宁波市教育科学规划课题.ppt

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1、年 度2010年,编 号YGH-,宁 波 市 教 育 科 学 规 划 课 题,申报评审表,课 题 名 称“青青艺林园”,小学艺术教学全面拓展和创新研究,负 责 人 周自逸,所 在 单 位 鄞州区下应街道德培小学,完 成 时 间 2012.6,宁波市教育科学规划领导小组办公室制,一、数据表,课题名称“青青艺林园”,小学艺术教学全面拓展和创新研究,关键词艺术教学拓展创新,负责人姓名周自逸性别男民族汉出生年月1968 年 12 月,行政职务校长专业职称中学一级研究专长哲学,最后学历大学本科最后学位硕士担任导师,工作单位鄞州区德培小学电子信箱,通讯地址宁波市鄞州区下应街道潘火邮政编码315105,联系

2、电话（单位）88236064（家庭）（手机）,主,要,参,加,者姓 名出生年月职务职称研究专长学历学位工 作 单 位,郑定利1970.11教导主任小高课题研究本科德培小学,邵亚珠1969.10校办主任小高策划组织本科德培小学,葛锡兰1973.7教科主任小高语文教学本科德培小学,王燕波1976.12教科副主任小高课题研究本科德培小学,徐红波1979.1教导副主任小高语文教学本科德培小学,戚巧灵1976.3摄影教师小一摄影教学本科德培小学,张 洁1974.9美术教师小一美术教学本科德培小学,石君静1976.11音乐教师小高音乐教学本科德培小学,二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的

3、研究成果,成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间,让梦想从“青青艺馨港”启航冯伟儿 何立民文章时政专辑2009年8月,让梦想从“青青艺馨港”启航邵亚珠,戚巧灵新闻报道东南商报2009年7月,让每个孩子拥有艺术特长记宁波市德培小学的艺术教育言宏文章浙江教育信息报2010年2月,金牌总分双第一 德培学子再辉煌德培小学代表队在市青少年游泳比赛中连续五年蝉联冠军下应街道文化站新闻报道鄞州文化广电新闻出版局体育局2009年6月,德培游泳健儿成就市赛“双冠王”徐红波新闻报道鄞州教育网2009年6月,橡皮泥主题创作创意脸谱张洁课例获全国第七届少儿美术杯一等奖并发表于少儿美术2010第2期

4、2010年2月,鄞州德培小学倡导“艺术人生 德培启航”求焕明,徐红波新闻报道浙江教育在线2010年3月,生肖脸谱捏出新创意郑定利校园新闻宁波晚报2010年3月,三、课题设计论证,本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。,（限3000字内）,一、国内外研究现状及课题研究背景,国外：美国政府颁布了艺术教育国家标准，文件明确规定：艺术课程是学校教育的核心学科，并强调指出艺术与“教育”一词根本含义的密不可分性。断言：“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”，进而系

5、统地阐释了艺术教育的极端重要的价值。,国内：艺术教育是美育的一个重要组成部分，在我国素质教育中，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。,我校：德培小学创建于1851年，1957年易名为潘火乡校，1993年台胞陈瑞海先生遵父遗愿，捐资办学，学校命名为德培小学，至今历经了一百五十多年的办学历程，有着深厚的文化历史底蕴。学校以“人文关怀、和谐发展、艺术见长、孕育特色”为办学理念，办学特色鲜明，而且特色教育已成一定规模，是市游泳训练点、市首批艺术特色项目学校，具有比较好的后续发展潜力。

6、学校特色教育成效显著，已得到师生和家长的积极支持。,二、研究目标,（一）让城乡结合部小学生人人也拥有一项艺术特长。,（二）构建能够满足小学生全员个性化需求和潜能发展可能的艺术课程模式。,（三）通过艺术修养提高，培养本校学生雅致的品性，提升学生的品味。,三、概念的界定,青青：喻指学子，寓意德培学子朝气蓬勃，奋发向上。,艺林园：指学生艺术活动的空间、课程和载体。,青青艺林园：特指本校面向富有朝气的，追求艺术享受的全体小学生，以培养良好的艺术素养和个性品质为目标所创设的各种艺术教学活动的总和。,四、研究原则与方法,（一）研究原则：,自主性：由学校学生共同担任管理者，参政议政。根据学校和教师特点设立多

7、个项目，学生可根据自身情况自主选择项目。,实践性：校本课程的构建与我们实践的教研活动、教学活动紧密结全，课程内容是在实践的基础上建构形成的。且通过实践进行一轮一轮的修改，老师们都是课程的实践者、参与者、构建者，因此，教师对课程也最有发言权，使得课程紧密联系日常教学实践。,整合性：发挥艺术整合教育功能，探索艺术同构途径，使文学、美术、音乐能够有机兼容，相互渗透，多通道挖掘艺术教育资源，丰富艺术课程的内涵。,生成性：开展原发性艺术生成活动和继发性艺术生成活动。从中把握预设和生成相契机以及教学目标、过程的调整策略，从而根据学生的需要确定课程延伸，紧密结合学生的发展阶段合理落实教育目标。,（二）研究方

8、法,1.问卷调查法：通过问卷调查了解学生喜爱的艺术项目，根据学生兴趣爱好确立社团。,2.行动研究法：在行动中研究，在研究中改进。,3.个案分析法：在测试和问卷调查基础上，对教师、学生进行个案研究，寻找影响艺术教学的原因，并对存在问题进行归因分析。,4.样本跟踪法：采取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性的样本，进行专题跟踪深入研究。,五、研究内容,（一）课程开发研究,为了让每个学生能够拥有一项艺术特长，体现教育的公平性，学校对现有的艺术教育资源进行了拓展和创新，建立四大课程体系，以期展现校园艺术风采，推广艺术教育成果，构建和谐教育环境。,1.学科“艺术”渗透课程和谐有机,大胆提出

9、在语、数、英等学科教学中渗透艺术课程，以达到每一门学科都与艺术有缘。如语文学科的知识内容是丰富多彩的，具有明显的综合性，古今中外，天文地理，江河湖海，花鸟鱼虫，无所不包。语文课程的多重功能，即；求知、练能、启智、传情、审美；从而实现享受语文，享受生活的境界。语文教育应充分开发和利用学科艺术教育资源，以满足学生的求知欲望和发展需求。具体从三方面进行：渗透什么？怎样渗透？对学科教学有什么促进？,2.艺术学科必修课程以人为本,根据国务院关于基础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要（试行）构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，

10、遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。在小学艺术学科必修课程安排为：1-4年级设置艺术课每周4节，音乐和美术各两节；5-6年级3节，音乐2节，美术1节。这样安排旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。,3.艺术学科选修课程丰富多彩,“民乐队”是学校的传统强项，但这样的“名”队伍，以往每年只有极少数的拔尖生才能参与，更多的学生只有羡慕地观望。面对孩子们渴望的眼神，学校开始寻求艺术教育新的发展之路。“面向特长生的艺术教育不是真正全面的艺术教育，艺术教育必须面向全体学生，这也体现了艺术教育的公平。”于是，在学

11、生热切的期盼中，德培小学“青青艺林园”便应运而生了。,“青青艺林园”是一项全校性、综合性的艺术教育活动。为满足学校所有小学生的需求，在征求师生意见基础上，开设了舞蹈、合唱、器乐、剪纸、彩泥、陶泥、摄影、书法等六十个社团。选修课程内容丰富多彩，开设的课程符合学生特点，每学期学校出选修课程菜单让学生自由选择。,通过活动以期达到：,（1）每一名教师都有一艺之长,（2）每一位学生都有一艺之好,（3）每一级学段都有艺术社团（10类）,4.艺术环境隐形课程润物无声,隐性艺术课程在学前教育领域有着独特的作用,它能弥补显性艺术课程的不足。隐性课程所起的作用就好比是教育科学的资源之一：它所拥有的广阔前景包含了各

12、种为狭隘问题所抛弃的解释和观点。(杜威Dewey,1929)艺术课程的主要任务不仅仅是艺术知识和技能的传授，更是为了提高儿童的审美能力。开发学校艺术环境隐性课程是儿童自身的需要，是学校艺术课程改革的需要。,学校的艺术环境隐形课程从以下两方面着手：,（1）加强校园办学硬件及环境建设。,校园硬件规划建设：校园是学生学习、生活的空间。校园环境中每一面墙，每一块石头都能无声地展示校园艺术的氛围，校园的角角落落都有艺术的气息。,（2）丰富校园文化生活。举办校园艺术节，开展艺术进校园，让学生参与感受高品位的艺术情趣。每学期都有艺术专场演出，每学年都有艺术汇报演出。,（二）过程管理研究,1.构建艺术拓展、创

13、新平台“青青艺林园”,（1）保证每周半天艺术日活动。,（2）保证人人享受艺术教学活动。,2设立艺术部教学管理体制“绿叶”与“芽儿”理事会,为规范“青青艺林园”的建设与管理，促进各社团活动健康、有序地开展，促进学生自主管理，充分培养学生的艺术才能，提高学生的艺术素养，我们设立艺术部。具体为：教师为绿叶理事会，,学生为芽儿理事会。,3.完善艺术教学资源优化教材，强化师资,（1）开发艺术校本教材系列。,不使用学生已有的教材，根据学生的情况，由教导处与指导教师共同确定教材，发动广大教师自编教材。,（2）建立内外结合师资模式,挖掘校内有特长教师，并聘请校外专业教师共同指导艺术教学活动。,（三）教学评价研

14、究,评价要具有发展性、全面性、激励性、多样性。,1对教师,（1）基础性评价,对全体教师进行基础性评价，评价包括德、勤、绩、能四方面。,（2）发展性评价,针对有特长的教师提出个性化特色评价。评价包括课题实施特色、教育教学创新、艺术教育项目特色、备课有特色、教学辅导有个性、教具学具有创新等反映个性特色项目的发展性指标。,（3）诊断性评价,开展艺术课堂教学展示研讨会，在教学中诊断问题，提出改进意见。,2对学生,（1）激励性评价,如：在小组内采用比赛的形式，在教室里制成小组表格，表现好的小组可以用、哈哈脸、小红旗等图片，取激励性的小组名称（如冠军组、太阳组、五星组）等进行鼓励。,（2）档案夹评价,每个

15、孩子建立艺术档案夹，评价内容可以是学生选修课、必修课的作品，阶段性成果，还有荣誉等。,（3）星级制评价,每一个孩子有星级，每一班孩子有艺术新星，每一年级有艺术特长班。,六、研究步骤：,（一）准备阶段（2008年9月2009年10月）,1组织成立研究小组,2制订实施方案,（二）研究实践阶段（2009年10月2011年12月）,1成立年级艺术社团,2.建设校园艺术文化,3进行相关课程建设,4.艺术课堂教学展示,4.进行各类专长演出,（三）总结阶段（2012年1月2012年6月）,1汇报专场演出,2进行各类评比,3.艺术教材汇编,4完成课题总报告,5活动演出光盘制作,6汇编荣誉册,七、研究初步成效,

16、“青青艺林园”是我校探索全面艺术特色教育的创新之举，从校园艺术、草根艺术抓起，拓展广度，积累厚度，一定会有更多的学生驶向更广阔的艺术海洋。经过一段时间的实践，“青青艺林园”开展得有声有色，合唱团的王诗忆同学在金色年华全国声乐类总决赛中，获得了童声专业儿童组金奖，摄影组学生作品、彩泥组学生作品频频在各级各类获奖发表，为学校艺术特色教育添上了精彩的一笔。学校民乐队连续四届获区文娱汇演一等奖，08年度还获宁波市一等奖，省三等奖，游泳队连续多年在宁波市中小学游泳比赛中获得金牌和总分双第一。学校连续七年被评为区体育后备人才输送工作先进集体、区业余体育训练先进集体、市“先进训练点”、“省运会输送人才突出贡

17、献奖”、市第十五届运动会突出贡献奖，已向上级训练?皇渌?50多名游泳人才，游泳队在全国、省、市运动会上屡获佳绩。,四、完成课题的可行性分析,主要参考文献（限填10项）；,主要参加者的组成结构（如职务、专业、年龄等）；,完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间及所在单位条件等）。,（限1000字内）,主要参考文献：,1教育部.义务教育课程设置实验方案2001年11月19日,2刘时云.隐性艺术课程的理解与开发教书育人（高教论坛），2004年第04期,3 管怀东.创艺术特色学校 铸优质办学品牌安庆市教育局信息办，2009年12月,4 王文永.加强隐性课程建设 全面提升办学质量寿县政府网,2009年1

18、2月,主要参加者组成结构：,周自逸：校长，课题负责人。对学校艺术教育提出具体的策划，他希望用6年的时间为学生一生的艺术修养奠基，以期实现“优秀加特长，实践能创新”的育人目标。校长对该课题研究非常重视，并给予大力支持。,郑定利：教导主任，课题执笔。曾担任过教科主任，多次承担省、市、区级立项课题研究，具有较强的科研水平，对课题研究有一定的实践基础，是青青艺林园活动具体策划、参与者。,邵亚珠：校办主任，曾参加过艺术课题的研究，是青青艺林园的主要负责老师，参与了具体的筹划、安排。,葛锡兰：教科主任，具有课题实践能力，是青青艺林园的具体参与教师，主要担任书法教学。,王燕波：教科副主任，多次承担课题研究，

19、具有一定的科研水平。,徐红波：教导处副主任，课题通讯报道员。是青青艺林园的具体参与教师。,张洁、戚巧灵、石君静：艺术教师，在彩泥教学、摄影教学、音乐教学方面有一定的专长。是课题的具体执行者。,完成课题保障条件：,研究经费：学校在经费上充分给予支持，保证各项活动的正常开展。,研究时间：2008年9月2012年6月,五、课题主持人所在单位意见,1、申请书所填写的内容的真实性；2、课题主持人和课题组成员的专业水平与综合素质是否适合于主持或参与本课题的研究；3、所在单位能否提供完成课题研究所必需的条件；4、单位有关管理部门是否承担本课题的管理工作；4、本单位是否同意承担课题研究的信誉保证。,本课题内容

20、真实，课题主持人和课题组成员都具有一定的科研水平，学校将大力支持本课题的研究，并同意承担本课题研究的信誉保证。,单 位 公 章,单位负责人签名：,年 月 日,六、县（市）区或高校科研管理部门意见,负责人（签字）：,单 位（盖章）：,年 月 日,七、宁波市教育科学规划领导小组审批意见,公 章,负责人签名：,年 月 日,评审未通过原因,1、选题不当；2、课题论证不充分；3、课题主持人的专业素质和研究水平、研究方向不宜承担此课题；4、课题组力量不强或分工不当；5、资料准备不够；6、最终成果不明确；7、不具备完成本课题所需的其他基本条件。,其它原因：,八、课题变更撤项记录,记录人签名：规划办主任签名:（公章）,年 月 日,