新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力毕业论文.doc
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1、 贵 州 师 范 大 学(本 科)毕 业 论 文题 目:新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学 院:化学与材料科学学院专 业:化学教育年 级:2008级姓 名: 指导教师: 完成时间:2012年5月4日附件1:贵州师范大学本科毕业论文(设计)开题报告学院:化学与材料科学学院专业:化学教育 级别:2008 级课题名称新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学生姓名 学号080803010037指导教师 职称学位讲师开题报告内容要求:1、选题的理论、实际意义2、研究动态、见解3、研究思路、方法、技术路线4、总体安排、进度计划5、主要参考文献2、研究动态、见解化学是一门以实验为基础的自然科学,实
2、验是化学教学的重要环节。在新课程高中化学教学过程中,化学实验是最具备培养学生的创新、实践能力的重要途径。通过化学实验,引导学生质疑、调查、探究,自主获取知识,使他们摆脱传统知识观的制约,在化学实验的操作过程中积极倡导学生主动参与、乐于探究,勤于思考,引导学生大胆改进或增强实验可视效果或简化实验操作或消除环境污染等等。通过学生积极对实验的修改,反复设计、完善,是有效地培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”能力及创新意识、创新精神的有效途径。改变传统中接受学习、死记硬背、机械训练的现状,同时创造条件增加实验内容的探索性,联系生活实际,使学生从实验中贴近生活和生产实际,通过化学实验,感受到已学知
3、识的实际应用。然而,目前大多数学校的化学试验教学并未能充分发挥其应有的教育功能,具体表现为:教师对试验原理、试验步骤的讲解过于详细,给予学生过多过细的指导,学生缺乏自由探索的空间,束缚了学生学习主动性的发挥;经常直接把结果告诉学生,使学生看不到知识的不完整和不确定,形成思维定势,缺乏寻找新的思维方法的意识;侧重于实验结果的评价,而忽视对试验过程中学生思维方法的观察、理解和评价,使学生做试验时急于得出结论,不能有意识地思考试验中蕴涵的方法。因此,转变试验教学观念,丰富实验教学的功能,促进学生产生创新精神、培养学生创新能力显得尤为重要。且在新课标的化学教材中,增加了许多化学实验,尤其是探究性实验。
4、如何利用这些实验素材,提高学生的化学素养,是化学老师应当关注的重要课题。3、研究思路、方法、技术路线 通过查找文献,整理资料,运用综述性论文的写作方法,总结新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力。4、总体安排、进度计划 确定论文题目,进行可行性的讨论,然后利用各种渠道查找相关的资料。 阅读相关资料,整理有用的信息。 对资料进行整理,总结, 并完成初稿,交老师修改。 结题验收,主要工作:接受老师及专家组审查鉴定5、主要参考文献 1 杨如国.新课改下化学实验教学的几点思考.教苑杂坛N.2011年11月8日.172指导教师意见:签 名: 年 月 日注:此表须打印,不够填写可续页。附件2:贵州师范大
5、学本科毕业论文(设计)指导教师分组备案表学院: 化学与材料科学学院 专业:化学教育 级别:2008 级指导教师姓名 学历、学位硕士职称、职务讲师专业方向化学教育序号学生姓名学 号选 题1马春080803010037新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力2345678910 填表日期: 年 月 日附件3:贵州师范大学本科毕业论文(设计)指导教师指导记录表学院:化学与材料科学学院专业:化学教育 级别:2008级论文(设计)题目新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学生姓名 学 号080803010037指导教师姓名 指导内容: (1)讲解论文写作要求、格式以及开题报告的要求及写法。(2)师生讨
6、论论文的选题方向、选题意义和价值,写作路线,如何查找相关资料的方法。 学生签名:马春教师签名: 年 月 日指导内容:(1)对收集到的资料进行筛选分析,讨论论文题目选择是否合理。(2)指导学生根据题目与收集到的资料指导论文的写作方法和写作重点。 学生签名:马春 教师签名: 年 月 日指导内容:(1)对论文稿中出现的层次不清以及错误和不足提出修改意见。(2)对论文中所涉及到相关问题及解决方案进行具体分析。. 学生签名:马春教师签名: 年 月 日指导内容:(1)对论文的细节问题和论文中的论据及理论再进行确认复查和修改。(2)对论文进行最终的检查,对文中的观点、材料作最后的探讨和论证。 学生签名:马春
7、教师签名: 2012年 月 日备注:1、此表由学生根据老师每次指导的内容填写,指导教师签字后学生保存,完成论文(设计)后与论文一并交学院。附件4: 贵州师范大学本科毕业论文(设计)中期检查表学院:化学与材料科学学院 专业:化学教育 级别:2008 级指导教师姓名 指导学生人数学生按毕业论文(设计)预定计划进行的情况(如:研究内容是否与开题报告一致,进度是否按计划进行等):教师指导情况(如:指导工作是否认真负责,指导学生是否有针对性等):检查意见:检查人签名:年 月 日附件5:贵州师范大学本科毕业论文(设计)成绩表一、指导教师评价学院:化学与材料科学学院 专业:化学教育 级别:2008 级论文(
8、设计)题目新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学生姓名 学号080803010037指导教师 指导教师评语(参照贵州师范大学本科毕业论文(设计)成绩评定参考标准):选题基本符合本专业的培养目标,深度和难度一般;理论或实践应用价值一般。研究方案较合理,具有可操作性;观点基本正确;分析深度及逻辑性一般;论据准确、可靠;学术或应用价值一般。能基本地综合运用本专业的基本理论、基本方法和基本技能;表述概念基本正确。格式较符合规范,有一定数量参考文献,其他资料基本齐全。答辩时在规定时间内能较清楚地阐述出论文的主要内容。建议成绩: 指导教师签名: 年 月 日二、同行教师评审学院:化学与材料科学学院 专业
9、: 化学教育 级别:2008 级论文(设计)题目新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学生姓名 学号080803010037指导教师 同行教师评审意见:选题符合本专业的培养目标,深度和难度适当;具有一定的理论和实践应用价值。研究方案较合理,具有可操作性;观点正确;分析深度及逻辑性一般。能较熟练地综合运用本专业的基本理论、基本方法和基本技能;表述概念正确、较清楚。结构完整,层次清楚,语言文字表述规范。待添加的隐藏文字内容2格式符合规范要求,参考文献丰富。答辩时在规定时间内能流利清楚地阐述出论文的主要内容。建议成绩: 同行教师签名: 年 月 日三、答辩委员会评定学院:化学与材料科学学院 专业:化
10、学教育 级别:2008级论文(设计)题目新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学生姓名 学号080803010037指导教师 答辩委员会评定意见:选题基本符合本专业的培养目标,深度和难度一般;理论或实践应用价值一般。研究方案较合理,具有可操作性;观点基本正确;分析深度及逻辑性一般;论据准确、可靠;学术或应用价值一般。能基本地综合运用本专业的基本理论、基本方法和基本技能;表述概念基本正确。格式较符合规范,有一定数量参考文献,其他资料基本齐全。答辩时在规定时间内能较清楚地阐述出论文的主要内容。答辩委员会负责人签名:年 月 日毕业论文(设计)成绩:答辩委员会负责人签名: 年 月 日学院本科毕业论文
11、(设计)指导委员会负责人签字:年 月 日年附件6:贵州师范大学本科毕业论文(设计)答辩记录表学院:化学与材料科学学院专业:化学教育 级别:2008 级论文(设计)题目新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学生姓名 学 号080803010037指导教师姓名 答辩情况记录:记录人:年 月 日答辩委员会成员签名:年 月 日答辩委员会负责人签字:年 月 日新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力 摘要:化学是一门以实验为基础的自然学科,在新课程化学教学过程中要求教师注意学生创新能力的培养,而化学实验成了最具有培养学生的创新、实践能力的重要途径。化学实验教学不仅可以培养学生的科学态度,训练学生科学方
12、法,提高学生素质,而且对培养学生的规范性、探索性和创造性有着重要作用,所以在化学教学中,应充分挖掘实验的创新内容,有意识引导和设计学生的创造活动,培养创造思维,发掘他们的创新意识。教师在化学实验操作过程中要积极倡导学生主动参与,乐于探究,勤于思考,从而提高学生的创新能力。关键词:新课程教学;化学实验;培养;创新能力Abstract:Chemistry is a door to the basis of natural discipline in new course in chemistry teaching requires teachers to pay attention to the
13、cultivation of the students innovation ability, and chemical experiment has become the most, the training of the students innovation, practical ability of important ways. Chemical experiment teaching can not only cultivate students scientific attitude, training students scientific methods, improve s
14、tudents quality, but also to the cultivation of the students normative, exploratory and creative has an important function, so in chemistry teaching, should fully exert the innovation of the contents, conscious guide and design students creative activities to cultivate creative thinking, explore the
15、ir innovation consciousness. Teachers in chemistry experiment in the process of operation to actively advocate students actively participate in, the willingness to explore, thinking, so as to improve the students ability of innovation. Key words:the new curriculum teaching;chemistry experiment;train
16、ing ;innovation ability引言21世纪对我国来说,面临的是高新技术和人才的挑战 ,这正如江泽民同志所说的那样:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济兴起的挑战 ,最重要的是坚持创新 ,创新的关键是人才,人才的成长靠教育,教育水平提高了,科技进步和知识经济发展才有后劲。”1134作为一名即将踏上高中化学教育的工作者,在思想上对创新要有清醒的认识,培养学生的创新能力是历史赋予的职责。要正确认识创新,其实创新并不神秘,它不是特殊人才具有,而是人人都具有,只是高低程度不同而已。292陶行知先生说过 “处处是创造之地 ,天天是创造之时 ,人人是创造之人”。所以,教师要正确引导学生认识创新
17、,培养他们的创新思维、创新能力。化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是化学教学的重要环节。在新课程高中化学教学过程中,化学实验是最具备培养学生的创新、实践能力的重要途径。3166通过化学实验,引导学生质疑、调查、探究,自主获取知识,使他们摆脱传统知识观的制约,在化学实验的操作过程中积极倡导学生主动参与、乐于探究,勤于思考,引导学生大胆改进或增强实验可视效果或简化实验操作或消除环境污染等。通过学生积极对实验的修改,反复设计、完善,是有效地培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”能力及创新意识、创新精神的有效途径。481改变传统中接受学习、死记硬背、机械训练的现状,同时创造条件增加实验内容的探
18、索性,联系生活实际,使学生从实验中贴近生活和生产实际,通过化学实验,感受到已学知识的实际应用。然而,目前大多数学校的化学试验教学并未能充分发挥其应有的教育功能,具体表现为:教师对试验原理、试验步骤的讲解过于详细,给予学生过多过细的知道,学生缺乏自由探索的情景和空间,束缚了学生学习主动性的发挥;教师经常直接把结果告诉学生,使学生看不到知识的不完整和不确定,形成思维定势,缺乏寻找新的思维方法的意识;侧重于实验结果的评价,而忽视对试验过程中学生思维方法的观察、理解和评价,使学生做试验时急于得出结论,不能有意识地思考试验中蕴涵的方法,不能形成自己的思维方法。5185186因此,转变试验教学观念,丰富实
19、验教学的功能,促进学生产生创新精神、培养学生创新能力显得尤为重要。因此,教师在教学过程中应充分利用化学试验来培养学生的创新能力。具体做法如下:1创设教学情境,激发学生的创新意识课堂演示实验中,为了培养学生的创新意识,在教学实践中经常根据教学内容创设问题情境以调动学生思维活动的积极性、自觉性,使学生的学习过程成为一个积极探索新事物的过程。3166如:学习苯的物理性质时,苯和水都是无色液体,当它们取量差不多时,弄不清苯在哪一层,怎样通过实验来确定呢?针对这个问题,同学们就可能会提出以下方案:表一 区分苯和水的方案继续加苯或水加入碘水加入有色溶液,入CuSO4溶液等1、 加苯:能相互溶解的是苯,不溶
20、的是水层。2、加水:能相互溶解的是水层,不溶的是苯。成紫色的是苯层能与CuSO4溶液互溶,溶液成蓝色的是水层学生通过进一步的思考及设计以上实验方案,就能够更好的了解苯和水的物理性质及区别,理解相似相容原理。又如,做氨气和水的喷泉实验时,在观察分析完毕后,可让学生分析以下几组物质是否也能形成喷泉实验?H2和H2OCl2与H2OCO2与NaOHCl2与NaOH针对老师提出的问题,学生就会进行思考,提出假设,根据提出的假设进行试验设计,然后通过试验进行验证,从而得出结论。在这一过程中不仅获取了知识,而且培养了学生的思维能力、创新能力及动手能力等。在学生提出试验方案的同时,老师要对学生的试验方案进行一
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