设计素描（专业速写）》课程标准.doc

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1、设计素描（专业速写）课程标准一、课程基本信息必修课程：适用对象(专业)： 平面设计、广告设计、服装设计、动漫设计、室内设计等艺术设计类专业。建议开课学期：第一、二学期二、基本理念与设计思路（一）课程设计的理念设计素描（专业速写）作为专业基础课程，从总体上来说是解决理论、观念和创造力方面的问题，因此在进行课程设计时，我们所遵循的理念就是要对学生进行美学能力训练、技术层面的表现力训练以及想象力和创造力的提高，其中最为重要的是创新能力的培养。在课程设计中，建立以平面立体空间专业领域的手绘表现大平台，从视觉、产品、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。同时，重新定位设计素描（专业速写）教学的目标，

2、坚持寓表现技能、美学素养于创造性思维教育之中的教学理念，跳出传统的绘画设计素描（专业速写）框架，进入设计素描与设计速写的状态，掌握设计、企业、生产所需要的造型要素。（二）课程设计的思路1、整合课程内容，构建以实践为主渠道的教学体系。本课程以“结构素描和专业速写”为主要内容，以实践教学为主，课程内容体系构成一个包含“从平面到立体再到空间”的能力结构训练系统，设定课题总目标与子目标，并分别与相关专业与相关课程对应。2、运用“项目教学、任务教学”，设置动态化的教学方案，采用弹性、动态化的课题设置激发学生的主动性和创造性。以“课题”的方式重新整合与提取课程的知识体系与能力结构，以能力培养为主线，把知识

3、传授、能力培养和素质教育融为一体。3、以推动专业建设为目的，不断总结和完善教学内容更新的思路，不断学习其它先进的研究成果来丰富教学内容，使设计素描与设计速写课程内容始终处于开放的、不断完善的良性状态。4、在教学中，采取个别辅导、分组教学、交流研讨等多种手段，激发学生学习的主动性。让学生学会发现问题、研究问题，并能独立解决问题。不定期地举办小型研讨、课题讲座、作品展览等教学活动，努力营造一种开放式的多元化学术氛围。三、课程性质和目标（一）课程性质 设计素描（专业速写）是艺术设计专业的必修课，是造型基础课的主干课之一。它是所有专业课的造型和创新思维培养的开始。从传统意义上来看，那些被业内人士广泛认

4、可的绘画设计素描（专业速写）教学的作用，在设计专业的设计素描（专业速写）教学中也同样存在，然而，偏执于绘画技能训练而广耗时光的做法，已经与今天的设计教学的改革和演进显得不合时宜。因此，在吸取传统设计素描（专业速写）教学中最有直接效果的教学思想和手段的基础上，借鉴国内外这几年来业已行之有效的教学经验，我们广泛开展了属于设计行业自己的造型和创意的基础设计素描（专业速写）课程教学与实践研究，并已取得了阶段性的成果。实践说明，设计素描（专业速写）不仅是脑、眼、手相互协调配合对物象全方位的表现，也更注重所视、所成、所悟的形式语言表达，正是这一特征，使得设计素描（专业速写）这一基本概念得到了最大的延伸与扩

5、展。它涉及艺术设计的各个领域，并奠定了艺术设计专业的造型创意的坚实基础。（二）课程目标在相当长的时间里，设计素描（专业速写）教学在设计教学领域的存废问题一直是争论的焦点之一。然而实践证明：单纯的设计虽然可以做到很科学，但却很难使人们得到美的视觉享受，因为设计的艺术性往往融合在设计作品当中，在这一点上，它是有着很强的实用性的。这一艺术性，除了有理论的培养外，其对造型语言的组织与表现，绝大部分都是由设计素描（专业速写）教学来启蒙的。它的作用已经得到了业内人士的广泛赞同。首先，它能调动和激发学生的智力与非智力因素，使学生的心智得到启迪，并培养学生视觉敏锐的感受能力与反应能力；其次，设计素描（专业速写

6、）能够培养学生大脑对视觉信息的接受、记忆、分析、理解，转化和结构重组的能力；再次，它能培养学生双手对接受视觉信息和大脑指令后的表达能力。随着人类视觉和思维的进化，科学技术的进步，设计素描（专业速写）还有一个作用正在日益凸显出来，那就是设计素描（专业速写）在二维空间中再现三维的基础上，再现四维、五维的空间，再现想象中的形象和未见过的事物。换句话说，设计素描（专业速写）对创造性思维的表达作用正在逐步扩大。由此可见，设计素描（专业速写）作为一种视觉艺术，它对创造性思维的作用正在日益受到艺术研究专家的关注，同时它的存废问题也就有了比较广泛认可的肯定答案。四、教学内容与教学指导建议模块 素描认识与几何结

7、构练习（必修模块）（一）、教学目标1、能说出设计素描（专业速写）的语言特征与表现特点。2、能区分设计素描（专业速写）的基础框架元素：构图、透视、比例、光影、体积、结构。3、给出不同类型的设计素描（专业速写）作品，能用自己的话解释设计素描（专业速写）的表现规律。（二）、教学内容、主要内容：（1）、设计素描（专业速写）概述、设计素描（专业速写）工具材料、初学画面弊病以造型意识为核心，调整传统的绘画设计素描（专业速写）教学模式，以适应现代设计的发展。在尊重学生艺术个性的前提下，以全新的思维方式研究、理解、认识事物并赋予联想。通过设计素描（专业速写）的线条、肌理、明暗、空间结构的表现，不仅塑造了对象，

8、而且通过形象的联想、夸张、变形和构图，选择画面主导形象和自由驾驭画面的能力，使画面形成一种具有节奏、韵律、秩序、构成的效果。工具材料：笔类：铅笔、木炭、钢笔等。（2）、形体观察以及观察的新方法（整体性）、理解形体、设计素描（专业速写）语言表现。A:形体观察整体性观察方法：判断形体的整体性特征，由外轮廓向内结构的延伸，掌握形体的动态特征和形体之间、形体内部结构之间的比例。观察的训练是脑和手的协调性练习，在观察中把握的原则：整体与局部、分析与综合、比例与结构，特征与轮廓，对比观察的原则。B:形体结构形体乃是有“形”物体之外形，轮廓，形态体体积，体量，结构，形可以离开体而存在，而体不能脱离形而显现形

9、不回因光线变化而变，体则受光影影响C:形体比例：结构的准确依赖于比例的准确，比列的准确依赖于对比的运用。D:形体明暗：光影变化影响形体明暗变化，光影调子十表现形体体积的重要手段：三大面、五调子。E:质感、量感、空间感F:形体透视：a：透视基本知识点：视域，视平线，画面，心点，余点，天点，地点。平视，仰视，俯视。b：平行透视，成角透视。G:设计素描（专业速写）语言：表现设计素描（专业速写）或者表达设计素描（专业速写）的独特方法系统（技法系统）2、基本概念和知识点：设计素描（专业速写）的语言特征；传统设计素描（专业速写）的基础框架：构图、透视、比例、观察、光影、体积、结构；形体。设计素描（专业速写

10、）的语言特征单纯，简单明了，直指形体表达设计素描（专业速写）的表达也是个体对形体的体验，沿袭西方传统设计素描（专业速写）造型，力求把握：构图、透视、比例、观察、光影、体积、结构；形体等3、问题与应用（能力要求）：学会整体的观察方法并养成设计素描（专业速写）的整体性思习惯。对设计素描（专业速写）的造型语言能够掌握并利用。重点：科学观察方法的养成对设计素描（专业速写）的表达尤为重要，看即观察，是在大脑控制分析下的对形体的看（三）、 实践环节与练习要点1、主要内容：以简单几何形体为训练单元，进行结构、光影、透视等方面的训练，侧重于对形体的观察，着重分析性，分析形体的结构和关系。形态形体结构的分析要求

11、学生对形体进行全方位、多角度进行观察，用几何形体研究方法分析复杂形体结构，观察与理性分析并重，在形体之间寻找其关系2、基本概念和知识点：几何形体；结构；形体结构；关系。几何形体:立方体、圆球、圆柱体、连贯体、柱头、几何形体的组合等。 结构：形体的内部框架，包括个部分的组合与穿插、衔接、次序关系等（四）、教学方法与手段讲授法，课堂实践，教师示范法。模块 形体演化练习（必修模块）（一）、教学目标1、通过对形体的认识和理解，能够运用几何的方式表现形体。2、通过对形体的解构与重构联系，能够区分工业形体的几何结构关系。（二）、教学内容1、主要内容（1）从单一的几何结构到复杂的几何组合结构的认识。从几何造

12、型认识过渡到平、立面设计思维转化，通过形体解散重组，构成新的组合方式，使学生逐渐掌握利用几何形体方、圆基本结构关系进行设计造型。（2）从物体的二维图形到三维立体结构的认识。将所观察三维客观形体客观地再现于画面，理解空间、体积等的关系与表现手法。对物体进行归纳、剖析、置换、创造性地经营画面。从设计画面到注入全新的创作理念，对物体进行重新组合，合理安排画面，拓展视觉经验的过程，脱离写生对象来组织画面，还可以对物体进行创造，提高学生独立的设计能力。（三）、实践环节与练习要点1、结构分类：自然结构（物的生长），工业造型结构，运动结构，静态结构等结构的理解：（1）、从解剖学的角度理解。（2）、从视觉触摸

13、的角度理解。（3）、从眼睛观察到的客观结果理解。2、结构的表现：（1）、抓物象突出的点留心与周围突出点的距离并找到表现这种距离的结构关系，最终表现在画面上即“堆起”一个部分和“掏空”一个部分的大起大落的表现（2）、正确理解结构间形体的组合、复杂形体的结构(突出点之间)的关系：A、运用解剖和透视知识。B、通过观察比较得出的客观结果。关系：形体内部、形体与形体之间的联系与区别：即它们在画面上的前后、主次、虚实、轻重、交错、重叠等。3、问题与应用（能力要求）：感性观察、理性分析，能分析由几何形体组成的物体的形体内在结构和关系以及形体之间的关系。（四）、教学方法与手段课堂讨论，作品赏析，实践法，示范等

14、。有条件的可利用多媒体进行作品赏析方面的授课，教学效果会更佳模块 图形关系练习(平面设计专门化方向）（一）、教学目标1、能解释现代素描与传统素描的区别。2、能用自己的分析设计速写与现代设计的联系。3、能用设计素描（专业速写）的方式勾绘与表达思维与设计理念。（二）、教学内容 1、“图”与“底”（1）中国传统绘画画面中黑与白的经营（2）西方现代绘画和设计作品的构成关系分析（3）“图”与“底”的分析和视觉错觉：图形的封闭与非封闭（完整性）影响“图”与“底”的关系；图形面积的大小影响“图”与“底”的关系；图形颜色的深浅影响“图”与“底”的关系；图形安排上疏密变化影响“图”与“底”的关系；个体心理情绪变

15、化影响“图”与“底”关系的转换。2、几种基本的图形关系练习：（1）图形组合与分割。（2）同一图形不同组合。（3）分割图形重新组合。图形结合的结构关系。A.重复关系：图形在保持各自的完整性与独立性的情况下反复在画面上出现包括：图形、文字、符号、线条、点形状等的重复B.重叠关系：一个单元部分遮盖了它后面的其他单元“图”与“底”关系就是一种重叠关系，重叠关系的运用体现画面形体之间的前后穿插关系、主次关系、虚实关系。C.透叠关系：透明又重叠，故名。透叠既使物体之间建立联系，有能保持各自的独立与完整。在玻璃等物体中常见。3、打散、重构的练习打破形体正常的空间结构关系、图形图底关系、疏密关系、主次关系、节

16、奏关系等用不同的新的视点和图形元素构成画面，表达作者的主观感受。（三）、实践环节与课后练习1、基本概念和知识点：打散、重构。2、问题与应用（能力要求）：对形体进行相应的打散、重构能力。3、图与底作品分析。4、完成：重复关系、重叠关系、透叠关系（复杂器物形体）形体表现联系。5、完成：打散、重构的练习作业。（四）、教学方法与手段理论讲授，作品赏析，课堂讨论，课堂实践，教师示范。模块、形体具象描绘（写实练习）（绘画专门化方向）（一）、教学目标1、能用设计素描（专业速写）的方式表现具体物象的质感。2、能用设计素描（专业速写）的方式表现具体物象的体感与空间感。3、除铅笔、炭笔、钢笔、纸张等传统工具外，能

17、根据专业方向找到多种设计表现媒材。（二）、教学内容1、静物设计素描（专业速写）的写实训练（1）、局部写真。细部比较丰富，具有表达的可能，并能深入。（2）、物体外部肌理的描写。选择表面肌理感强的形体作为练习对象，如树跟、树皮、毛发等。（3）、具象物体的画面位置。着重表达形体的空间位置感。2、设计素描（专业速写）的写实训练（1）质感的表达。如：玻璃、不锈钢等。（2）综合材料的设计素描（专业速写）表达。拼贴、塑造等手法。2、基本概念和知识点：具象，写实，写真，肌理，质感。3、问题与应用（能力要求）：锻炼比较扎实的形体刻画能力，比较强的写实表达能力。（三）、 实践环节与课后练习（1）局部写真练习。（2

18、）外部肌理的描写。（3）具象物体的画面位置开或开张。（4）质感的表达与综合材料的设计素描（专业速写）表达。（四）、教学方法与手段。讨论法，作品赏析，实践和示范等。模块 人体结构与专业速写（服装、动漫专门化方向）（一）、教学目标1、能简要叙述人体结构在服装、动漫、室内等设计领域中的作用。2、能根据提供的人物形象进行手绘临写。3、能根据提供的人物形象添加首饰、服饰和其它道具。4、简要描述不同专业领域的人物速写特点。（二）、教学内容1、 人体比例形体特征首先反映了人体比例上。把握基本的人体比例关系：“立七、坐五、盘三半”，同时把握服装和动漫的夸张处理手法。2. 头部结构把握人物的头部“三停五眼”的基

19、本比例结构。认识人物表情、五官特征与人物性格表现的关系。3. 动态特征的观察与表现（1）重心与支撑面重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与肚脐孔之间，由肚脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如果支撑面以外，则不能依靠自身支撑。（2）动向线动向线是指人物之间的连线、左右肩之间的连线和臀部的左右连线。动向线只有在人物立正站立、头部平视的状态才是一种平行状态；否则，人体只要稍微一动，动向线就是一种对立的状态。(3)形体转折形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位

20、已体，动向线是形体转折的外在表象，形体转折是动向线的本质体现。(4)动态线动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的全身动态变化的特征。最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。(5)头、颈、肩的关系 头、颈、肩的关系是人物写生或默写中最容易出现为题的动态部位。头部位置由于动态特征或视角与透视的原因而变化，学习绘画过程中应加以注意的知识点。 4. 首饰、服饰和道具的观察与表现服饰道具是形象的一个重要组成部分，同样具有典型性。但观察也不能完全依赖于直觉的直观感受。运

21、用垂直线、平行线在观察物象加以比较和校正方法，可以从对象的某个点入手，从上到下、从左到右、从里到外、从整体到局部等去比较、观察，把服饰刻画生动有质感。对首饰和其它道具的表现要结合人体结构进行具体化研究，具体化既要准确，更要考虑到各部分之间的结构关系等。（三）、 实践环节与课后练习（1）人体结构与头部局部临写练习。（2）人物动态结构研究。（3）主观处理和概括夸张的形象表达练习。（4）项链、手镯、耳环、戒指、腰带等首饰、服饰道具的添加练习。（四）、教学方法与手段。理论讲授，作品赏析，课堂讨论，课堂实践，教师示范。五、课程考核方式与标准（一）基本原则与思路采用水平性考核标准。课程考核以促进学生设计思

22、维与表现能力的提升为宗旨，以区别高考的选拔性考核方式，教师可根据所办专业重点选择相应模块进行教学。水平性考核有利于从面上夯实学生学习基础，保障基础课程教学质量，有利于专门化方向的专业课教学。（二）考核办法1、按设计素描、设计速写教学要求分开命题，各校自行选择考核科目。2、采取全市统一命题，集中阅卷的考核形式。（三）评分标准（1）构图完整、合理。（2）比例协调、结构关系严谨。（3）视角明确，形象刻画生动。（4）使用铅笔、炭笔或钢笔等单色表现工具。具有一定的艺术表现力。六、课程检测样题（一）设计素描样题：20112012学年度下学期广州市中等职业学校部分学科质量检测设计素描试题（120分钟内完成）

23、一、考试内容：参考照片中提供的物体形象，自拟构图进行表现。二、表现要求：1.构图横竖不限，要求完整、合理。2.形体特征清晰，结构理解准确。 3.视角明确，透视关系合理。 4.整体感强，表现手法生动熟练。5.使用铅笔、炭笔或木炭条表现工具。考生须知：请考生在试卷的密封区域内用蓝色或黑色墨水笔填写考生信息，并注意保持密封区域的整洁。（二）设计速写样题：20112012学年度下学期广州市中等职业学校部分学科质量检测速写试题（90分钟内完成）一、考试内容：任务1：根据照片中提供的人物形象进行手绘临写。任务2：选择照片中的服饰（或道具）局部进行手绘表现。二、表现要求：1.两个任务在同一纸面表现，构图横竖不限，要求完整、合理。2.人体结构准确，比例关系合理，使用写实技巧。 3.人体动态与服饰（或道具）表现生动。 4.表现手法生动娴熟。5.使用铅笔、炭笔或钢笔等单色表现工具。考生须知：请考生在试卷的密封区域内用蓝色或黑色墨水笔填写考生信息，并注意保持密封区域的整洁。参考文献：李卫平，陈锋. 设计素描课程标准.2011.6刘少辉.动画速写实验教学大纲.2010.12蒲文辉.设计导向的素描（或速写）课程检测标准（试行）.2010.11