河南中考语文市直学校试卷分析.doc

《河南中考语文市直学校试卷分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南中考语文市直学校试卷分析.doc（18页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、中招语文评分细则及试卷分析一、 积累与运用（17题） 评分细则1、第1-4题和6题属于客观性试题，严格按照参考答案评分标准评分。2、第7题(1)摘录4个以上词语不给分；摘录4个短语不给分。若答“一种网络技术应用”或“一种网络技术”不给分。 (2)摘录材料的给1分；只描述漫画内容的不给分。能答出“人数之多，影响巨大 ”的可给3分。3、第5题古诗默写，字迹不清该空不得分；语序颠倒，两空均不得分。 试卷分析2011年河南省中招考试第一大题“积累与运用”共7个小题27分，分别考察字音字形，正确使用词语、名著阅读、古诗文默写、句子排序和阅读表达等知识和能力。从整体情况看，试卷最高得分是25分，最低分为0

2、分，平均12分。成绩与问题：卷面上看，本题取得的成绩表现在：大多数考生古诗文默写得分率比较高，反映出学生在古典诗文的积累方面做得很好。其次是字音字形的掌握，多数学生没有失分。同时，学生的考试态度非常端正，主观题书写量大，几乎没人留空白。从评卷中发现的问题是：部分考生对名著作品中的故事情节、主题思想、写作特色等理解不透，把握不准。古诗文默写中，错别字现象尤为严重。如：把“罔”写成“惘”“亡”，把“庇”写成“疪”，把“提携”写成“提偕”；把“浊酒”写成“酌酒”，把“燕然”写成“雁然”，“无计”写成“无际”或“无迹”等。另外，学生审题不细心，对题意理解有偏差是导致本题失分的重点。如第七题（1）小题，

3、要求“从材料一中摘录出四个能概括微博主要特点的词语”，个别考生写了6个，一部分考生摘录的是词组（短语），如“篇幅较小”、“真实即时”、“非常方便 ”等而失分。第七题（2）小题，要求“结合两则材料的内容”，写出漫画寓意。大多考生不能准确概括其寓意，写成了“大家一起用微博发表言论，这样大家的呼声才能传的更远，”“可以用微博来发出自己的号召，使用微博的人越来越多。”有的考生对漫画进行介绍和描述，有的摘录材料二的语句，还有的把“微博”和“网络”混为一谈，写成了“随着网络的发展，人们可以通过网络反应实际问题，网络技术的广泛应用得到了人民群众的广泛支持和拥护。”。改进措施：夯实基础，重视积累。辨析汉字的音

4、、形、义、尤其是多音字、形似字和近义词。1、 古诗文的默写要理解、背会、写对，抓好落实。2、 加强对名著原著阅读的指导，提高学生的文学素养。 3、 严格训练，恰切表达。要对学生进行限时规范训练，培养提高学生身体和语言表达的能力，做到审题准确、全面，表达简明得体、符合要求。 4、 引导学生关注现实生活，主动了解新生事物。语文的外延和生活的外延相等。如第一大题第七小题就涉及新生事物。二、(一)漓江情韵（812题）评分细则 8.在漓江边，我被一只鹦鹉吸引，结识了一位残废的摇船人，被他身残志坚，自食其力的故事所感动。 细则:(1)我鹦鹉摇船人 1分 (2)能将三者用通顺的语句组织起来 1分 (3)具体

5、地写出人物的精神品质 1分 共3分 9.(1)交代故事发生的环境，(2)引起下文，(3)营造朦胧的诗情，(4)用漓江的阴柔烘托推船人的阳刚之美。 评分细则:意思对即可，答出任意两点，一点一分，共两分。 10.(1)因为摇船人其貌不扬且有残疾，与我想象的差别很大，我很失望。 评分细则:(A)答出有残疾即可得1分； (B)答出失望的意思的1分 共2分 (2)与后文我的感动，赞美形成对照（做铺垫，欲扬先抑），突出摇船人的精神品质。 评分细则:(A)答出对照或铺垫或欲扬先抑(结构) 1分 (B)突出摇船人的精神品质 (内容)1分 共2分 11.a示例:把雨雾中的漓江比作朦胧诗把远处江中隐约可见的小舟比

6、作破折号，形象写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。 评分细则:(1)对比喻内容的分析，答出将小舟比作破折号得1分 (2)答出大体的特征 1分 (3)整体效果 1分 b示例：把惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象生动地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。 评分细则:(1)对比喻内容的分析 1分 (2)答出大体的特征 1分 (3)整体效果 1分 共3分 12.(1)身残志坚，自食其力，拒绝怜悯；不甘心靠吃社会低保打发日子，靠摇船为生，不接受我给他的五十块钱。(2)乐观开朗，热爱生活，爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对自己的生活。 评分细则：每个方面2分，其中形象概括1分，具体分析1

7、分，两个方面角度要不同，每个角度的形象概括意思对即可。 试卷分析现代文阅读漓江情韵主要考察了学生对记叙文的阅读和理解能力。本题共16分，平均分在8分左右，最高分16分。成绩与问题：其中第8、10、12题答题情况较好，均可得一半或一半以上的分数。卷面上反映出学生概括文章的能力、对文意的理解、把握能力和对人物形象的分析能力较强。不足的地方突出表现在语言组织能力欠缺，语句不通顺、语意不连贯。如第八题题干中要求“简要”概括文章主要内容，而相当一部分学生用80字以上的篇幅进行概括。第九题问“第一段”在文中的“作用”，而答案中却出现了“承上启下”，“升华文章主旨”等字眼。其次是答题方式不合题干要求，如第1

8、2题要求对人物形象“简要分析”，而有些学生只概括了摇船人形象，忽视了结合文本内容进行分析，导致失分十分可惜。第三是学生答题思路不清，答题步骤不清晰，掌握不牢。如第8题概括文章主要内容，基本的答题思路应是：基本故事情节（六要素）+主旨，而相当一部分学生缺少对主旨而即摇船人精神品质的概括。第11题，赏析比喻句（无需判断修辞手法，只需分析其表达效果），基本的答题思路应是：（明确修辞）+具体阐释这种修辞+表达效果，一些学生不知道比喻这种修辞方法的赏析步骤，无从下手。改进措施： 1.强化审题能力。分析题干分为几步，按步答题。2.强化规范答题能力。考生提分的一个关键之处，就是规范答题。造成失分的最大问题之

9、一即答题不规范。如文章写的就是一位身体残疾却能自食其力、自信自立、，以积极乐观的态度面对生活的人，而学生在从两个主要方面概括形象时却有“有爱心”，“不贪财，无功不受禄”等答案 3、加强方法指导和规范答题的意识，保证能力范围之内的题不丢分。二（二）坚持“一件事原则”（13-16题） 评分细则 (1) 13题意思对即可，如答案示例，或文题，或(7)节首句，有明确的正误之分，所以判分定位0分或2分。 (2)14题让考生再举一个事实证据，不难，但要突出目标和专心两点，会有不少同学在表示上失误，可酌情扣1分，故判分定位0分（白卷）或2分或3分。 (3)15题实为对3-6节的结构关系进行分析，分层错误扣1

10、分；(3)节内容错误扣2分；(4)(5)(6)节内容错误咯扣1分，扣完1分为止。所以此题判分在0-4分之间。 (4)16题3个得分点，前两个严格按照答案给分，第3个得分点意思对即可，所以此题可判分为0-3分 注：答案错误或白卷判0分。13,14小题不出现1分。试卷分析这篇阅读文是一篇书信体的议论文，命题人设计的四个问题分别考察的是议论文的论点、论据、结构思路和论证方法，均属议论文的文体知识范围，知识点非常明确。成绩与不足从答题情况看，多数考生对议论文的文体特征把握较好，答案组织的准确、简洁、规范、完整。试卷上出现的问题是仍有小部分同学忽略用原文原句回答问题的方法，如回答“议论文的中心论点是什么

11、”这一问题（13题）时，对议论文中的主旨句放弃不用，又另外组织语言回答，结果有失准确。还有部分同学审题不准确，对原文材料观察不细致，如第14小题，要求在原文三个成功人物论据之外再举一事实论据，有同学写文学作品中的唐僧师徒、福尔摩斯、鲁滨逊等，甚至有人列举恐怖分子本拉登做成功人物，语言组织中也未能突显原文三个论据中共有的“目标”和“专心”二要素，实际上此题可视作一道仿写题。在理清“论证过程”时，多数学生停留在总结段意的浅层次上，不知道或理不清出各段之间的内在联系。少部分同学分不清“比喻论证”和“打比方”，混淆了概念。改进措施：1、在议论文阅读教学中，运用典型例文对学生强化文体知识训练，知识点要学

12、生准确、熟练掌握。2、加大专题训练的力度，指导学生学会总结每个知识点的答题方法及解题步骤。 3、帮助学生明确相关的语文概念及术语。如“修辞方法”、“说明方法”、“论证法”等。三、 古诗词阅读(1722题)评分细则 17.(1)大约 (2)想北斗星那样曲折 （每小题1分，共2分） 18.因为这里的环境过于凄清，不能久留，于是题字（记下这里的景致或记住这个地方）后就离开了。（2分。 本题翻译确定4个重点词：“以”“居”“乃”“去”，4个重点词和翻译准确，句意通顺2分，如影响句意的1分；只译出2个重点词1分） 19.由乐到忧（1分，意思相近即可。如“乐”写成“高兴”“快乐”等，“忧”写成“悲凉”“悲

13、伤”等），从“心乐之”“似与游者相乐”可以看出乐（1分，出现二处中的任意一处均得1分），从“凄神寒骨，悄怆幽邃”可以看出忧（1分）（共3分） 20.语段（一）：用谭中的石、鱼、日光、影等从侧面进行衬托。 语段（二）：用“秋天”“晚岚”“含烟新柳”“脱箨初篁”等比喻水色。（用“含烟新柳”“脱箨初篁”“玉”“纨”和水进行比较）（意思对即可，一个语段2分，其中手法1分，具体内容1分。共4分） 21.对被重新任用用所期待，对未来仍抱有希望。（意思对即可，共2分） 22.“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执着追求。（意思对即可。逗号前后各1分，共2分）试卷分析第三大题共

14、6个小题，主要考查了学生对文言词语的积累，对古典诗歌的赏析。成绩与不足 通过阅卷，看到考生对课内基础知识掌握的较牢固。如17题解释加点词“可”“斗折”，在语文课本的课下注释中出现，学生正答率较高。文言文翻译重点词句的得分率最高。阅卷中看出考生译的准确，句子通顺，正答率较高。同时诗歌鉴赏理解较为准确。考生对李白的行路难（其一）中表现的作者的思想感情把握得较好。如21题，绝大多数考生能看出“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者想要为国建功立业，对被重新任用有所期待。存在的问题是部分考生不会审题，不看题干要求盲目答题。如17题的第2小题，理解加点词语在文中的意思，加点的词是“斗折”，部分考生把

15、“斗折”和“蛇行”一块写了出来，还有些考生随意添加词，如写成：看到像北斗星那样曲折。又如19题，题干问：在语段（一）中，作者的心情有怎样的变化？ 既然题干中有“变化”一词，肯定是从到，部分考生看不懂题干的隐性信息，只答出一种心情，造成失分。另外错别字明显也是失分原因。如第18题，“乃记之而去”译为“于是题字后就离开了”，有部分考生把“题”字写成“提”字，错误明显。 改进措施：1、结合具体训练内容，加大学生审题能力的培养。2.强化诗歌鉴赏训练。古典诗歌的学习，是一个循序渐进的鉴赏过程。功夫要用在平时，有计划、有步骤地引导学生用“心”读诗，悟诗。3.注意字迹工整，卷面整洁 字迹潦草，模糊不清，让阅

16、卷老师看不清楚，势必造成失分。四、作文评分细则 根据中招语文作文评分标准和考生实际情况，制定2011年中招语文作文评分细则。根据内容，语言、结构、书写等方面，把作文分为六类。 一类卷46-50分，内容思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出；语言文从字顺，准确生动；结构严谨，层次清楚；书写字体工整，规范，卷面整洁。 二类卷40-45分，思想感情健康，内容具体，中心明确，语言文从字顺，表达较好；结构完整，层次比较清楚；字体工整，书写规范，卷面较整洁。 三类卷35-39分，思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确，语言通顺，病句少，结构基本完整；字迹清楚，有少量错别字，少量涂改。 四类卷30-34

17、分，思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确，语言基本通顺，病句不多，结构不够完整；字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁。 五类卷29-10分，思想感情不健康，内容不具体，中心不明确；语言不通顺，病句多，结构不完整，字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁。 六类卷10分以下，抄袭现代文阅读原文；抄写几首歌词拼凑；字数在300字以下。 作文坚持三人独立评卷，各自打分，最后算平均分；若有感情特别真挚感人，对人生、社会有独特感受；立意新颖、深刻；构思巧妙；语言有特色，其中有一项突出者，可酌情加1-4分，但不超过作文满分。 补充：作文中出现错别字，自出现一个扣1分，重复不累计扣分，每篇作文错别字项最多扣

18、分不超过5分；作文没有题目或者题目不完整者扣2分。试卷分析 河南省2011年作文有2道题，一道为“怀念xxx的日子”，是半命题作文，一道为材料作文，根据材料寓意，任选一个角度作文。第一道题据有开放性特点，考生可根据自己的生活经历，填写适当词语，写出作文。这一道题符合中学生实际；初中三年有成功，有失败，有欢笑，有泪水，有拼搏，有坎坷，有温暖，有感动，人人都可以写，人人都有话说。也是对初中生活进行简单的回顾，梳理，总结。目的是总结过去，展望未来。因此该道题有导向性，对初中生具有重要的指导意义，意在引导学生明白，人生的关键几步要梳理好，总结好，规划好，唯有这样，一个人才能完善自己，发展自己，提升自己

19、。 第二道题为材料作文，根据材料寓意，任选一个角度作文。材料中的一问一答，整体上看有多个角度，一是要善于与人合作，材料中记者问“你最想和那个后卫合作？”答曰“名单很长很长”，从这个回答来看，一个人无论做什么工作，要善于与人合作，要适应团队中的每一个人。同是要学会适应，“有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西”，换句话说，自己要拥有自己的东西，面对团体，面对团队，不能挑自己希望的，就必须去适应，因为学会适应是最佳角度。三是自己必须拥有能力，才能与人合作，才能适应环境，个人的才华，能力是前提，适应环境是发展，提高。该题既考察考生的审题立意能力，也考察考生的辩证思维能力。 总之，

20、两道题对考生的考察既有互补性又有统一性，第一道题考查考生的记叙文能力：回顾再现能力、概括能力；第二道题考察辩证能力。两题均考察了考生的写作综合能力，能较好的检验出考生的作文能力。 成绩与不足作文要求任选一题作文，从考生所选情况来看，约97%的考生选择第一道半命题作文，约3%考生选择材料作文。分析原因，第一道题考生有自由选择的余地，考生可以根据自己的生活经历来写自己最熟悉的事件，而且初中生平时作文训练以记叙文为主，第二题需要一定的审题能力，叙文时也需要一定的恩辨能力，只有平时关注社会，关注生活，且存恩辨能力的考生才能写第二道题。从答题情况来看，考生写出了童年的幸福生活，写出了少年时代的多彩生活，

21、写出了亲情友爱的人生真谛，写出了团结拼搏进取的人生画面，写出了成长快乐和感悟的人生哲理，可谓写出了自我，写出了生活，写出了时代的主旋律。敢于写敢于抒情是本次作文的一大亮点。部分学生的书写规范字体优美，卷面干净整洁，较之以前，整体上有进步，说明初中书写教学的取得成功，这是第二大亮点，部分学生审题立意较好，能够把握材料寓意，行文流畅，具有一定的恩辨能力，这是本次作文第三大亮点。总之，通过作文可以看出初中作文教学取得了一定的成绩。在看到取得成绩的同时，我们也看到了考生答题中所反映的不足， 1.选择第一道题，部分考生命题模糊不清，如怀念永别的日子怀念妈妈的日子怀念愁恩的日子等等。2.绝大部分考生写初中

22、生活，但所写的内容平淡无味，无思想无感情，没有从生活事件中挖掘出深刻思想，比如为了哥们义气甘愿替别人受批评；为了能够与某位同学玩欺骗家长老师等等。3.悲情作文较多。考生作文中较多的出现了爷爷奶奶去世了，父母不在了或离婚了的内容。4.一部分学生的作文语病较好，语法知识较为薄弱，标点符号随意乱点。5.个别学生受网络影响，使用大量网络语言且不能恰当运用，造成不伦不类。改进措施： 1.指导学生好读书，读好书，充分利用7、8、9年纪的寒暑假，给学生列书学，至少要把义务教育阶段推荐书阅读完，读透，让学生从经典作品吸取借鉴。 2.加强经典名篇、名段、名句的读背积累，指导学生恰当运用名言警句，增强作文的语言表

23、达能力。 3 .组织学生参加各种活动，让学生亲身经历，亲身体验，亲身感悟生活的美好，社会的和谐，人生的快乐！ 4.加强体裁训练，七年级，八年级，加强记叙文体裁训练，九年级适当加强议论文体裁训练，训练学生要有文体意识。 5.加强作文的专项指导训练，如何开头，如何叙事，如何议论，要对学生进行专项指导，在强化训练中让他们写出结构合理，思想清晰，语气流畅，内容充实的文章。 总之，2011年河南省中考作文命题符合义务教育阶段，新课程标准，具有指向性，开放性，利于考生发挥，能切实考察学生的作文能力，学生作文既有可取之处，也反映出一定的不足，只要我们把工作做得扎实，有序，就能提高学生个的作文水平。 优秀作文

24、 怀念童年的日子 童年像一个五彩缤纷的彩笔盒，绘画出无穷无尽的乐趣，那乐趣别埋藏在心里，令人怀念。 对于16岁的我，童年早已遥不可及，那逝去的童年，总是要怀念的。每当六一儿童节到来，我便开始了我的怀念之旅。 今年的儿童节有些特别，因为要备战中考，所有的娱乐都暂时停止，而我，也被繁重的学习任务压迫的麻木不仁，早已忘却了自己的怀念之旅。还是妹妹有心，知道儿童节是她的特别节日，所以格外珍惜，早就嚷着要我给她儿童节的祝福，于是，我打开了儿时的相册。 我和妹妹静坐在梧桐树下，共同回忆了那段美好时光。首先映入眼帘的是一张可爱的照片，瞧，那个坐在儿童车上，一手拿着棒棒糖，一脸傻笑的胖妞不就是我吗？记得那时候

25、因为我的牙齿不好，妈妈不让我吃糖，于是我便要求爸爸给我买，好不容易才让爸爸买来，却又被妈妈没收了，于是我便去叔叔家要糖吃，叔叔便给了我一根草莓味的棒棒糖，在接过糖的那一刻，我幸福地笑了。那灿烂的笑容，也被叔叔定格在了照片上。翻开相册的第二页，是我和妈妈的合影，瞧这张照片，妈妈半蹲着揽着我，而我却生气地把头歪向一边，嘟着小嘴，受欺负般地不愿理妈妈。记得那个时候，妈妈带我去公园拍照，而我却被妈妈旁边的那个花坛里的花吸引了，非要妈妈摘一朵给我，妈妈不愿意，说那花是给众人看的，不能摘。于是我便生妈妈的气，在拍照时很不配合地把脸扭向一边，在冲洗相片时，爸爸觉得这一张很可爱，便把它冲洗了出来。 相册的第六

26、页，是我即将小学毕业时照的毕业照，在那照片上，一张张幼稚、纯真的笑脸在绽放。瞧，那第一排的小胖子，如今已成为一个高大的帅小伙了，那第四排的留着贴耳短发，不就是我的？呵呵，如今我已经留了长发，可比照片上文静多了。记得我拍毕业照的那天本来是很难过的，可是在照相的前一刻，摄影叔叔给我讲了一个笑话，逗得我哈哈大笑，就在笑的那一刻，照片将我的笑容定格了。多有趣的经历啊！ 童年的相片还有很多，值得怀念的还有许多，那童年的日子，将永藏心底，永远的怀念， 永远的记忆. 怀念有你的日子 鲜花和掌声只能带给我暂时的欢愉；美酒和佳肴只能带给我一时的痛快；玩具与礼物只能带给我此一时彼一时的些许安慰，然而，我想，要的，

27、只是有你的日子。 人们都说，父亲是女儿前世的情人。我始终不渝地相信着它，相信父亲与我之间总有着解不开的情缘。 还记得小时候，我走到众人面前，大家都会笑着说：“你长得真像你爸爸啊！”我忙自豪的回应着道：“那当然啦，我爸爸长得最帅了！”每每说到这里，我的心中总会浮现出爸爸那高洁傲岸的形象，啊，爸爸就是我的偶像。 爸爸总是很喜欢我，虽然我还有一个弟弟，每次爸爸带我和弟弟出去，弟弟总是吵着买这买那，爸爸总是会毫不犹豫地一概买下，我看到这里时，总是会气呼呼的对爸爸说，：“爸，您别再给他买了，玩不到两天他就弄完了。”爸爸一听到我说的话，不管弟弟怎么哼哼，爸爸就是不给他买，哭也不行，我的弟弟只好乖乖不要了，

28、爸爸就是这么爱我。 爸爸是一个万事通，他总是什么都了解，还经常给我聊呢，爸爸一说起来呢，就没头没尾了，一个劲儿地说不完，我呢，就喜欢静静地坐在那里。听他讲到自己都觉得累了，才说一句“一定要记好喔。”我总是给爸爸足够的时间听他说，即使妈妈说爸爸光说不做，指挥别人干这干那，自己却什么都不做，可是，我毫不关心这些，在我的眼中，父亲的道理就是真理，我的原则就是遵循父亲的原则，走我自己的路，因为父亲就是我的榜样。 我渐渐长大了，与父亲聊天的时间也不多了，但是我对父亲崇敬的心情却从来没有变过，父亲从来不会大声呵斥我，也从来不会打我，他的那份深沉的爱我却总是能够透彻的体会到。 爸爸渐渐老了，额头上那一道深深

29、的皱纹总是让我感到心酸，父爱如山，它强大有力，挺拔威严，我仿佛被父爱感染而变得更加坚强刚毅，不再懦弱，不在羞涩。 听说你要远去打工了，我的心里很不是滋味，坐在窗前仍细翻阅那与你一起的照片，唱着：“有你在的地方我总感觉很窝心”。回忆着，怀念着有你的日子。 怀念初三的日子 落日西下，染红了天边的云朵，勾画出一片安静、祥和，迈着疲惫的双腿，看着别人匆忙的脚步和无色的脸庞，自己也愈发无力 这是初三的日子，每个人都那样的疲惫不堪，巨大的学习压力压的我喘不过气，可是我忘不了那些日子，忘不了那些点点滴滴的往事，我无时无刻不怀念着那一张张笑脸，那一句句鼓舞人心的名言。 我怀念初三的日子，怀念着那种早晨追着太阳

30、跑，落日伴着夕阳归的感觉；怀念在高大的梧桐树下，男孩穿着白衬衫，女孩扎着马尾辫说说笑笑一起走过的感觉；我怀念在炎热的夏天，空旷的操场上，在砖缝中，见到野花盛开的感觉；怀念六七十个学生一同挤在三十多度的教室里，备战中考拼命舞笔的感觉。我怀念这些，怀念伴我走过的初三同学；怀念令我沉迷、令我陶醉的初三的日子。 初三的日子，是老师伴我成长的日子办公室里，是谁为了我们的错题而愁苦思索？是谁又在炎热的教室拼命批改着六七十人的考试卷子？你们为我们而汗流浃背，为我们而废寝忘食，谢谢你们，初三的老师们，我忘不了你们慷慨的笑容，无私的慈爱；我怀念你们，我亲爱的老师。 初三的日子，是同学们伴我成长的日子，从一个人奋

31、斗，到团结合作，我们一步步地向前走着，我们无私，我们可爱，我们天真，我们烂漫，曾经为共同的理想而奋斗的我们 ，正朝着各自的目的地而大步向前。我们哭过，我们笑过，曾经的拼搏努力的实际行动是我们友谊的最好见证，谢谢你们，我亲爱的同学，我怀念我们在一的美好时光，怀念我们初三的日子。 初三的日子，是我拼命进步的日子，我大步向前，为着自己的理想而奋斗，我化泪水为汗水，化悲伤为力量，不断地前进不断的突破，我就是我，一个为了实现生命价值而不懈努力的我，累了，我会对自己微笑，并鼓励自己：“你是最棒的！”成功之后，我会告诫自己淡定，别忘了这只是人生小小的一部分。 我怀念初三的日子，一个饱含酸甜苦辣、饱含青春激情的日子，我忘不了吃三的点点滴滴的生活，忘不了初三的一切。谢谢您，美丽的初三生活。