教学重难点。 教学重点：学生从歌剧白毛女的六个选段中感受到六种不同的情绪。 教学难点：理解音乐是如何表达情感的。六、教学方法 讲授法、示范法、启发法 教具：多媒体 七、教学过程过程与时间教师活动学生活动设计意图 兴趣导入（6分钟）1、多媒体屏幕上播放歌剧白毛女一些剧照，播放背景音乐白毛女的选段请学生对课前收集的白毛女的作者及创作背景等资料进行交流。对学生的交流和陈数进行概括和总结。观看录像片段，聆听感受音乐。分组交流，请小组代表进行陈述,讲述白毛女的创作背景。播放作品相关的资料图片，意在营造课堂学习的气氛

4、，激发学生对课堂内容的兴趣。导入形式直截了当，直入主题。学生学习态度积极，参与面广，不但能增进同学之间的友谊，更重要的是开拓了学生的思维，发展学生的学习能力。 授受新课（33分钟）1、讲述白毛仙姑的故事。2、介绍歌剧，他的特征。歌剧白毛女在中国歌剧上的地位。3、剧中人物形象分析。4、欣赏北风吹（第一幕）设置问题，这首歌曲的基调是什么？并且仔细倾听唱词，了解这幕歌剧的主要情节。5、欣赏十里风雪（选自第一幕）设置问题，思考：这首歌的场景是怎样的？刻划了杨白劳怎样的形象？聆听、了解白毛女歌剧的来源和歌剧的基本常识。白毛女歌剧的作用，掌握剧中人物形象特点。这首歌曲主要出现在歌剧的第一幕中，总体来讲，节

5、奏是十分欢快的，描绘了一个那经典的杨白劳给喜儿扎红头绳的画面，特别温暖和感人，随后故事的发展就由喜转悲了。这首歌根据山西民歌拣麦根改编而成。歌曲的旋律深沉、压抑。 它深刻地刻划了杨白劳一辈子受剥削压迫，逆来顺受，敢怒而不敢言的农民形象。通过故事讲述、戏剧介绍及人物形象分析，开拓学生的知识面，提高学生学习的积极性。通过不同选段的欣赏,有助于学生感受和理解歌剧的意境及所需要表达的意义，是学生进一步探求和了解音乐的艺术魅力。 6、欣赏扎红头绳（选自第一幕）设置问题，（1）.当人们在表达惊喜和心愿得到满足的时候，其语速和声调会是怎样的？（2）.歌曲表达欢快情绪时,速度和节奏特点怎样?7、欣赏哭爹（选自

6、第一幕）设置问题，（1）当人突然遭到打击，意想不到的事情发生时，所激起的情感会是怎样的呢？（2）这首歌曲的曲调有什么特点？与扎红头绳有什么不同？ 8、欣赏太阳出来了（选自第五幕）设置问题，这首歌在全剧中有什么作用？语速会较快,音调偏高。情绪特点：欢快，速度稍快，节奏紧密。悲泣，痛苦。 曲调特点：音型下行级进。它点明了整个歌剧的主题思想旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人。不仅使全曲完整统一，也给全剧作了画龙点睛式的概括。 课堂小结（6分钟）（1）歌剧白毛女的创作，不论从文学、戏剧方面，还是在音乐创作、表演方面，都具有鲜明的民族性、群众性和革命性。在内容与形式的统一结合上也取得了空前的成就。（2）

7、歌剧白毛女的创作成功，为新歌剧的创作积累了经验，它是我国新歌剧史上一个光辉的里程碑。(3)通过本课的欣赏，让学生珍惜今天生活的来之不易，珍惜学习的机会。了解歌剧白毛女的存在价值、意义。懂得现实生活的来之不易，有感而发。通过一系列的聆听和感受，在教学活动尾声，教师对作品进行精炼的、总结性的评价，有利于学生加深进一步感受和理解。教学反思在教学活动中，我始终努力贯彻课标提出的以音乐为定位的依据，课堂中以教师为主导，学生为主体，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从实际出发，适度的进行学科综合与渗透，充分利用各种教学手段来激发学生学习音乐的兴趣，体现了对学生创新意识的培养及审美意识的提高。