《文献检索》说课稿.ppt

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1、计算机信息检索与利用说课稿,信息工程学院刘涛,课程的定位与目标本课程在教学中与其它相关课程的联系与分工教学内容的选择与组织教学条件及其利用教学组织教学手段与教学方法自主学习学习评价与教学评价课程特色,主要内容：,定位：我院是为国家经济建设培养生产、建设、服务、管理一线的高素质高技能人才的高职高专类院校，良好的信息素养和较强的信息检索能力是我院电子类、机电类、乳品类、管理类等专业人才培养能力目标要求的重要内容之一。因此，本课程是为我院各专业人才培养服务的，是培养学生的信息意识，掌握用手工方式和计算机方式从文献中获取信息和知识的一门科学方法课，是提高学生自学能力和独立研究问题能力的工具课。该课程已

2、纳入到各专业人才培养课程体系中，为各专业学生在校学习和将来的职业活动提供了文献信息检索的方法和工具，能够促进学生形成良好的文献信息检索与利用的意识。,一、课程的定位与目标,目标：通过本课程的教学，使学生了解文献检索的基本理论和检索技术，掌握各种检索工具的使用方法和检索技巧，具备任务识别、策略制定、信息检索、信息使用、信息综合和信息分析评价等六大能力，使之能在学习期间和未来的职业活动中独立的获取和运用文献信息资源，解决实际问题和任务。,二、本课程在教学中与其它相关课程的联系与分工,本课程先修课程为计算机应用基础，它为本课程提供计算机软硬件及网络基础知识。,三、教学内容的选择与组织,本课程的教学内

3、容包括信息基础、文献检索基础、纸质文献、参考工具书、搜索引擎、常用数据库、科技论文写作、就业信息、信息的鉴别与分析等。根据文献信息检索的过程和程序，分别组织在计算机信息检索基础知识、Internet信息资源及其检索、中文数据库资源检索与利用、其他科技信息资源的检索与利用、英文数据库资源检索与利用、科技论文写作、信息检索综合实例等七个教学单元中。课程教学内容根据各专业的特点和信息需求，订制每一模块的教学内容及学时数，总学时数控制在36学时内。,教学内容的重点是常用数据库和网络信息检索，难点是信息分析及信息的应用。对此采取的解决办法是：充分利用现有的教学题库，加强实践教学；充分利用学校提供的基础设

4、施，指导学生上机实践；逐年修订教学大纲，及时更新课程内容。,四、教学条件及其利用,目前，本课程教学已经具备了良好的教学条件。我院拥有独立的计算机网络机房，向学生提供完备的网络教学环境和信息检索平台，可进行仿真训练；学校图书馆网站上配备有CNKI数据库检索系统；课程教学采用多媒体课件，同时还可充分利用网络版教学文件、教材、教案、题库、参考文献、案例等。课程教学使用由课程负责人吕润桃主编的“21世纪高职高专规划教材”计算机信息检索与利用，同时配有网络资料及其他补充资料。,五、教学组织,根据现有教学条件和课程教学目标要求，课程教学主要利用计算机网络机房，采取集中授课与分组讨论相结合、案例分析与独立检

5、索相结合的教学组织方式开展课堂教学。学生在教师的指导下，通过网络课程进行课余自主学习。并按照单元教学目标要求，采取任务驱动的教学模式实现理论知识学习和实践训练的融合，实现教、学、做三合一。根据能力培养目标，各实践教学环节均设置了明确的学习任务，通过相应的检索工具和检索平台，按照实际工作步骤，完成与学生所学专业相关的信息检索或现实主题信息检索任务，最终实现教学目标。,如毕业论文题目的选择、题目的分析、检索词和分类号得拟订、检索词的规范、检索式的拟订，不同专业数据库的选择，检索过程检索策略的修订、检索结果的分析与汇总等，使得实践教学内容和学生的毕业论文撰写紧密结合起来，通过为毕业论文服务的文献信息

6、检索，使学生学用结合，同时也更加明确了计算机信息检索的作用。通过设计带有启发性、并与学生学习直接相关的信息检索任务，精心组织分析和讨论，极大地提高了学生的学习积极性和主动性，同时形成一个专业学习和信息素质培养的良好循环。,六、教学手段与教学方法,本课程教学采用多媒体教学手段，利用计算机网络机房，以网络检索为重点，使学生通过手工检索和计算机检索方法检索图书、期刊、专利、标准、学位论文等多种文献，培养学生利用所得文献进行学习、分析和利用的能力，鼓励学生结合自己专业特点选题，完成具有综合性、创新性的检索作业和检索任务。利用powerpoint制作教学课件，形成直观的文字、图片、声音、影像链接，利用网

7、络环境，教师现场链接相应的数据库、网页进行检索演示，边操作边讲解，体现网络环境支持下的计算机信息检索课程工具性的特点。,实践教学以培养学生的任务识别、策略制定、信息检索、信息使用、信息综合和信息分析评价等六大能力为主要目标，依托计算机信息检索网络实训室和校园网，重点加强对学生的文献信息的多渠道获取、信息分析、检索思路表达、检索方案设计、检索工具选择、检索结果归类、信息内容评价与处理以及信息的综合应用训练。根据信息检索能力形成规律，由简单到复杂，设计实际信息检索任务和学习型信息检索任务，循序渐进地实现能力培养目标。另一方面，学生在网络教室中，可以完成作业在线提交，同时也加强了对学生检索技巧、文字

8、识别、文字编辑、图片处理、英汉翻译等方面的训练。本课程基于必要的文献信息检索理论，通过传统检索与现代检索方式的结合的任务驱动式教学，收到了良好教学效果。,七、自主学习,本课程所具有的网络学习环境，为学生开展自主学习提供了良好的条件。在教师的指导下，以学生为中心，鼓励学生的主动探索，创造性地进行任务选题、团队分工、查找资料、互动交流、分析创新及总结提高，着重培养学生自主学习和协作解决问题的能力，学生学习的主动性和积极性得到极大提高，团队合作和创新意识也得到了加强。,八、学习评价与教学评价,学生学习评价主要根据本课程的能力培养要求，通过对学生利用不同的检索工具所完成的信息检索任务进行综合成绩评定。

9、信息检索任务强调实用性，着重评价学生的信息综合、组织和分析评估能力；以检索任务为中心，结合学生的专业学习或生活兴趣，设计检索任务，通过检索过程的各个环节，如检索思路的表达，检索方案的设计，检索工具的选择，检索结果的归类，信息内容的评价与处理等，进行综合评定。本课程为考查课。总分 100 分；期末考试40分，平时考核60分（课堂提问、学生作业、实际操作）。教学评价主要通过学生评教、教师互评、听课等方式进行。,九、课程特色,本课程的主要特色是课程学习的网络化。网络是文献信息检索的重要工具之一，同时也是本课程教学的主要平台，以文献信息及其相关检索系统的特点、使用方法为对象，利用网络的检索工具作用，培养学生信息意识、信息素质和信息检索能力，体现了网络环境支持下计算机信息检索课程工具性的特点。经过几年的教学实践，本课程得到了专业教师、学生的高度评价，完成了课程在我院各专业人才培养中的能力培养任务，实现了预定目标。,谢谢大家！,