431 高度集权的北宋政治教学设计.doc

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1、4-3-1 高度集权的北宋政治一、课程标准221 列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。222 列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。246 评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。二、教学目标1、知识目标：通过观察地图和阅读历史典故，了解北宋建立的过程；通过自主整理北宋建立后所采取的一系列措施，认识北宋中央集权的政治特色；通过材料分析、讨论探究，理解北宋集权措施带来的不同影响；通过自主阅读，获取信息，了解王安石变法的背景、目的及其失败的原因等。2、能力目标：通过读图、史料阅读、自主探究，学生读图分析的能力、

2、获取并整理信息的能力进一步加强；通过组织合作探究、浅谈感悟等活动，学生讨论交流的能力，合作探究的能力以及分析归纳的能力能逐渐形成。3、情感态度、价值观目标：通过学习，学生学习历史的兴趣能够得到激发；能知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列，能感受中华文明的源远流长，树立起民族自豪感和自信心。三、教学重难点1、重点：通过北宋建立后所采取的措施，认识北宋中央集权的政治特色2、难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。四、教学方法1、读图法 2、史料阅读法 3、合作探究法五、教学流程1、设疑激趣，导入新课叙述：在五千多年的中国历史发展中，先后出现过83个朝代。你们觉得要建立 一个新的朝代或实

3、现一次改朝换代需要多久？学生：设疑：打天下并不是一件简单的事儿。但有一个人，他兵不血刃，在不到5天的 时间里，就黄袍加身。被人戏称为历史上最轻松开国的皇帝。你们知道这 是哪一位皇帝吗？展示：赵匡胤图像引导：今天让我们一起来探究赵匡胤建立的北宋的这段历史。2、观看视频，读图知识【最便宜的开国】叙述：首先我们来看一段视频，看看赵匡胤如何实现最便宜最轻松的改朝换代。播放：陈桥兵变视频提问：从视频和教材中获取信息，说说北宋建立的时间、经过（主要事件）及其 都城。学生：公元960年；陈桥兵变，黄袍加身；定都开封；赵匡胤即宋太祖。叙述：北宋建立后，太祖开始南征北战，国家形势出现了巨大变化。接下来让我 们一

4、起从图中读历史。展示：五代十国（前期、后期）和北宋形势图提问：观察比较五代十国和北宋的形势图，说说国家形势发生了怎样的变化？（提 示：从什么状态发展成什么状态）学生：国家分裂，朝代更替；国家从分裂走向统一评语：同学们的读图能力挺牛的。展示：图册P62辽、北宋、西夏形势图提问：再来看完整的北宋时期形势图，现在请问北宋是否实现真正统一？学生：局部统一，并没有统一全中国追问：当时有哪些政权与北宋并立？学生：辽、西夏、吐蕃、大理归纳：北宋的确结束了五代十国分裂局面，统一了中国部分地区。但在宋朝的北 方、西北、西南等地区还有很多少数民族的政权与之并立，北宋并不是一 个统一了全中国的王朝。3、史料阅读，合

5、作探究【最伤神的守护】承转：以上就是北宋建立的情况和当时的形势。但是有时候幸福来的太容易，总 是让人感到不安。太祖亦是如此。为了守住天下，他是日夜伤神啊！他到 底在担心些什么呢？我们一起来看一段史料记载。展示：史料 一日（太祖）召赵普问曰：“自唐季（唐朝末年）以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？” 普曰：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”提问：阅读史料获取信息，赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么？学生：藩镇太重，君弱臣强评语：同学们获取信息的能力也很给力

6、啊！叙述：唐末藩镇割据，武将飞扬跋扈，最终导致唐朝覆灭。太祖担心自己亲手建 立的国家也会如此。因而担心伤神。权衡之下，太祖宴请了自己的手下武 将们来喝酒，于是就有了杯酒释兵权的故事。展示：杯酒释兵权图提问：阅读P98阅读卡，说说太祖为什么要这么做？学生：太祖本人就是通过兵变夺取政权的，担心类似兵变重演。引导：所以这所有的担心都化作了太祖的一个念头那就是必须加强中央集 权。为此太祖费尽心思采取了一系列加强中央集权的措施。请同学们将这 个背景原因落实在书本上。学生：提问：我们再回到史料中，针对太祖的担忧，赵普为宋太祖提出了哪些解决“君 弱臣强”问题的措施？学生：稍夺其权，制其钱谷，收其精兵引导：宋

7、太祖是怎样“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”的？活动1：阅读教材P99，找出宋太祖在以下方面采取了哪些巩固统治的措施?学生：自主阅读，获取信息并划出措施。归纳：方面措施内容收兵权（军事）解除了统兵大将的兵权；建立禁军，轮流驻扎京师；夺臣权（行政）解除地方节度使的权力；增设机构以分割制衡各级官员权力；制财权（财政）派官员到地方管理财政；其 他采取崇文抑武策略，选拔大批文臣担任中央和地方官吏，不许武人掌握地方政治。【最纠结的结果】过渡：太祖如此劳心劳力加强中央集权，可是他的这些措施却带来了非常尴尬的 一个结果。展示：材料 宋时期外患不断，但其内部总是统一的，几乎未出现汉唐时代地方割据势力对抗中央政权

8、统治的内乱。北宋封建经济出现高度发展，但北宋朝廷却国库空虚。北宋拥有百万军队，却始终阻挡不住辽、西夏和金的进攻，最后还遭受亡国之痛。活动2：分析材料并结合教材，说说宋太祖巩固统治的措施带来了怎样的影 响？完成表格后半部分。学生：归纳：方面措施内容积极影响消极影响收兵权（军事）解除了统兵大将的兵权；建立禁军，轮流驻扎京师；加强皇帝权力；削弱军队战斗力，形成“积弱”局面；军费开支过大导致北宋形成“积贫”局面夺臣权（行政）解除地方节度使的权力；增设机构以分割制衡各级官员权力；地方行政权、军权、财政权收归中央；官员权力受到制衡和约束导致官僚机构膨胀，官俸开支庞大，导致北宋形成“积贫”局面制财权（财政）

9、派官员到地方管理财政；地方的财权收归中央；造成地方财政困难；其 他采取崇文抑武策略，选拔大批文臣担任中央和地方官吏，不许武人掌握地方政治。士人受到社会普遍重视，武人干政风险降低；推动文化教育的发展；武将长期遭受打压，削弱军队战斗力；强化了为当官儿读书的消极观念。引导：我们不妨来深入了解一下北宋的科举制度。展示：P99图4-38宋代科举图补充：材料 宋代科举与唐代相比，取消了门第限制，扩大了取士范围，无论身份如何，只要稍具文墨就可应举。同时还废除了荐举制度的参与，防止了考场内外一切徇私舞弊，使其更显公平。据统计，唐代宰相524人，进士出身的有232人。宋代有宰相133人，科举出身的达到123人之

10、多。提问：“万般皆下品，惟有读书高”的观点对社会文化的发展带来怎样的影响？学生：推进读书的风气，文化的繁荣，强化为了做官而读书风气承转：宋太祖的这一系列措施的确强化了中央集权，但是也带来了国家“积贫积 弱”的局面。为了改变这种局面，又一个历史人物又闪亮亮地登场了。他 就是王安石，在宋神宗的支持下，他开始进行大刀阔斧的改革。提问：阅读P100阅读卡，获取下列历史信息： 变法原因： 变法时间： 变法目的：学生：自主阅读获取信息。展示：王安石变法的内容。提问：了解王安石变法的内容，在你看来这些措施如何？会带来哪些成效？学生：促进农业发展，增强国家军力追问：然而变法最终没能持续下去，为什么？学生：用人

11、不当，损害百姓；危机某些人利益，遭到反对。归纳：并不是所有的变法都能成功，并不是一个人或几个人就能力挽狂澜。王安 石变法以失败而告终。不仅让我们为北宋王朝的命运感到担忧。以上就是 我们今天探究的北宋政治。4、浅谈感悟，拓展提升【最两难的评价】叙述：有人评价说北宋，这是一个最美好的时代，有人说这是最糟糕的时代。感悟：请你结合本课所学，用一句话评价你眼中的北宋。提示：可以从不同的角度，就一个点发表感想（国家的统一角度、经济文化发展的角度、抵抗外敌的角度、文人士大夫的角度等）学生：这是一个最时代，因为总结：这个时代经济繁荣，却用于购买和平；文化发展，却无力抵挡外敌。 曾经的北宋即辉煌过，却又无奈着。这是一个美好的时代，却也是一个糟 糕的时代。擦拭开历史的尘埃，我们还会看到一个怎样的大宋，下节课让 我们继续前行。5、板书设计，作业布置板书： 陈桥兵变，北宋建立 吸取教训，巩固集权 积贫积弱，无力改革作业：作业本