05行刑发展与中国社区矫正.ppt
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1、行刑发展与中国的社区矫正,上海市司法局副局长朱久伟2013.5,一、刑罚执行的历史发展,1、世界行刑制度发展的三个阶段 2、矫正思想的产生 3、社区矫正制度的产生,一、刑罚执行的历史发展,(1)生命刑与身体刑阶段 时间:从欧洲中世纪(公元476年的罗马帝国灭亡到公元1640年英国资产阶级革命时期)一直到18世纪的典型刑罚方式。(2)自由刑阶段 时间:18世纪后一直到现代(3)监禁刑与非监禁刑替代措施并重的阶段 时间:20世纪中叶以后,1、世界行刑制度发展的三个阶段,世界部分代表性国家非监禁刑罪犯所占的比例(2001年数字),加拿大罪犯总数152148非监禁刑占比79.8%,澳大利亚罪犯总数67
2、713非监禁刑占比71.1%,一、刑罚执行的历史发展,新西兰罪犯总数24876非监禁刑占比77.3%,世界部分代表性国家非监禁刑罪犯所占的比例(2001年数字),一、刑罚执行的历史发展,法国罪犯总数187142非监禁刑占比72.1%,韩国罪犯总数129103非监禁刑占比50.4%,美国罪犯总数6996500 非监禁刑占比70%(2004年),矫正思想是在对自由刑单纯惩罚性的批判和反思过程中逐步产生的。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(1)矫正思想的萌芽 意大利著名刑法学家贝卡利亚(1738-1794),是首先将启蒙思想火花引入刑事法律的早期杰出代表。“只要刑罚的恶果大于犯罪所带来
3、的好处,刑 罚就可以收到它的效果除此以外的一切都是多余 的,因此也就是野蛮的。”(贝卡利亚论犯罪与刑罚),2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(1)矫正思想的萌芽 英国著名法学家、功利主义法学 创始人杰里米边沁(1748-1832)认为只有对监狱的结构和内部组织进行必要的变革 和完善之后,监狱才会成为一种合理有效的刑罚。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(1)矫正思想的萌芽 英国著名法学家、功利主义法学 创始人杰里米边沁(1748-1832)亲自设计了圆型监狱。“圆型监狱”的建筑目标“并不 是要获得最高限度的人力监视效果,而是要取得一种超越人力,给犯人形 成一种监视人员无所
4、无时不在的视觉 效果”,从而使犯人感到道德的约束 和秩序的要求。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(1)矫正思想的萌芽 英国著名法学家、功利主义法学 创始人杰里米边沁(1748-1832)边沁根据功利主义原则,认为应以最小的 代价防止犯罪,而对犯罪人进行有效的道德约 束无疑是防止犯罪的方法之一。边沁大力倡导 道德约束思想,被认为是矫正思想的启蒙者。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(1)矫正思想的萌芽 英国监狱改革家约翰霍华德(1726-1790)“单纯的刑罚难以控制罪犯,严格的纪律才能训导他们。”英格兰和威尔士监狱状况 这一思想及著作影响了英格兰、欧洲和美国的监狱改革
5、,导 致了对罪犯的改造(今天称之为矫正)的产生。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(1)矫正思想的萌芽 针对封建刑法的干涉性、恣意性、身份性和残酷性,提出三大主义:罪刑法定 罪刑均衡 刑罚人道 引发了刑罚观念的深刻变化。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(2)矫正和教育刑概念的提出 资本主义从自由竞争向垄断阶段转化过程中,各种社会问题层 出不穷,犯罪问题非常突出,刑罚单纯的惩罚性和报应性理论已不 适应抑制犯罪的需要,催生了刑事矫正思想的形成和发展。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(2)矫正和教育刑概念的提出 意大利著名的犯罪学家,刑事人类学派 创始人龙勃罗
6、梭(1835-1909)以人类学的眼光研究犯罪人,完成了研究犯罪到研究 罪犯的伟大转变。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(2)矫正和教育刑概念的提出 意大利著名的犯罪学家龙勃罗梭(1835-1909)龙勃罗梭主张:处遇个别化原则 慎用监禁刑,代之以一系列刑罚替代措施,如法庭警告、训 诫、善行保证、体刑、罚金、赔款、强制劳动以及缓刑、假释等。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(2)矫正和教育刑概念的提出 意大利著名的犯罪学家龙勃罗梭(1835-1909)“罪行共栖”理论“让罪犯处于善良环境及文化最发达区域,让犯 罪人从事一种专门职业,为社会做出贡献,甚至为被害人作出赔偿
7、,使危 险较高的天生犯罪人自然痊愈。”龙勃罗梭的刑罚替代措施、“罪行共栖”理论已包含了一定的现 代社区矫正理念。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(2)矫正和教育刑概念的提出 意大利犯罪学家菲利(1856-1929)将犯罪原因的探索范围由生理根源拓展到社会根源,首次提出了 矫正的概念。关注对罪犯人格的研究,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(2)矫正和教育刑概念的提出 意大利犯罪学家菲利(1856-1929)基于对犯罪社会原因的认识,指出了刑罚的局限性,强调刑罚只是社 会用于自卫的次要手段,刑罚替代措施应当成为防卫社会的主要手 段。力主改革现行的刑罚制度,主张在量刑和行刑
8、活动中充分考虑犯 罪人的个人特征。监狱行刑只是将罪犯简单的关押和隔离,并没 有对罪犯进行有效的矫正。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,(2)矫正和教育刑概念的提出 德国刑罚学家李斯特(1851-1919)刑事社会学派的创始人 提出了教育刑论“刑罚的目的在于改造和教育犯人,消除其危险性,使之重返一 般市民生活中。”“矫正可以矫正的罪犯,不能矫正的罪犯不使为害。”提倡刑罚个别化,运用各种“刑外刑”。,2、矫正思想的产生,一、刑罚执行的历史发展,缓刑、假释是世界社区矫正的基本表现形式。(1)缓刑制度的产生 英美法系:暂缓宣告主义 大陆法系:暂缓执行主义 1878年,美国马萨诸塞州颁布了世
9、界第一部缓刑法案。1880年,马萨诸塞州通过了对成年缓刑犯确定缓刑官的法律。1925年,美国制定联邦缓刑法,在全美确立缓刑制度。,3、社区矫正制度的产生,一、刑罚执行的历史发展,(2)假释制度的建立 必要假释。最早出现于1943年瑞典法律的规定。裁量假释。世界上大多数国家所实施。1866年,美国马萨诸塞州法院开始实施假释。1910年,美国制定联邦假释法。,3、社区矫正制度的产生,一、刑罚执行的历史发展,1980年,在委内瑞拉的加拉加斯,第6届联合国预防犯罪和罪犯待遇大会上,通过了监禁替代措施的决议(8号决议);1985年,在意大利米兰,第7届联合国预防犯罪和罪犯待遇大会上通过了减少监禁人数、监
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