初中化学实验教学与信息技术的整合的研究.doc
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1、初中化学实验教学与信息技术的整合的研究摘要:信息技术与化学实验教学整合的主体是化学实验,信息技术不能替代化学实验,它只能起到辅助教学、服务教学的作用。在化学实验教学中,一切能做的实验绝不能用计算机模拟或仿真,信息技术的作用重点放在实验课的选择设计,实验过程的展示分析,实验数据的处理,微观宏观现象的展示方面。通过信息技术的辅助作用,使学生进一步理解和掌握实验原理、步骤、认识常见的错误操作方式,纠正学生实验操作中不规范行为,养成良好的习惯,提高实验技能素养,同时也迫使教师拓展知识面,以更好地选择教学内容,设计教学过程,让学生最大限度地接触信息技术,使其成为一种学习工具,帮助学生主动地获取知识。关键
2、字:化学实验,教学,信息技术正文:信息化是21世纪的标志,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已作为一种教学工具融合到今天的化学实验教学中。化学是以实验为基础的自然科学。化学实验是化学的灵魂和支柱,也是完善人才科学素质,特别是创造思维素质的重要载体。充分利用这一载体,可以有效地培育学生的创新意识,完善学生的创造思维素质,使素质教育与学科教学有机地结合在一起。一、信息技术与传统化学实验教学整合是时代发展的必然结果 1、信息技术更新了化学实验教学理念,传统的化学实验教学以学生掌握和巩固知识为出发点和归宿,学生学习化学实验的范围囿于学校、课堂、书本。信息技术扩大了化学实验的内涵,扩展了化学实验的教
3、育功能。以信息技术为依托的化学实验教学中,利用录像、光盘、网络等能加强实验教学与社会、生活、科学技术之间的联系,使学生的视野更开阔。信息技术的交互性和超文本链接的优势更为在化学实验教学中的“师生互动”提供了可靠的保证。2、信息技术改变了化学实验教学手段,在实验的不同环节,信息技术都发挥了其独特的作用,观察环节可以极大地扩展实验的可视性和可重复性,数据采集环节信息技术给化学实验中量带来了革命性的变化,不但简单方便,而且测量精度高,数据分析环节能将学生从简单、机械、繁琐的数据处理过程中解脱出来,让他们的时间和精力用在更有创造力的方面。3、信息技术改变了化学实验教学方法,传统教学中把化学实验分成演示
4、实验与探究实验。新课程理念下的化学实验教学,更注重学生的探究,让他们自己去设计实验,选择仪器,收集实验数据,归纳并总结规律。化学课程标准明确提出要重视将信息技术应用到化学实验室,加快化学实验软件的开发和应用,诸如通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果等。一方面,采用信息技术使处理数据层面上的工作简单化,学生用于数据处理的时间大大减少,他们有更多机会去进行探索研究;另一方面,信息技术本身就是学生进行探究活动的有效工具。以计算机为代表的现代信息技术能够跟传统实验实现“优势互补”(不是全面替代),推动化学实验教学方法的改革。二、信息技术与化学实验教学整合中的具体应用1可以直观展现抽象的化学知
5、识。化学课程中涉及较多抽象的知识,如氨分子扩散、水的电解、质量守恒定律等。常规的教学中运用挂图、幻灯片、模型等静态教具,缺乏准确的感性效果。而信息技术不仅可用图形、图像、动画、声音和色彩等方式向学生提供丰富的感性材料,还可以用二维或三维的图像、动画进行模拟,从而把文字材料获得的抽象概念具体化、把难以想象的微观世界宏观化、把难以演示的化学实验形象化。例如讲氨分子中的扩散现象,学生不容易观察氨分子和空气的扩散,我们可以利用信息技术模拟的氨分子运动,彼此进入对方来直观展现抽象的知识,充分的让学生能理解和认识扩散现象;同样的利用三维动画可将水通电分解的过程即水分子分裂成氢、氧原子,原子重新组合成氢分子
6、和氧分子的过程展示出来,计算机能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。2可以呈现多种媒体的化学实验教学信息。教师利用多媒体软件中的超链接功能,灵活便利地呈现各种形式的教学信息,为课堂教学提供了很好的工具。例如:利用PowerPoint演示文稿软件,可以将板书内容、化学实验例题及相应解题过程、必要的化学实验板图等制作成电子教案,把讲课用的视频资料、例题、条件分析、解题步骤、板图等,存储成不同的画面或单元,再用超链接的方法链接到需要化学实验的部分。当教师讲到相关部分时,用鼠标点出,就可以方便地调出需要的内容了。信息技术的引入,特别是习题实验教学和实验专题的复习课教学,将更体现出“省时、
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- 关 键 词:
- 初中化学 实验教学 信息技术 整合 研究
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