提高军事院校教学质量 培养高素质军事人才.doc

《提高军事院校教学质量 培养高素质军事人才.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高军事院校教学质量 培养高素质军事人才.doc（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、毕 业 论 文 提高军事院校教学质量 培养高素质军事人才 姓 名： 王 才 学 号： 03012002014 专 业： 炮兵指挥 选题方向： 炮兵指挥 指导教员： 李晓贞（副教授）、 陈璐 （讲 师） 教 研 室： 火 力 指 挥 和 炮 兵 射 击 论文提交日期：2006.6.18 论文答辩日期：2006.6.18 答辩委员会主席： 评 阅 人： 注：横线外用宋体5号，横线内用楷体5号，横线后面对齐。楷体5号，居中2006年 月 日楷体4号.居中中国人民解放军炮兵学院黑体1号.居中毕 业 设 计运用单片机实现航模操控系统的研制楷体加粗3号.居中 姓 名： 王 才 学 号： 030120020

2、14 专 业： 无人机运用工程 选题方向： 无人机运用工程 指导教员： 陈 璐 （讲 师） 教 研 室： 无 人 机 设计提交日期： 2006.6.18 设计答辩日期： 2006.6.18 答辩委员会主席： 评 阅 人： 注：横线外用宋体5号，横线内用楷体5号，横线后面对齐。楷体5号，居中2006年 月 日摘 要未来高技术战争不仅是武器装备的较量，更是高素质人才的竞争，而军事院校是培养军事人才的重要场所，怎样提高军事院校的教学质量，培养高素质的军事人才已成为广泛关注的问题。本文描述了影响院校培养人才的几点因素，借鉴了美军培养人才的一些好的措施，分析了教员、学员在教育系统中的重要作用及他们怎样影

3、响教学质量的提高。最后着重论述了抓好教学管理建设的重要意义，提出只有形成良好的校风、学风，营造温馨的学习环境，并树立教学全面质量管理思想等一系列现代教学思想，才能更好的培养高素质的军事人才，更大限度的提高军校教学质量。关键词：教育系统，教育科学，学习方法，教学管理，学习环境目 录1 前言12 高素质的教员队伍是提高教学质量，培养高素质的人才的必要条件12.1 教员在教育系统中的重要地位12.1.1 教员是科学知识的传递者和战斗力的生产者12.1.2 教员是精神文明的传播者和美好心灵的塑造者12.2 要培养高素质的军事人才，必须强化教员的基本素质12.2.1 正确的政治方向和高尚的职业道德保证了

4、学员的政治思想素质12.2.2 渊博的专业知识和合理的知识结构激发了学员的求知欲22.2.3 先进的教育科学规律提高了教学效率22.3 加强教员队伍的建设的基本原则和一些好的措施22.3.1 教员队伍建设的基本原则22.3.2 美军教官选拔培训的一些好措施23 广大学员勤奋、自觉的学习是提高教学质量的重要保证33.1 建设一流的课程体系，培养高素质的复合型人才33.1.1 课程设置要具有时代性33.1.2 课程设置要具有复合性33.1.3 美军院校课程设置情况33.2 激发学员学习的积极性，培养正确的学习方法43.2.1 理想信念是学习动力的精神源泉43.2.2 培养学员正确的学习方法43.3

5、 充分利用网络和多媒体等现代信息技术，提高学员的学习效果和学习效率。43.3.1 现代信息技术改变了教学信息的呈现方式，有助于提高学员的学习效果43.3.2 多媒体技术改变了教学信息的组织结构，有助于提高学员的学习效率44 高质量的教学管理是保证人才培养质量的重要环节54.1 只有加强教学管理干部队伍建设，才能更好的提高教学质量54.1.1 加强教学管理干部队伍建设的重要意义54.1.2 培养高素质军事人才对教学管理干部工作的基本要求54.2 加强教学秩序管理，营造良好的育人氛围54.2.1 重视学风建设，充分发挥学风在学员成才过程中的重要作用54.2.2 营造良好的学习环境，确立新型师生关系

6、，形成学员浓厚的学习氛围64.3 树立军校教学全面质量管理思想，培养全面发展的合格人才64.3.1 传统的军校教学质量管理的缺陷64.3.2 军校教学全面质量管理的基本特点74.3.3 坚持全面发展的质量观才能培养全面发展的高素质人才75 结论7参考文献8附录 软件主要部分程序源代码91 前言人类进入阶级社会后，战争成为不可避免的现象。随着科学技术的飞速发展，世界范围出现以武器装备智能化、信息战争及数字化部队建设为核心的新的军事革命。一些学者因此而提出知识军事、知识战争的概念，它反映出军队已由冷兵器时代的体能型、热兵器时代的技能型，正在走向高科技的智能型军队；未来战争将是以高新武器装备为基础的

7、人的谋略、人的素质的较量。目前，世界各主要发达国家为迎接新的军事革命的挑战，正在通过走“小型化、信息化、高质量”的质量建军道路，为打赢未来高技术局部战争而争夺21世纪的战略主动权。尽管他们迎接新军事革命采取的策略不尽相同，但高度重视现代军事人才培养、下大力加强军队院校建设这一点却是相同的。军校教育的一切活动正是围绕提高学员素质展开的，现代军校教育学作为军事教育的一个分支学科，虽然在我国起步较晚，但其研究的深度和广度都有很大的发展，从教员、学员、教学管理到教育活动和教育环境都是其研究范畴，也正是通过对这些因素的深入研究才能不断的提高军事院校的教学质量，培养出大批高素质的军事人才，来迎接新军事革命

8、的挑战。2 高素质的教员队伍是提高教学质量，培养高素质的人才的必要条件2.1 教员在教育系统中的重要地位2.1.1 教员是科学知识的传递者和战斗力的生产者唐代韩愈说过:“古之学者必有师，师者所以传道授业，解惑也。”世界上任何一个人的知识都不是先天具有的，而是后天学习的结果。人类在社会发展的漫长过程中，不断的认识世界，改造世界，同时也为后人留下了大量的文化遗产。教员的作用就在于把人类社会所积累的科学文化知识、军事理论、军事学术，以及一定的思想观点和行为规范传授给受教育者，并培养他们运用和发展知识的能力，促进他们智慧的发展。军队院校教员虽然不能创造物质财富，但起着战斗力的生产作用。军队战斗力是由多

9、种因素组成的，其中军人和军人集体的军政素质是一个重要因素。在和平时期，培养和提高军人和军人集体的军政素质主要靠教育训练。教员培养和提高军官的军政素质，军官在去教育训练部队，提高部队的军政素质，目的都是为了增强军队战斗力。所以，教员起着直接或间接生产战斗力的作用。2.1.2 教员是精神文明的传播者和美好心灵的塑造者伟大的教育家加里宁说:“教师是人类灵魂的工程师”。教员是党和国家教育方针，军事教育方针的具体执行者，担负着把受教育者培养成德、智、军体全面发展的合格人才的重任。要担负起这个重任，教员即要传授知识，又要对学员进行思想政治教育。教学是一个智育和德育融为一体的过程，没有不带思想影响的智育，也

10、没有哪一个知识教育不带有影响，不对受教育者思想品德起潜移默化的作用。所以教员进行教学不仅要传授知识培养能力，而且要进行思想教育。无论是政治、军事、技术教员，在学员的心目中都是自己的师长。教育者，人之师也。学员总是把教员作为学习和模仿的对象。教员的这种特殊地位和特殊作用，决定了教员要运用自己的特殊手段，即自己的知识、才能、品德，在和学员的共同活动中，以自己的思想和行动影响学员，成为学员学习的楷模。2.2 要培养高素质的军事人才，必须强化教员的基本素质 2.2.1 正确的政治方向和高尚的职业道德保证了学员的政治思想素质坚定的政治方向和高尚的职业道德是军队院校教员政治素质的集中体现。教员不仅要教给学

11、员知识，更要教会学员如何做人。学员的政治思想素质与教员的政治思想水平有着直接的联系。要保证培养的学员在政治上合格，我们必须首先抓好教员的政治思想建设，确保教员的政治思想过硬。教员的职业道德简称“师德”，它是教员在教育工作中应遵守的行为准则，是教员的一般社会道德在职业活动中的特殊表现形式。良好的师德是完成教书育人任务的根本保证，又是作用于学员的一种强有力的教育力量。军队院校教员必须具备的师德是:热爱军队，奉献教育;热爱学员，诲人不倦;严于律己，以身作则;勤与进取，精于业务;团结协作，共进互勉。2.2.2 渊博的专业知识和合理的知识结构激发了学员的求知欲 教员要靠自己的优良品德，模范行为去教育影响

12、受教育者，这是很重要的，但必须同时要用丰富的知识去启迪受教育者，发展他的智能，使之成才。教员的活动是创造性的，他不仅要熟练的传授前人的知识，而且要能独立的进行科学研究，不断深化和创新本学科知识。只有这样才能唤起学员强烈的求知欲，引导学员去开拓新的知识领域。教员要完成这一任务，就要精通自己所任教学科的基础理论，专业知识、技能和技巧，了解该学科的发展趋势，成为本学科的内行，还要有比较广博的科学文化知识和文化修养，具备合理的知识结构，这样讲起课来才能旁征博引，生动活泼，极大的激发学员学习的积极性。2.2.3 先进的教育科学规律提高了教学效率 教员不仅要有高尚的道德品质，比较渊博的知识，还要学习先进的

13、教育科学，树立正确的教育思想，懂得教育规律，掌握教育的技巧，使教育、教学工作建立在客观规律的基础上，收到事半功倍的效果。教员对教育的本质、教育目的、教育的内容要有深刻的理解，并能运用到教育的实践中，才能紧紧把握造就军事人才这个教育总目的，有效的使受教育者得到全面的发展，适应军队现代化建设和未来战争的需要。军校教员还要懂得心理学，特别是教育心理学，学会运用心理学的原理分析教育对象的思想变化规律，掌握受教育者的教育心理和个性心理特征，以提高教学的针对性，预见性。必须加强教育素质的修养和锻炼，包括敏锐周密的思考、广泛深刻的兴趣、丰富深厚的感情、坚定坚强的意志，不断提高自己的教学思维能力、科学研究能力

14、、观察判断能力、组织教学能力、语言表达能力、操作示范能力以及运用现代化教学手段的能力等，只有这样才能取得教学的良好效果。2.3 加强教员队伍的建设的基本原则和一些好的措施 2.3.1 教员队伍建设的基本原则要想提高军事院校的教学质量，培养大批高素质的军事人才，必须加强教员队伍的建设。一般说来建立合理的教员队伍结构应符合以下基本原则：一是适应国家、军队的建设和军事科学发展的需要;二是年龄结构合理分布，有利于教研队伍保持正常的新陈代谢和持续发展能力;三是构成比较合理的知识、智能体系，使教员能既能发挥特长，各得其所，又能取长补短，互相促进；四是形成相关学科交叉，技术综合的学术群体，建立学科群体，促进

15、科研发展与学术交流。2.3.2 美军教官选拔培训的一些好措施在培养军事人才方面，美军始终把军官的选拔、培养和提高看作是学校的重要工作，教官主要从部队选调，从应届毕业生中选留，从地方选调文职教官，从国外聘请客座教授，以及聘用退役的教官、研究人员。各院校均有严格的选拔程序、标准和专门委员会负责考核和评审。例如，美陆军军事学院的教官队伍由高级军事专家和文职人员两部分构成。在高级军事专家中，博士占58%，硕士占100%，来自院校的高级研究人员占53%，来自参联会的人员占18%。此外，美军院校也十分重视教官的培养和提高，主要措施有：为教官提供离职或在职攻读军事院校或地方院校硕士、博士的机会；实行严格的考

16、核制度，不让“南郭先生”滥竽充数；促进教官 合理流动，保持教官队伍的活力；提供必要条件，鼓励教官进行学术研究“成名成家”；适当保留教学骨干，如美西点陆军军官学校有终身教授23名，可以工作到64岁。美军院校正是通过把握好选拔和提高教官这两个关键环节，始终保持着一支高素质的教官队伍，为军队培养出一批批高素质的军事人才。3 广大学员勤奋、自觉的学习是提高教学质量的重要保证3.1 建设一流的课程体系，培养高素质的复合型人才3.1.1 课程设置要具有时代性现代课程理论研究告诉我们：知识爆炸式的增长和迅速更新，使得教育再也无法实现“将一切知识教给一切人”的理想，人们必须不断的在浩瀚的知识海洋中去筛选出最基

17、本的知识，并不断的选择最有效的方法将知识教给学生。这时强调基础知识比任何时候都显得重要，但强调基础并非一味的墨守成规，相反，要去除那些与时代发展脱节的过时的东西，选择那些对学生个性、终身发展有用的知识。不同的时代具有不同的基础知识和基本技能，素质教育的课程目标强调的就是那些紧贴时代脉搏，具有时代感的基础，课程内容要跟得上时代的步伐，反映科技发展的最新成就。在课程内容的选择上，应当保持课程总体稳定的同时，力求开放课程的结构，不失时机的将最具有时代性的新知识、新技能纳入开放的课程内容，渗透在总的课程内容之中。3.1.2 课程设置要具有复合性未来一体化、终合化、信息化的趋势正引导军队向高度合成、追求

18、质量效能的少而精的方向发展，要求跨世纪军事人才必须具有多学科的综合知识和技能、视野开阔、思维敏锐、主体精神充实，在未来战争和军队建设中具有较强的适应性和生存竞争能力。为此，从课程编制的角度看应从两方面着手：一是开设指技合一的课程，培养复合型人才。在院校层次上调整培养目标，修订课程计划，以军事指挥为主兼顾工程技术或以工程技术为主兼顾军事指挥来实现复合，在专业层次上通过学科群内部课程结构的调整来实现复合；二是开设文理工军合一的课程，培养综合性人才。综合院校要进一步加强文、理、工、军等学科的交融，适应新的人才培训模式。3.1.3 美军院校课程设置情况美军培养人才十分注意根据战争需要设置课程。为不断完

19、善和更新军官的知识结构，以适应未来战争的需要，美军注意根据国际战略形势、国家安全、军事战略、军事技术、军队建设重点、未来作战样式的变化，适时调整对军官培训的内容，特别是突出与未来战争密切相关的内容。例如，为准备在中东地区和远东地区与第三世界国家进行局部战争，美军在武装部队参谋学院开设了“非对称作战”课程。为加强军队的领导、提高军官的指挥能力，美陆军军事学院在开设的战略领导课程中，不仅包括如何指挥部队，还包括如何在国会作证、如何与媒体打交道、如何参与外交、如何为总统提供咨询等内容。为适应美军在“维和”借口下干涉别国内政的需要，该院的维和研究所开设了“维和”课程。为增加军官对美国“预防性战略”的理

20、解，加强对“非战争行动”的认识，美亚太安全研究中心在军官培训课程中，重点讲授“非战争行动”课程。美军今年来强调联合作战和信息战，于是在若干个中高级军事院校增设联合作战课程，陆军军事学院的教育计划中有75%的课程涉及联合作战和多国部队的联军作战。许多院校也把“培养信息似时代的职业军官”作为教学的重要任务。在若干高中级院校增设“信息战课程”。武装力量参谋学院专门设置了C4I培训班，向来自三军的中、上校军官和美政府各部门人员讲授一个月的“信息作战参谋课程”。知识的迅速增长与更新，同时还要求课程目标要体现培养学员自主学习能力，让学员学会学习、学会创造、学会使用各种帮助自己提高的工具，包括图书馆，计算机

21、和因特网。我们无法把一切人类文化知识装在脑子里，但我们却可以利用一切手段、工具来延伸我们的手和脑，能运用现代信息技术手段查询、收集、分析和整理各种信息。只有这样，才能适应未来社会发展的需要。3.2 激发学员学习的积极性，培养正确的学习方法 3.2.1 理想信念是学习动力的精神源泉理想是人们物质要求以外的一种更高层次的追求，它使学生树立远大的目标，认识到学习的意义，理想支配着人的价值取向和行为活动左右着人的学习、工作、生活的目的和态度。信念是人们对各种理论、原则、主张的心腹和崇敬，并努力身体力行的意志行为和精神支柱。信念对理想的实现提供强大的精神动力。就军校学员来说，树立献身国防、立志成才、报效

22、祖国的理想信念是学习动力的精神源泉，是学习积极性的产生、保持和提高的不竭动力。因此，提高理想信念教育是解决学员学习动力问题的首要任务，具体的方法有以下几种：（1）引导学员阅读人物传记，通过创造性人物的示范作用，促使其形成远大理想。（2）通过宣传英雄人物、优秀毕业生、学习尖子，帮助学员形成理想。（3）通过开展人生理想的讨论，澄清各种模糊认识。（4）帮助学员分析自己的优势劣势，设计自己的奋斗目标，长期规划和近期目标，制定具体的学习目标。（5）对自觉性不强的学员，要求他们每一节课，每一个单位时间，都确定具体的恰当的任务、目标，用目标指导和控制行为。3.2.2 培养学员正确的学习方法有了学习的积极性，

23、制定了相应的学习目标，军校学员要想更好的学习还要有正确的学习方法指导。开设学习指导课，加强学法指导，教会学员学习是非常必要的。不论是从地方高中直接考入军校的学员，还是由战士考入军校的学员，在军事院校的学习都要完成三大转变：即由教师指导下的学习向自主学习的转变；由接受型学习向接受型与创造型相结合的学习转变；由求同思维向求异思维与求同思维相结合的学习转变，而要实现这种转变，必须认真学习和研究学习方法。现代科学技术知识激增，使在校学习的内容越来越多，教材越来越厚，内容多与时间少的矛盾十分突出。科学的学习方法是一个效率的概念，由于它注重单位时间的学习效果，因此在相对意义上来说便争取了时间。通过军人学习

24、方法的学习和研究，随着学习能力的不断提高，就可在即定的时间里获得数量更多，质量更高的知识，即所谓得法者事半功倍，不得法者事倍功半。这不仅节约了教育训练时间，而且掌握科学的学习方法的学员将来取得的结果，会比一个掌握一般传统学习方法的学员多得多。3.3 充分利用网络和多媒体等现代信息技术，提高学员的学习效果和学习效率。3.3.1 现代信息技术改变了教学信息的呈现方式，有助于提高学员的学习效果心理学的理论和实验表明，人们接受信息往往是多种感官共同作用的结果，其中视觉和听觉的作用尤为重要，因而信息的呈现方式对学习者接受信息的效果具有很大影响。在传统教学中教学信息主要通过声音、文字、静态画面等媒体形式呈

25、现，并通过教材和教员的口述、板书、幻灯投影等方式传输给学员。通过上述方式传输的教学信息往往是静态的、抽象的，在一定程度上降低了学员的学习兴趣和学习效果。而运用多媒体方式呈现和传递教学信息，不仅可以利用人多种感官的共同作用接受信息，提高信息传输的质量和效率，而且能够将抽象的事物形象地表现出来，将静态对象赋予动态特征，增强教学的感染力，提高学员正确观察、理解事物及其相互关系的能力，使其学习效果得到实质性提高。3.3.2 多媒体技术改变了教学信息的组织结构，有助于提高学员的学习效率教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种形式，不同结构的教学效率存在很大差别。传统的文字教材、录音教材、录

26、象教材等，其信息组织结构都是线性的和有序的，即按照章、节、目的顺序依次进行。然而，人类的记忆是网状结构，联想检索必然导致选择不同的途径。因此，传统的线性的信息组织结构在一定程度上限制了学员自由联想能力的发挥。与传统信息组织结构不同，多媒体教学系统的信息组织结构是一种非线性的超媒体信息管理系统，它可以根据使用者的需要，非常方便的在不同节点之间实现链接和跳转。因此，与传统信息组织方式相比，多媒体的信息组织不仅更加灵活，而且具有智能化特点，与人的思维具有更好的相容性。因而，学员在多媒体环境中学习，更能发挥其认知潜力，加快获取知识的速度，提高获取知识的能力。4 高质量的教学管理是保证人才培养质量的重要

27、环节4.1 只有加强教学管理干部队伍建设，才能更好的提高教学质量4.1.1 加强教学管理干部队伍建设的重要意义前面已经提到，要想培养高素质的新型军事人才，必须有一支高水平的教员队伍。教员是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用，是学员学习、成才的直接责任者。提高教学质量，出高质量的人才，教员固然重要，但关键还是要有一支高素质的教学管理干部队伍。各级教学管理干部直接参与教学的计划、指挥、组织、协调和控制，是教学决策实施的组织者、教学质量管理的控制者。要选拔事业心强，综合素质高，具有一定教学和部队工作经历的优秀干部进入教学管理岗位。要提高教学管理干部队伍的学历层次和业务素质，要不断提高其现代教学理

28、论和教学管理理论水平，要健全考评机制，落实激励措施，建设一支懂教学、会管理、善创新的教学管理干部队伍。4.1.2 培养高素质军事人才对教学管理干部工作的基本要求 求真务实，周密细致。院校是传授知识的场所，是培养打赢未来高技术战争“带兵人”的摇篮。因此，求真务实，周密细致对于院校工作来说显得格外重要。院校管理干部所担负的职责，决定了他们必须在工作中首先做到这一点。院校管理干部应根据所在院校的性质和任务，注意探索院校管理工作规律，把握所担负业务工作的基本特点，努力学习掌握本职业务所涉及的专业知识，提高工作的科学性。要深入教研室、学员队和课堂，扑下身子去搞好调查研究，掌握各方面的真实情况，提高工作的

29、针对性。在教学的计划组织和保障工作中，周密细致的组织好每一个教学环节。 积极主动，注重效率。新的历史条件下，战争和军队建设的发展需要院校尽快培养出大批高素质的军事人才。院校管理干部应明确，培养人才是院校的中心工作，要把自己的主要精力放在这个中心工作上，要在自己的职权范围内为保障这个“中心”积极主动的展开各项工作。要善于运用系统工程的方法，在现有教学力量和办学条件下，协调各方面的力量，通过创造性的劳动，获得创新性，高效益的教学成果。4.2 加强教学秩序管理，营造良好的育人氛围4.2.1 重视学风建设，充分发挥学风在学员成才过程中的重要作用优良的学风是提高教学质量的重要保证和必备条件。学风是校风的

30、重要组成部分，是军校学员精神风貌的综合反映。我们提倡和倡导的学风就是指培养学员优良的学习风气和过硬的学习作风。它是继承了我军历史上形成的治学传统中的精华，同时又体现了新的时代要求的学风。判断学风是否优良，其根本标准是看它是否有利于使学员弘扬与时惧进的时代精神和开拓创新的创造精神；是否有利于学员养成爱国、爱党、爱军、爱校的自觉行动，形成追求真理、崇尚科学的风气；是否有利于学员形成尊师重教、好学上进的风气；是否有利于学员形成艰苦奋斗、求实创新的风气；是否有利于学员形成遵纪守法、团结协作的风气；是否有利于学员适应未来高技术作战的需要，适应军队建设和“打得赢”、“不变质”的需要，使学员德、智、军、体、

31、美等方面全面发展的具有复合知识结构，具有创新精神和创新能力的高素质军事人才。学风是一种无形的力量，也是一种无声的命令。它在教育过程中发挥着任何规章和纪律所不能代替的作用，一个学校的学风反映着这个学校培养人才的特色。一个学校的学风如何，是衡量这个学校培养人才质量高低的一个重要标志。良好的学风是提高学习质量和效率、完成学习任务的重要条件。培养良好的学风是军校学员学习管理的重要内容。加强学员的学习管理，培养良好的学风，就必须教育和引导学员要树立远大理想，不为功名利禄所困扰；要端正学习态度，激发学习动力，勤奋学习，刻苦钻研；要自强不息，讲究方法，始终如一的钻研学问，追求知识，学到真才实学；要结合实际，

32、注重实践，掌握适应未来高技术条件下带兵和作战的能力素质。4.2.2 营造良好的学习环境，确立新型师生关系，形成学员浓厚的学习氛围学习环境包括教学环境和校园环境。教学环境可分为课程教学环境和非课程教学实践环境营造与学员想适应的教学环境，以满足学员学习的需求，就需要发挥课程教学环境和非课程教学环境的作用。首先要增强课程教学氛围的感染力。课程教学是传授知识、开发智力、培养能力的主渠道，在课程教学中，要培养学员研究和发现问题的能力，提高理性思考，发展在专业上的创新思维，就必须增强课程教学的感染力，以满足学员课堂教学的需求。其次要增强非课程教学的的吸引力。非课程教学是课程教学的补充和延续，是学员非智力因

33、素和能力养成的主要渠道。增强非课程教学的吸引力，就是要开展丰富多彩的第二课堂活动，以形式多样的活动，陶冶学员的情操，吸引更多的学员参与教学活动。通过开展教学活动可以使学员涉足更多的知识，拓宽知识面，开阔视野，培养广泛的兴趣和爱好。这不仅有助于学员加深和巩固对课堂获取知识的理解和掌握，也有助于学员的想象力和思维力获得更高的发展，使观察问题、分析问题、解决问题的能力增强，强化学员自我分析、自我判断、自我控制、自我总结的能力，发展和丰富学员的个性，培养学员的创新意识和创新精神。此外，还要加强校园环境建设，使校园四季有绿，形成一个整洁优雅、身心愉悦的学习环境。军校传统的教学往往是以教员为中心来组织教学

34、的，教员在课堂上有着至高无上的支配地位，学员往往处于被动接受的地位，这不利于学员自觉的学习，使学员的发展受到很大的限制，从学员全面发展为本的理念出发，确立新的师生观显得尤其重要。新型的师生观主要表现在以下几个方面：教员由传统课堂教学的主宰者变成教学活动和学生自主学习的指导者、由传统课堂教学中的知识传授者变成现代教学中学生构建自身认知结构，发展认知能力的帮助者或服务者、由传统教学信息资源的垄断者变成现代教学中学生多方位获取学习资源的导航者和学生学习创造的合作者；学员由传统教学中知识的被动接受者变成为知识的主动接受者、由传统教学中知识的被动学习者变成为自主学习者、由传统教学中知识的支配者变成为学习

35、创造知识的合作者。通过建立新型的师生观，在教员和学员之间、学员和学员之间形成和谐、民主、平等的关系，从而使学员产生满意、愉快、合作、互动和互助等积极的情感状态，极大的促进教学双方的情感交流和信息传递，使学员获得最佳的学习效果。4.3 树立军校教学全面质量管理思想，培养全面发展的合格人才4.3.1 传统的军校教学质量管理的缺陷传统军校教学质量管理思想，是一种通过对学员学习成绩的考核和统计，来检验教学质量状况、促进教学质量提高的思想。这种思想就是我们常提的应试教育，它使学员单纯的追求考试成绩而忽视了各种能力的锻炼。这种教学质量管理虽然在一定程度上可以检验教学效果、推动教学工作、促进教学质量的提高，

36、但它的缺陷是不可忽视的。学员的学习成绩受到多种因素的影响，一些非教学的偶然因素，可以使考核的成绩出现很大误差，而且有些知识、能力和素质，考试是无法测量的，因而学员成绩往往不能准确地反映教学质量的情况。单纯用考核学员学习成绩来评价教学质量，往往会使学员、教员、有关领导干部走上单纯追求分数的道路，造成高分低能，把教学工作引入歧途。4.3.2 军校教学全面质量管理的基本特点教学全面质量管理，是指运用现代科学的手段和方法，对影响教学质量的各种因素进行有效的控制，使之向有利于提高教学质量的方向发展，以保证教学质量的提高，进而实现培养目标的一种管理活动。它的基本特点就是全面性，教学质量的形成是教学各个要素

37、、各个环节乃至全校各项工作共同努力的结果。为此，必须对影响教学质量的各种因素，如教的因素、学的因素、教学内容、教学条件、教学保障、教学管理等都纳入质量管理的范围，而不是只重视某一方面，某个环节的质量管理;必须对全部教学对象进行质量管理，而不是只抓尖子生或某个班次的教学质量;必须促进学员政治素质、军事素质、文化素质、专业素质、管理素质、身体素质全面发展，成为高质量的合格人才，而不是只抓专业、文化素质而忽视其他，影响学员全面发展。4.3.3 坚持全面发展的质量观才能培养全面发展的高素质人才新型军事人才要具有良好的全面素质、复合的知识结构和综合能力、较强的创新精神和创新能力。既要求具备扎实的理论知识

38、，更要具有创造性的解决问题的能力和全面素质。要达到这一目的，不仅要在教学内容的选择上，在教学方法的使用上，教学过程的设计上注重学员知识、能力与素质的协调发展。而且，在人才培养质量标准的建立上，教学工作质量的评价上呼唤新的质量观来指导工作，要改变以考试成绩为标准的静态的学员学习效果评价标准，构建一个全面、发展、适应、特色相统一的质量观。所谓全面，是指军校培养人才应该是德智军体全面发展的高素质人才，单纯某一方面的突出称不上全面发展的人才;所谓发展，一方面是指培养的人才，不仅要适应第一任职的需要，而且要有很强的发展潜力。另一方面，是指质量标准也是个发展的概念，没有一成不变的质量标准，质量观是随着不同

39、时期的不同发展主题而变化发展的;所谓适应，是指培养的人才对部队各种任职岗位有较强的适应能力;所谓特色，是指培养的人才除具有很强的军事特色外，还要有很强的各院校的专业特色及个性特征，避免人才培养的千篇一律。5 结论总之，人才培养是一项系统工程，培养高素质人才是军事院校全体人员的共同目标，必须依靠院校各级干部的密切配合和共同努力并贯穿在学员入校后各项活动的始终。教员的工作责任心、职业道德、学识修养、治学态度、业务水平等，不仅直接关系上级办学思想和政策法规的贯彻，教学计划的执行，教学目标的把握，教学内容和教学方法的选择，而且直接影响学员的学习积极性、学习目标和学习效果，在很大程度上决定着教学的质量。

40、学员的基础素质、智力水平、学习动机、学习兴趣、学习态度、学习风气等是影响教学质量的内因和根据。教员、教学管理人员、教学保障人员的一切工作，归根结底只有通过调动学员的内在积极性，通过学员自身的努力，才能转化为学员的知识、能力和素质，形成教学质量及人才培养质量。教学管理作为对教学系统各要素、各环节、各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。对于保持教学的正确方向、优化教学整体设计、科学规范教学工作、合理配置教学资源、建立正规教学秩序、调动教学双方的积极性、确保教学质量的不断提高具有重要作用。只有在教员、学员和院校管理干部的共同努力下，军事院校才能不断提高教学质量，培养出大批高素质的人才!参考文献宋

41、体5号，格式同正文仿宋体4号，居中，格式同一级标题1 袁文先，李成安.军队院校教育学.国防大学出版社，20012 袁振国.当代教育学.教育科学出版社，2001年2月3 李新华.军校教学管理研究.解放军出版社，2000年5月4 高孝传.课程目标研究.教育科学出版社，2001年4月5 钟祖荣.学习指导的理论与实践.教育科学出版社，2001年7月6 田国杰，刘建华.军人学习方法学.教育科学出版社，1990年8月7 陈 青.高等学校教学管理.西北工业大学出版社，1987年5月8 T.S.Webb.Analysis of Thunder Combat Model.AD-A278 674/7/XAD. A

42、FIT/GOR/ENC/94M-18，Mar.19949 Jams F.Dunnigan. How To Manage, 198210Advanced Distributed Simulation Technology TF XXI Digital Training Exercise. AD-327 077/4/XAB，Apr.1997附录 软件主要部分程序源代码function dec(mask:string):link;var j:string; p2,p1:link;begin n:=n-1; p2:=head; p1:=head; while p1 nil do begin if mask=p1.ipname then begin if p1=head then begin head:=p1.nest; p2:=head; end else begin p2.nest:=p1.nest; p2:=p1.nest; end; while p2 nil do begin p2.x:=p2.x-1; p2:=p2.nest; end; break; end; p2:=p1; p1:=p1.nest; end;end;