茉莉花说课稿(简).doc

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1、走进茉莉花说课稿宁波行知中等职业学校艺术部 马小繁各位专家评委：大家好！今天我说课的内容是高教出版社出版的中等职业学校幼儿教育专业教学用书音乐欣赏中第二单元的中国民歌欣赏茉莉花一、说教材：1、教材分析：茉莉花是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她的旋律委婉流畅、细腻优美,不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人的喜爱。从学情来看，幼师班的学生对茉莉花已相当熟悉，为了使歌曲散发新的活力和魅力，本课我不仅仅只停留在这首歌的欣赏上，而是以“茉莉花”为主题，增加了不同演唱风格及表现形式的茉莉花的欣赏，通过欣赏,让我们一同走进茉莉花，从中感受美、发现美、创造美。2、设计意图：音乐教育家柯达伊曾说“

2、民歌是民族的产物，它的创造永无止境，在任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里”音乐课程标准也明确提出“鼓励音乐创造，提倡学科综合”。所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情景，循序渐进地引导学生“欣赏发现创造”。将声乐、舞蹈、器乐、课本剧等学科综合，实现课程资源的有效整合，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！3、教学目标：根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目的为：（1）知识目标:了解民歌形成特点、演唱风格及表演形式；（2）技能目标：通过欣赏学习，使学生能随旋律有感情的轻声歌唱，并用自己喜爱的形式创作茉莉花； (3)情感目标：通过欣赏学习，让学生感知生活中

3、所蕴涵的美是无时不有的，从而激发学生对美好生活的向往，树立高尚的爱国主义情怀；4、教学重、难点：基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的演唱风格、表现形式的掌握上，把难点定为：对音乐作品共性与个性的把握和区别。为较好的把握重点，突破难点，我准备从外部音响感知入手，启发学生想象联想，进而分析比较作品的异同点，最终理解认识音乐作品的内在联系与艺术意境。二、说学法：针对职高幼师学生思维活跃、善于表现的特点，在学法上我紧紧围绕教学目标,通过“听”“唱”“演”等要素,重视学生的自主合作学习，通过行动导向，用直观、对比分析的方法，使学生自主地得出结论从而来完成教学目标，最后

4、通过亲身体验，验证结论。三、说教法：为了使学生掌握歌曲的演唱风格和表现形式，帮助学生把握和区别音乐作品的共性和个性，有效突破重点和难点，我采用了以下的教学方法。1、视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过多媒体，视听结合，使抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析作品。2、对比欣赏法：我把歌曲演唱风格之间的区别以及歌曲表现形式的关联作对比，从而有效的完成教学目标；、亲身体验法：音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我通过创设情景，让学生用自己的方式表达对音乐主题的感受和理解。四、说教学过程：下面我来说说教学过程（一）导入新课：（2分钟）首先通过展示歌剧图兰朵的音乐片段来导入新课。这样安排的

5、目的是让学生了解意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时使用了大量的中国民歌“茉莉花”的音乐元素。让学生感受“茉莉花”在国际舞台上的魅力，以此激发学生的学习兴趣， 在学生浓厚的求知欲与期盼中进入新课。（二）新课教学：（33分钟）新课教学采用循序渐进的原则，分三个环节欣赏音乐。引导学生由浅入深，层层递增，分点来完成教学目标,落实教学重、难点。第一环节：（8分）1、听一听：首先欣赏江苏民歌茉莉花：师生跟随熟悉的旋律有感情的轻声哼唱 ,在听的过程中让学生感受歌词的意境和优美的主题旋律。2、论一论：欣赏河北民歌茉莉花讨论：a)这两首歌在旋律上有什么不同之处？体现了什么样的音乐风格？b) 是什么原因使相同的茉

6、莉花主题产生差异？（知识目标）3、说一说：两首歌欣赏之后，请同学们回答：多媒体展示：在教师的引导下形成结论：由于语言音调、自然环境、历史文化等方面的因素形成了不同的音乐风格和地方特色。【小结：这一环节我主要运用对比教学法，启发学生“欣赏讨论小结”，使他们的思维从单一的音乐感受上升到直观的理论理解。】第二环节：（8分） 第二环节我让学生分别欣赏由八只眼组合、黑鸭子组合演唱的茉莉花边听边思考：与前两首歌曲在特点与音乐表现形式上有什么不同? （知识目标）通过同学们的讨论，教师引导形成结论：多媒体展示：重唱是声乐的另一种表现形式之一，使声乐艺术更具丰富的表现力。【小结：安排这两首歌曲目的是体现新意，激

7、发学生兴趣，从音乐表现形式的不同来加深学生对茉莉花的认识，通过不同的审美形式来加强学生的情感体验，有利于学生思维的展开、情绪的升华，进而攻克难点。】2、走进茉莉剧场，创作课本剧台词。第二环节完成之后，我安排了一个茉莉剧场，让学生为课本剧茉莉花中的人物创作对白台词，并进行表演。（能力目标）茉莉花：初夏的夜宁静而悠远，我愿尽情绽放，将清香飘向四方。蜜 蜂：初夏的晨清新而迷人，茉莉花，我愿辛勤耕耘，将你的甜美传遍人间。姑 娘：初夏的我，纯美而可人，多像这茉莉花啊！芬芳美丽满枝芽，又香又甜人人夸。看花老人：初夏的我抖擞而矍烁，有这样的茉莉花相伴，青春的回忆无限【这一环节的设计，是让学生自由合作、创编人

8、物对话，表达自己内心情感，并进行表演。通过茉莉剧场使学生在欣赏中体验，在体验中创作，在创作中得到发展】第三环节：（17分）接下来我们进入第三环节，我安排了与前面声乐表现形式完全不同的舞蹈茉莉花和交响乐茉莉花的欣赏，让他们充分感受乐曲的意境，通过新旧知识的对比，引导得出结论，从而有效实现情感的升华。首先欣赏舞蹈茉莉花a)让学生回答：它是一种什么样的艺术表现形式？表达了什么样的思想感情？（播放视频）通过学生的小组合作、讨论，在学生的回答中提炼结论：表现形式是舞蹈，突出舞蹈是用肢体语言来表达内心思想感情的一种艺术表现形式；舞蹈茉莉花的欣赏，引领学生体会主人公盲女“用生命的热情保护暴风雨中的茉莉花，捍

9、卫美好事物”的情感，接下来欣赏交响乐演奏的茉莉花b)这段茉莉花又是一种什么样的表现形式？表达了一种什么样的思想感情？（播放视频）通过分析讨论形成结论，多媒体分别展示：a)交响乐用其丰富的音乐语言表达一种磅礴的气势与力量（知识目标）b) 艺术的表现形式是丰富多变的,通过改编、发展、创新,就能使其焕发新的生命力.（知识目标）c)交响乐茉莉花让学生明白：世界同唱茉莉花，既是中国音乐文化走向世界的象征，更是体现了世界人民对纯洁、真挚、美好感情的追求，是世界人民热爱和平、友谊的精神体现。（情感目标）【引导学生聆听，充分感受乐曲的意境，发展想象力，结合两奥会的召开、神七的发射激发学生爱国主义热情，使审美教

10、育和德育相结合，让学生在欣赏的同时，获得感情的共鸣与升华，达到净化心灵的目的】（三）、创作表演：（6分钟）（体验与感受）通过新课三个环节的学习，接下来我还是将创作、表演的舞台交给学生，让他们用自己喜欢的艺术形式创作、表演茉莉花。目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解，充分挖掘学生潜力，开发学生的智商、情商，培养学生的创造力。【在整个创作过程中我一同参与到学生的合作创作中。对学生的各种创作与表演做充分的肯定与赞许】五、小结：（2分钟）接下来我对整堂课进行小结，通过出示本课学习目标，引领学生回顾各知识点，让学生在自我小节中进一步体会本课的重点和难点。六、课外延伸：（2分钟）为了深入学习茉莉花，我安排了课外延伸这一环节，让学生：1、凭学生现在的了解，说出音乐茉莉花的其他不同表现形式。2、课后查找哪些重大的场合或节日使用了茉莉花的音乐？【这一环节的设置主要目的是将课堂教学内容由课内延伸至课外，由艺术领域折射到其他领域，开阔学生眼界，拓宽知识面】结束语：“茉莉花洁白芬芳，音乐委婉流畅，愿世界乐坛的艺术之花茉莉花带给我们更多的惊喜与感动；快乐人生，与美妙音乐相伴，与茉莉芬芳相伴。”最后，我愿用这诗一般的语言来结束本课。谢谢！