新课标人教版初中语文八级下册《26、小石潭记（柳宗元）》精品教学设计.doc

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1、新课标人教版初中语文八年级下册26、小石潭记（柳宗元）精品教学设计 教学目标：1、朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2、了解作者写景手法，品味优美的语言。3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学重点：1、积累文言词句，品味优美的语言。2、体会作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。教学方法：朗读法，自主、合作、探究式。教具准备：多媒体课件课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境导入新课。在封建社会，由于时代的原因，中国文人有着太多的可悲遭遇：怀才不遇，抱负难施，只有借助文学，寄情山水来排解内心的愤懑之情，我们从文学作品中知道哪些人？唐代有一位著名作家，他曾经因参与

2、变法失败被贬到湖南的永州做司马，在期间，写下了一组著名的山水游记，全称永州八记（大屏幕投放）。我们曾经学过他的一首古诗江雪，同学们猜猜看，这位作家是谁？（大屏幕投放）。今天，我们一起来学习他的永州八记中的一篇小石潭记。（大屏幕投放课题）二、简介作者，明确目标：1、学生简介。2、师引导学生从（“名、时、地、评、作”五个方面识记重要作家。）（大屏幕展示学习方法）3、学习文言文我们一般都运用哪些学习方法？学习哪些内容？4、师生明确学习目标。（大屏幕投放）三、整体感知，“走近小潭”。1、学生试读全文，注意生字词读音，注意停顿、节奏。（指名学生读，学生互评）2、明确生字词、读音。（大屏幕投放）篁竹 清冽

3、 为坻 为屿 为堪 俶尔 翕忽 差互 寂寥 悄怆 幽邃 卷石底以出3、听录音范读，进一步明确读音、停顿、节奏。（大屏幕投放画面，配乐朗读）4、学生自读课文，体会作者思想感情。（大屏幕投放预习提示）5、译读全文。要求：边读边译，圈点勾划出疑难字词句。小组质疑、交流。（大屏幕投放，文言译读方法。）1）、养成查工具书，看课下注释的良好习惯。2）、文言翻译的方法：留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译替：用现代汉语替换古义词调：调整倒装句的语序。补：补充省略句中的主语或谓语。删：删去不译的词。3）、（大屏幕投放参考译文）。6、质疑检查：学生质疑。师归纳检查。（大屏幕投放）A 一词多义以全石底以出以

4、其境过清为全石底以出为坻为屿 可清水尤清冽以其境过清潭中鱼可百许明灭可见 参差披拂犬牙差乎差B 词类活用斗折蛇行 心乐之 犬乐差互 凄神寒骨待添加的隐藏文字内容3C 古今异义乃记之而去二小生D 用原文回答下面问题（引导学生朗读、翻译原文）作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？游鱼和潭水有什么特点？作者是怎样写岸上景物的？7、师生总结，明确作者写作思路（大屏幕投放）（发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛）四、精读感悟“赏析小潭”。1、品读思考：作者抓住景物特点，细致入微的写法给我们留下了深刻的印象，试找出文中你认为最精彩的句子，说说它们的精彩所在。要求：以4人小组为单位探讨赏析，互相交流。（

5、引导学生品读优美的语言，大屏幕投放明确总结：句子简练，有想象空间。动静结合手法的运用。侧面烘托手法的运用。情景交融，借景抒情。修辞手法的运用。2、“一切景语皆情语”，作者通过景物描写，反映了作者怎样的思想感情？（讨论文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解）3、假如刘宗元在你面前，你将跟他谈些什么？五、回读课文，总结反思1、学生总结本节课收获和心得。2、师总结（大屏幕投放）“记”是古代的一种文体。主要通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情和见解，借景抒情，托物言志。景物描写的方法。3、全班集体背诵全文。（大屏幕投放作者写作思路）六、作业布置选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象描述，以引起“游客”游玩兴致。