山东人民版品德与社会小学六级下册《不能忘却的记忆》教案.doc

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1、不能忘却的记忆教学设计教学目标：1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的灾难，激发学生热爱和平的情感。2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。教学重点：战争引发的多种灾难和影响。教学难点：1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。教学准备：1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。2. 调查经历过战争的老人,请他们回忆当年的情景和感受。3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。教学过程：一、引入话题（5分钟）1交流同学们课前带来

2、的同学们的生活照片，有代表性的请两位同学说一说，这张照片是在什么时候拍摄的，重点采访当时的心情。（反映出我们生活在和平幸福的环境中）再来看老师带给大家的图片，有什么感受？教师引导，这一切的根源就是战争，这些和我们一般大的孩子，本该在父母的怀抱中撒娇，和同龄的孩子愉快的嬉戏，在教师的引导下获取知识，然而，战争却将这一切化为泡影。如此稚嫩的年纪，却要整日生活在恐惧之中，承受着亲友离别、颠沛流离的生活。照片中孩子们撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给人类灾难的真实写照，今天就让我们走进那些不能忘却的记忆）二、活动一：资料大搜集世界近现代史上的战争。 （5分钟）引导学生通过查资料等形式，

3、分组研究了解世界近现代史上发生的重大战争（一战、二战、中国的抗日战争、海湾战争等）的相关知识，如：战争的起因、战争爆发的导火线、重大战役、战役的转折点、战争的结果（危害）及性质等，让学生从历史和人文的双重角度了解战争的过程，并对战争有一个整体的分析，为下一主题做好铺垫。 17751783北美独立战争 18101826拉丁美洲反对西班牙殖民统治的独立运动 18701871普法战争 19361939西班牙反对法西斯的民族革命战争 193777中国全面抗日战争的开始 19399第二次世界大战全面爆发 1948以色列建立，第一次中东战争爆发 19501953美国侵略朝鲜战争 第二次中东战争（苏伊士运河

4、战争） 第四次中东战争 三、活动二：了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。（15分钟）1、的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。这到底是怎么回事？造成了什么样的灾难和影响？请同学们结合课本34页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。参战国家和地区数涉及人数参战兵力伤亡人数难民人数经济损失学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。参战国家和地区数涉及人数参战兵力伤亡人数难民人数经济损失61个20多亿（约占当时世界人口的五分之一）1亿多9000

5、万3000万4万多亿美元从表格里的这几组(红色)数据中，你发现世界大战的影响范围有多大?你有什么感想?3.这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）（板书：财产的损失）4.战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？（教师随机点评）四、活动三：图文结合，深入体会战争给人类带来的生命的摧残 （10分钟）二战所造成的财产损失让我们感受到了战争的巨大危害，然而比起这

6、些，它对生命的摧残让人更加震惊和恐惧。1、 倾听李奶奶的倾诉，深刻感受战争给人类带来的永久的创伤。2、 教师补充（南京大屠杀和核战争的视频资料）3、看了这一组历史资料，你有什么感想？学生回答后，教师点评:一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对人类社会的破坏让人触目惊心。五、与开头相呼应，战争给人类带来的永久的创伤1、一开始那些孩子们的命运2、（课下采访一位像李奶奶一样经历过战争的人，倾听他们在战争年代遭受了怎样的苦难）重点让学生在上述活动的基础上，感受战争给人类社会发展带来的毁灭性的灾难，深刻认识战争的危害，激发学生反对战争，珍惜和平生活的思想感情。