（共享）精品资源共享课报告.ppt

《（共享）精品资源共享课报告.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（共享）精品资源共享课报告.ppt（51页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、精品课转型升级为精品资源共享课的探索与思考,聂 哲,2012.11.06,交流提纲,深职院计算机公共课程建设情况,精品课程转型升级的理解,精品资源共享课建设思路,1,2,3,深职院国家精品课程情况,占广东省高职国家精品课程的42%（53门：126门）课程的学科门类有：计算机、电子、机电、汽车、媒体、动画、医学、生物、经济、管理、外语、思政。,不是钱的事,计算机国家精品课程建设情况,高职精品课程建设的关键点,关于计算机基础教育,随着中小学信息技术能力的提高，大学是否还有必要开设计算机基础课程？,职称考试对计算机应用能力的要求，很多人还需要再培训,很多老师对办公软件不熟练，无法满足教学的要求,计算

2、机基础教育旨在培养学生的计算机应用能力和信息素养，为其工作学习服务。,高职计算机基础课程的特殊性,与其他公共课程相比，高职计算机基础课程有其特殊性：1）通识性：属于培养通识能力的技能类课程2）应用性：必须充分与行业需求相结合3）与时性：教学内容必须紧跟市场变化,教学研究,新时期下非零起点的信息技术课程和教学内容体系的规划和研究，深圳市教育局。高职高专计算机基础课程设置、教学改革与实践，第二批新世纪广东省高等教育教学改革工程立项项目。计算机公共课程教学改革与立体化教学资源建设,高等职业教育学会“十一五”教育科学研究规划课题。程序设计课程自主递进学习模式的研究与设计，深圳市教育学会“十一五”规划教

3、育科研课题。网页设计与制作立体化教学资源开发,广东省高校计算机公共课程教学改革课题。,高职计算机基础课的定位,（1）从企业对计算机能力的需求出发（2）坚持以应用为主线，以能力为本位（3）充分考虑各行业对计算机通识能力的要求（4）高职教育不是职业培训，在注重培养学生职业技能的同时，要充分考虑到育人！【学生信息素养的培养（再学习能力、职业迁徙能力、创新能力）,具有高职特色的计算机基础课的教学设计,建立以应用为核心、以需求为导向的具有高职特色的计算机基础课程及立体化教学资源。内容包括：（1）“以应用为核心”的高职计算机基础课教学内容（2）“以学生为中心”的高职教学方法（3）“定向与能力相统一”的立体

4、化教学资源（4）基于工作过程与学习情境的教材,课程建设成果,计算机应用 2005年国家精品课程面向对象程序设计（JAVA)2006年 国家精品课程VB语言程序设计 2007年国家精品课程VB语言程序设计实用教程 2007年国家精品教材计算机应用教程 2008年国家精品教材大学计算机应用案例自主学习系统获首届全国职业教育优秀电子课件及多媒体教学辅助软件大赛一等奖“以应用为核心的高职计算机公共课程教学改革与实践”获广东省教学成果一等奖，国家教学成果二等奖,计算机应用基于工作过程的教学内容,在宏观教学设计上突出项目驱动。通过若干个项目案例为载体，形成一个循序渐进、种类多样的项目群，构建一个完整的教学

5、设计布局，并突出项目的实用性和完整性。,体现工学结合根据现实工作和企业实际需求精选出一系列仿真教学案例，实现“以案例群覆盖知识面，以项目体系构建教学布局”。,实现教学目标给学生营造出一种真实的办公环境。使学生在完成案例的过程中能真正提高应用计算机处理复杂事务的能力，同时也使学生处理事务的条理性、逻辑思维能力得到提高。,精选案例原则仿真教学案例的设计既考虑到实用性，又兼顾到知识的逻辑性。使学生切实感受到现实工作的实际需求，充分激发学生的学习动力。,计算机应用课程内容设计思路,计算机应用课程内容设计思路,零散知识整合化教学过程模拟真实的工作工程，将知识点融合到案例中。,课程内容模块化筛选教学重点，

6、以办公软件的高级应用为核心内容，构建新的内容体系。,课程内容层次化体现因材施教，将内容循序渐进、由浅入深分为基本、综合、高级。,教学案例工作化通过对企业实际需求的调研和分析，把企事业单位在实际工作过程中提出的需求制作成综合案例。,计算机应用课程内容,学习情境,页面设置,文件属性,应用样式,应用多级编号,插入目录,插入分节符分页符,设置页眉页脚,插入域,宋词欣赏排版案例,模拟真实工作过程组织教学，根据完成项目过程中的工作任务的需要讲解知识点。,计算机应用课程内容案例,计算机应用教学规范与师资建设,1、规范的教学课件,2、统一的形成性考核,4、测评与教学相结合,3、教学观摩与传帮带,综合作业要求

7、综合作业评分 形成性考核评分,WORD试题 EXCEL试题 PS试题,建立计算机基础教学网（访问量410万余次）：教学论坛上课考勤作业上传资料下载网上考试重点难点动画演示屏幕录像网上自测,计算机应用资源建设,计算机应用基础教材被评为2008年高等教育精品教材,计算机应用教材成果,JAVA面向对象程序设计专业定位,深圳作为软件大市、电子商务示范市，需要大量软件人员。根据企业对软件技术专业人才的技能要求，软件技术专业定位为培养“程序员”，其主要工作岗位为软件详细设计、程序编写、程序测试以及软件维护等。在课程建设上：以企业需求为依据，以就业为导向确立课程内容以行业应用为背景，以职业能力为本位进行教学

8、设计以产学研用为依托，进行工作过程导向课程开发以职业素养为基础，培养学生创新能力,Java技术已成为主流开发技术 J2EE开发工程师的需求日益旺盛,J2EE开发工程师的需求日益旺盛,深圳软件从业人员约12万人人才缺口每年保持在5万人,JAVA面向对象程序设计课程定位,JAVA面向对象程序设计 课程开发的决定性因素,课程内容的选择实际应用技能为主，适度够用的理论为辅。遵循情境性原则为主，科学性原则为辅。课程内容的组织以工作过程、工作情境为参照来序化知识。,停车场管理系统,目标掌握数据库应用开发,知识点(1)JDBC技术(2)数据库连接(3)数据库操作(4)GUI设计,内涵实战锤炼，项目引导，技能

9、结合岗位,外延网络数据库应用系统开发,评估参照企业评估方案，形成性考核,实施企业项目 开发流程,JAVA面向对象程序设计 工作任务选择,JAVA面向对象程序设计 应用与基础相结合的教学内容（1）,重视课程应用性，培养学生就业所需要的网络编程技能。坚持以学生为主体，培养学生的项目分析、设计与技术开发能力及合作能力，重点训练学生的程序编码能力。通过对职业岗位能力需求分析、典型企业应用项目分析，经过精心提炼，形成技术性、先进性与实用性符合职业岗位对 Java技术能力的要求的教学项目。,由于技术发展的需要，因此：强化学生在未来的社会竞争中进一步发展自我的能力强调适应职业需要的能力的宽基础强调培养在职业

10、能力宽基础上综合运用知识与技能的能力在课程中，除了要培养学生的网络编程能力，还需要培养学生的面向对象程序设计的思想，以适用随着编程语言的发展，在以后的工作岗位中进行编程语言迁徙的需要。在这一部分的教学内容安排上，我们根据“生物模型”规律，采用单元项目来实现。通过“猜数游戏”、“36选7彩票销售”、“ATM柜员机”以及“学生成绩管理”等小而精的项目，学生可以全面掌握Java面向对象程序设计技术，掌握编程基本技能和编程规范。,JAVA面向对象程序设计 应用与基础相结合的教学内容（2）,JAVA面向对象程序设计 整体与过程相适应的教学设计（1）,以就业为导向的高职教育（学生需要直接到职业岗位就业)，

11、课程的目标和内容需要不断适应职业岗位能力变化的要求。主要的调整原则是：根据技术应用的发展，补充新知识与新技术，将陈旧的内容进行取舍；调整软件开发平台，以适应职业岗位的要求。将目前已不太常用的Applet技术作为选讲部分，只让学生做基本了解随着大型数据库的不断普及，在“网络数据库应用系统”中，将数据库提升为Oracle。开发平台随着企业应用的不断变化，从JBuider 7到JBuider9，以及目前被大多数企业采用的集成开发平台Eclipse。,在课程技能训练部分，安排2周整周实训。对程序员来说，代码量是非常重要的。通过模拟企业工作模式和工作流程的软件项目开发，进一步让学生掌握Java网络编程技

12、能，并训练其真实项目开发经验4到5位学生组成软件项目组；针对相应项目，项目组对需求进行分析，并确定开发目标，制定开发计划；按照开发计划独立完成项目的开发。,JAVA面向对象程序设计 整体与过程相适应的教学设计（2）,JAVA面向对象程序设计 以任务为导向的课程组织与实施,教学目标需要通过教学过程来实现。教学过程要以岗位所对应的典型职业活动的工作过程为导向。教学行为要以岗位所对应的典型的职业活动的工作情境为导向。创建问题情境，激发学生学习兴趣采取示范编程，培养学生编程能力通过IT认证和Java创新工作室，激励学生进行自主、研究性学习，鼓励创新性研究,JAVA面向对象程序设计 基于隐性知识管理的教

13、学方法（1）,高职教育不是职业培训，在职业能力养成的同时，需要建立理论体系。但由于高职学生的特点，需要考虑如何将理论与实践相结合，通过实践过程，掌握理论知识。如何围绕核心培养目标，创设情境教学环境，模拟企业真实环境，采用符合学生认知水平的教学方法，培养学生的实际编程能力，激发学生求知欲，是课程教学的关键。（1）“项目驱动”教学法 通过精选案例、分解任务、讲练有机融合，将相关知识点融入项目，通过项目实现，让学生掌握Java技术，并对面向对象编程有一个直观和更加感性的认识，再通过动画演示、趣味教学等方法，使学生能够积极参与整个教学过程，让学生建立起面向对象编程的思想。,（2）分层次教学法感知与联想

14、：通过以 Flash动画等形式展开理论教学，并选取与学生实际生活密切相关的实例。引入与模拟：通过“教师做，学生模拟”，实现从概念的理解到实际编程的转变。实战演习：配备与知识点相对应的实战演习项目，学生通过实战演习过程后，能牢固的掌握相关的技术。总结提高：该阶段是对所学理论与技能的一个总结提炼的过程，并提供综合多知识点的项目，供能力强的学生练习，实现分层次教学。,JAVA面向对象程序设计 基于隐性知识管理的教学方法（2）,（3）“三段”式教学法 采用“项目调研、项目开发、项目验收”三段式教学法，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。具体操作为：项目调研：教

15、师在比较、提炼相关企业项目的基础上，给出项目的总体需求。学生对需求进行分析，并确定开发目标，制定开发计划。学生确定的开发目标可以不局限于给定的项目需求，以此充分调动学生的创新思维，培养创新能力。项目开发：学生按照开发计划独立完成项目的开发。整个开发过程中，以学生自主开发为主，教师的作用仅为答疑、开发过程监控以及对共性问题进行总结与归纳。在此过程中，学生的分析问题、解决问题的能力将得到有效的锻炼。项目验收：教师对学生完成的项目进行验收与评价，学生需提交的资料包括开发的项目、相关报告。教师按照评分标准给出成绩。对于优秀作品，进行展示与点评。,JAVA面向对象程序设计 基于隐性知识管理的教学方法（3

16、）,JAVA面向对象程序设计 基于工作过程的教材建设,教材作为教学内容的载体，在编排上同样需要按照工作过程的方式进行编排。教材的编写思想是“实例贯穿，改造拓宽”，先提出项目要求，采取问题提出、实例引入、知识讲解、分析提高的递进方式，最终通过完成项目而让学生掌握相关理论知识。通过项目拓展，启发学生对相关知识的学习，培养学生的自主学习能力。根据项目分析其功能，并将相关知识点分解到实际项目中，让学生通过对项目的分析和实现来掌握相关理论知识，强调技能培养。项目选择注重实用性和代表性。实例来源于企业的实际项目，基本覆盖了目前Java的网络开发领域，可以激发学生的学习兴趣。由于课程目标是训练学生的实际项目

17、开发与编程能力，因此，在讲授完项目后，均配备知识点相似的实战演习项目，学生可以通过自己动手完成项目的设计和开发工作，来进一步巩固和拓展学生的项目开发能力。,JAVA面向对象程序设计 课程建设成果,设计系统的主窗体,为系统添加登录窗体,创建基于数据库的应用程序,创建基于文本文件应用程序,程序功能的完善 和代码优化,系统界面美化,设计“员工工资管理系统”按照真实项目的开发过程组织教学，根据项目完成过程中的需要讲解知识点。,VB程序设计学习情境设计,VB语言程序设计试卷,交流提纲,深职院计算机公共课程建设情况,精品课程转型升级的理解,精品资源共享课建设思路,1,2,3,国家级精品课程建设的目标,建设

18、具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。通过建设国家级精品课程，促进全国范围内的高等教育教学观念转变，深化高等教育的教学体系、内容、方法的改革，提升我国高等教育的教学质量。,国家精品课程的建设意义,建设精品课程是教师的责任：教书育人的责任引领改革的责任模范示范的责任,精品课程资源如何让更多人受益,国家精品课程网站应该不仅建成展示平台，应该建成资源共享平台，学习平台。资源共享，既可推动教师不断创新，完善自己的教学内容，又有利于提高各学科的全国整体水平和学生的学习兴趣。共享的难点，是教师的教学思想、教学设计。针对教师和学生的学习平台。,从精品课程到精

19、品资源共享课程,为学生自主、探究、协作型学习提供支持；支持教师研究型、开放型教学,交流提纲,深职院计算机公共课程建设情况,精品课程转型升级的理解,精品资源共享课建设思路,1,2,3,教学案例,课程介绍,教学录像,演示文稿,教学设计,教学日历,教学课件,实验/实训/实习资源,例题/作业、试卷/常见问题,教学录像,试卷管理平台（用户能编辑）,案例库（素材+结果）,拓展资源,基本资源,技能训练平台,作业提交系统,教学大纲,媒体素材,课程资源库共享管理平台,全国等级考试/各省等级考试题库,网络课程（电子教程）,计算机基础课程资源建设思路,从XP+OFFICE 2003提升到WIN 7+OFFICE 2

20、010通过内容重组及教学设计，探索以满足就业工作岗位需求+信息素养为核心的高职计算机基础教学改革,计算机基础课程教学内容的改革,对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识与能力,信息素养,信息知识,信息能力,信息意识,获取信息的能力,理解信息的能力,处理信息的能力,运用信息工具的能力,表达信息的能力,创新信息的能力,计算机基础课程教学内容的改革,在2个专业中已开始试点,计算机基础课程教学设计的提升,计算机基础课程教学设计的提升,综合作业：某一家有80个员工的公司，根据公司员工福利安排，拟定于11月中旬组织1次旅游，时间不超过1个星期，费用不超过6000元；公司工会主席那里有1份关于公司员工的

21、详细资料（EXCEL文件），包括年龄、性别及爱好等；假设你为办公室主任，请向公司领导层写一份旅游计划书，并制作PPT，向公司领导层汇报,信息处理,获取信息,理解信息,运用工具,处理信息,创新信息,表达信息,信息处理,作业提交,计算机基础课程教学资源的建设,网上考试,技能训练平台,计算机基础课程教学资源的建设,考试题库及试卷管理平台,计算机基础课程教学资源的建设,计算机基础课程资源共享管理平台,计算机基础课程教学资源的建设,计算机基础课程教学资源的建设,共享性。实现计算机基础教学各个模块之间内容的共享，避免重复建设。模块化。在资源内容选择上，结合专业教学需要进行相关教学设计、组织和归类，组装成模块，提高教学的效率。开放性。教师可以利用课程库自由选择共享的其它课程单元模块，优化教学设计，提高备课效率。扩充性。在课程库结构中，模块内容可随时填充，实现课程库的可持续发展。,