1201.经典阅读 让生命飞翔.doc

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1、经典阅读 让生命飞翔 -课外阅读活动介绍 教育家苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”对此,我们学校的领导和老师们深信不疑,我们千方百计地为学生开展课外阅读活动创造条件，提供帮助，使学生课外阅读活动开展得红红火火，蓬蓬勃勃。我们提出了“倡导儿童阅读，熏染书香童年”的理念，设想围绕弘扬和培育民族精神，打造知书达理的师生群体。围绕教研室的读书活动，开展题为“走近经典，与心灵对话”的师生读书活动，这对教师而言，可以增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活。充分发掘学生多方面的潜能，让我们的语文教学冲出教室，冲出校园，走向生活，去开辟课外

2、阅读更广阔的天地。对学生而言，促进“精神发育”，培养优良品德，提高读写能力。师生同享读书的快乐，生活的快乐。努力打造书香校园，使校园充满智慧和生机。一、营造阅读氛围。学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实际情况切实落实三个“一”，即读好一本书师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样树立一个榜样，实践一种精神。各班充分利用黑板报，适当在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”以及学生摘录的笔记和手抄报等板块，渲染读书的气氛。使学生对课外阅读保

3、持着比较持久的兴趣。1、组建班级“小书吧”，摆放班级图书橱。以学生自己带书为主，加上由班级统一从学校图书室借的图书,每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个小小的图书室。由各班干部轮流负责图书的保管、借阅。为了介绍图书，组织举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出整理编写的宣传图书的资料。资料包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为阅读创造了良好的条件。老师和家长密切配合，孩子每天在家看了哪几篇故事或背了几首儿歌、童谣、几段美文后，家长用小纸条记下来，学生第二天上学带来交给老师，老师把小纸条贴在班级后面的书虫天地里。这样一来学生的阅读兴趣大大提高，都能自

4、觉主动的去读书。班级里已经形成了良好的读书氛围。2、精心布置美化校园。我们十分重视校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书卷气”。一进大门，映入眼帘的画面便是“让我飞翔的是一本书”，引领着你走进我们的书香校园。走进教学楼，浓郁的文化气息扑面而来，可以看出，每块墙壁、每个角落都经过了精心布置。各班教室外壁的名著推荐，校园的走廊，楼梯，通道等处各种壁画、标语牌、阅读长廊、劝人读书，催人奋进的格言警句。教室黑板一角是“每日一诗”，另一角是“佳句欣赏”。让读书口号深入人心，读书名言铭记在心，学生耳濡目染，受到熏陶，把学生浸润在书香之中。二、抓好学生经典诵读。我们的主要目标就是培养学生良好

5、的阅读兴趣和能力，所以我们将抓好学生读书活动作为重点工作。1、倡导藏书，引导购书。我校以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地，让书籍真正占领学生的休闲时间，提高休闲生活质量。每学期学校都要评选“小小藏书家”， 以此来激发学生藏书的积极性。 如何购书，购适合于小学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。当学生读自己喜欢读的书时，他会读得津津有味，完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。要与学生的

6、生活密切相关，要与学生的心灵世界息息相通，读物的语言水平要略高于学生。面对浩瀚的书山文海，教师根据学生的能力，状况，年龄特点，兴趣爱好和需要，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，前后相扣列出必背书目、必读书目和选读书目。认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择以内容好，文字好，适合小学生阅读为标准。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。2、指导经典诵读，让读写同行。（1）上好阅读课。我们成立了课外阅读中心教研组，教研组强化备课研究，营造研教氛围，组织教师业务学习和培训，开展课外阅读研讨课系列活动。结合学校开展的“走近经典，与心灵对话”活动，让

7、学生广泛涉猎千古传诵的经典范文，拟定各年级指导内容。在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围。在读中思写，寻找习作新形式。阅读是作文的基础，阅读课除了要完成读的任务外，还应肩负着使学生在读中领悟到写的任务。小学生读书有时候有口无心，针对这一现象，作为语文老师应该意识到读的重要性，意识到学生的读书能力和习作能力的联系性。写是自内而外的表达，读则是自外而内的吸收。老师在指导学生读书过程中应细致的引导学生从文章的字、词、句、篇等外在语言材料入手，层层深入。读一次有一次的认识

8、、所得、进展。在读书的过程中，由表及里的逐步把学生引入书中，领会文章的思想内容，弄清作者的立意选材、谋篇布局，在读中明白意义，探索写作脉络，积极吸收别人的长处。在写中求读，创造善读、巧说、乐写的机会。读写能力是在日常的多种形式的反复训练中提高的。老师要在课堂上，在平时，多给学生创造读、说、写的机会。随着学生写的层次的提高，各种形式的说也要紧紧跟上：说课文大意，说对词语、句子的感悟，说对感情的体悟，说自己学文后的感想，以及各种形式的复述。在时间安排上读应该多于说，说多于写。学生说过的内容可以有选择的进行写的练习。随堂小练笔的设计应该机动灵活，将读和写紧密的结合起来，调动了读和写两个方面的积极性，

9、课堂气氛生动、活泼，既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的想象力、创造力，发展了思维，使学生的想象纵横驰骋，能动表达。读是写的基础，写从读中吸取养分。读和写这两个方面是相辅相成的、互相促进的，读可以让学生接触许许多多的文章，它们能为写提供良好的方式和借鉴。读也靠写来促进。写是表达的一种手段，写的过程，事实上也就是对于所学知识进行消化和运用的过程，读只是走别人的思想路线，写才是走自己的思想路线。为了写去读别人的东西，就经过自己的思想路线把读来的知识消融掉变为自己的东西。我觉得只要教师有读写结合意识，在大部分经典阅读材料中，都可以找到读写结合点，精心设计训练程序，定能很快实现由读到写的迁移，切实

10、提高学生的写作能力。通过以读促写，读写结合这样扎实的训练，学生的习作、阅读水平会稳步提高！ （2）抓好经典诵读，做好读书笔记。中华民族源远流长，博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的言论著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。在师生中开展经典诵读活动，这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面具有重要的作用。 “记”是读的强化，读的深化。单纯的阅读，对提高语文水平是不够的，各班班主任和语文老师指导每个学生做好读书笔记，开展摘好词好句好段活动，摘抄精彩词语，优

11、美句段，格言警句等，以加强语言积累，丰富写作素材；列提纲，指导学生写出所读文章的要点、框架或故事梗概，有助于培养学生的逻辑思维和表达能力；写读后感，指导学生在读了文章以后抒发出自己的感受，发表自己对书中人物和事件的看法，表达自己的见解，这样，有利于提高学生的认识能力和表达独特见解的能力。（3）建好阅读反馈表。学生们毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不是件易事。为此我们采取了许多方法，督促学生阅读，其中各班自制的“阅读反馈表”取得了较好效果。学生读完后填写好阅读反馈表。根据阅读反馈表情况来反映班级学生的课外阅读量 。 3、阅读比赛，活动促进。组建课外阅读小组，开展小组

12、间的阅读比赛在课外阅读的指导中，我们还尝试让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组，自己命名并列在教室后面的板报上。每天的课外阅读课时间，便在组长的带领下开展阅读和交流，并定期开展评比。如：每读完一本书，便加一颗星；每背完十首古诗也加一颗星这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于孩子们互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书、好读书”在校内蔚然成风。我们还定期举行各种全校性的活动激发学生读书兴趣，如：读书交流主题班队会、读书活动专题黑板报、手抄报评比、班级故事大王擂台赛、优秀读书笔记展、童诗童谣自由撰写征稿、自制精美阅读卡片展等活动。这样做既培养学生“不动笔墨不读书

13、”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化，大大激起学生阅读的积极性。我们在共性活动的基础上，各年级、各班还开展了属于自己的个性化活动，给同学们创设了一个展现自己读书成果的平台。一年级：古诗积累、对对联比赛；二年级：讲成语故事、歇后语等交流活动；三年级：遨游寓言故事王国、知识抢答赛；四年级：美文诵读、诗歌朗诵会；五年级：我读书、我快乐演讲比赛与心灵对话；六年级：读书心得展示会让我飞翔的是一本书。 “读万卷书，行万里路。”在潜心读书，认真积累的同时，这些丰富多彩的读书实践活动，让同学们开阔了眼界，增长了见识，也锻炼了能力，提高了素质。读书还丰富了同学们的词汇，增强了他们的表达能力。 4、定期评

14、选书香班级、书香学生。为了强化学生良好读书习惯的形成，我们还出台并实施了一系列评价办法。根据学校的读书活动进展情况，学校开展评“书香班级”、“书香学生”活动。评比时主要看学生的读书数量、读书笔记、班级图书借阅次数等。评选出的“书香学生”，他们阅读量大，阅读范围广；阅读质量高，有一定的积累和心得；阅读兴趣广泛强烈，积极参加各种读书活动；成绩优秀，作业质量高，并能将读书内化为一定的写作水平；品行端庄，精神强健，谈吐不凡，有“腹有诗书气自华”的书卷气。5、用好校本文化、地方文化。我们采取请进来走出去的方法丰富学生的阅读内容。社会是阅读教育的大课堂，校本文化、地方文化是宝贵的资源。我们充分利用教育基地

15、、纪念馆等，建立课外阅读基地，让优秀的地方文化震撼学生的心灵、拓宽视野、陶冶情操。我们以江苏省少工委命名的“雪枫中队”为切入点，打造雪枫文化。多方搜集有关彭雪枫将军生平资料，以高标准，高品位精心设计、布置“雪枫展厅”，展厅内富有创意的顶部设计，大量的革命历史资料，为学生营造一片爱国主义教育的主阵营。以“雪枫展室”为阵地，组织学生了解彭雪枫将军，学习雪枫精神，弘扬爱国主义。我们先后开展了“雪枫中队”夏令营活动，组织四、五、六年级学生到“雪枫公园”在将军纪念塔下宣誓活动和“雪枫精神代代传”小报设计大赛等，培养学生爱国主义情操。我们还结合传统节日、纪念日、专题教育日等开展了卓有成效的主题性教育活动。

16、开展了“迎奥运，争当升旗手”活动； “传承美德，爱心传递”捐书活动；都为我们的读书活动增添了亮色。三、打造书香气质的教师。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。大阅读教育需要“与书为伴”的教师，要求我们的教师必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。勤读好书，多写随笔。学校要求教师每年必须阅读教育专著、经典小说和儿童小说，以教师的读书带动学生的读书。在读书的基础上，教师可以结合自身的教育生活实际，反思自己的教育行为，每周撰写一篇教育随笔或读书笔记，以促进教师在实践中反思，在反思中成长。让这种 “书卷气”，在校园里随处可见，让书香洋溢在每一位教师、学生的举手投足、眉宇飞扬之间。我们相信：

17、书读多了，学生们言行会更加端庄，气质更加高雅，待人接物更加有礼有节，生活、学习更加积极进取 课外阅读是课堂教学的继续和延伸，在语文阅读和作文教学中起到重要的作用。开展课外阅读活动已成为我们培养学生学习能力的一个重要手段。读书的方法多种多样，在以后的读书活动中，我们还要不断交给学生读书方法，鼓励学生去选择适宜的方法多读书、读好书，积淀深厚的文化底蕴，传承中华民族灿烂的文化。读书，让我们领略到幸福的真谛、沐浴灵魂的芳香；读书，让我们的心灵花园花团锦簇、馨香久远。张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着

18、一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。” 让优秀经典读本为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。引导和组织学生读书，吸收民族文化和世界文化精华，丰富学生的知识，扩大他们的知识面，培养他们的语文素养，使他们从小热爱读书，渴求知识。培养学生良好的读书习惯，掌握良好的读书方法，及早掌握获取和处理信息的能力，使他们学会学习，学会生存，利用这种能力去发展自己，贡献社会。同时，让学生在读书中接受传统文化的熏陶，培养他们的道德情操和审美情趣。让我们把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活，伴随着我们成长、发展的每个脚步，在读书活动中，共享读书的美好时光，分享读书的浓浓乐趣。衷心祝愿我们每一位学子都以书为友，与书相伴，让书籍伴随着我们的师生共同成长！