滑轮组教案一.doc

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1、 物 理 学 科 教 案课题 ：其他简单机械 第 1 课时 总 24 课时 教学目标目标描述目标水平记忆理解应用综合知识与技能1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮和动滑轮的实质。VV过程与方法1.通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。2.通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。情感态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。重点了解动滑轮和定滑轮的结构、特点难点探究定滑轮和动滑轮的特点教 学 过 程教学内容及方法师生活动一、引入新课让学生观看书中笑话图，引起学生对滑轮的兴趣。这个图说明了什么？为什么会是这样的，我们今天就来认识它。二、新课学习1、滑轮出示滑轮，然

2、后，让学生拿起手边的滑轮进行仔细观察，说出滑轮的共同特征。“滑轮是一个周边有槽的轮子”。你能不能用滑轮来组装设备？大家试一试，利用滑轮、绳子、钩码组装一下。学生代表动手操作，是否能够利用这些器材组转出定滑轮或动滑轮。当看到学生的组装后，对于装成定滑轮的同学提出：你能提升货物吗？找学生到讲台上去组装。对于动滑轮的组装我要进行提示：“还是这些器材，我们组装出与刚才效果不一样装备来，你会不会，再试一试。发现有这个组装，立刻让他向大家演示一下，让学生们看一看有什么不同。然后让他到讲台上将他的成果展示。2、定滑轮和动滑轮在讲台上有两种组装都可以提升货物。然后，教师让挑出的两名学生同时提升货物，让其他同学

3、观察，这两个滑轮有什么不同？（动作多重复，让学生查看滑轮的不同）学生会看到：一个滑轮只转，位置不移动。一个滑轮的位置随着物体的移动而移动。教师这时给出：轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。轴可以随物体一起运动的滑轮叫做动滑轮。滑轮也是简单机械，使用滑轮能给我们带来什么好处？3、探究定滑轮的特点：教师提出简单机械讨论力、移动的距离，所以我们实验中需要那些器材，测力需要什么工具？测物体或绳子移动的距离需要什么工具？教师在讲台上先示范一下距离的测量，开始记下物体和测力计的初始位置，提升钩码后，物体和测力计移动后的位置，两次读数之差就是物体和绳子移动的距离。学生演示，利用手边的滑轮探究定滑轮提升钩码时是否省力

4、教师巡视指导，督促学生设计表格，分别用来记录实验时测力计拉力的大小和方向。物体移动的距离和测力计移动的距离。学生看图出示滑轮实验探究教 学 过 程教学内容及方法师生活动分析数据：得出定滑轮不省力。但可以改变力的方向。4、探究动滑轮的特点：学生完成定滑轮的探究后，教师要求学生利用手边的器材组装动滑轮。同上设计表格，记录测力计的拉力和物体的重力，记录物体移动的距离和测力计移动的距离。学生演示实验，教师巡视指导，帮助有问题的学生。尤其强调在读数时，动滑轮绳子要和弹簧测力计竖直，平行。分析数据：得出动滑轮省一半的力。5、定滑轮和动滑轮的实质：画图分析 定滑轮实质是等臂杠杆。动滑轮实质是动力臂是阻力臂两倍的杠杆。三、练习1、P73-12.课时达标P49-1、8完成表格得出结论板书设计滑轮一、 定滑轮二、 动滑轮作业布置课时达标教后记