花木兰教案.doc

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1、 花木兰教案 木兰诗教学设计 2010-07-21 09:22:25| 分类： 教案设计 |字号大中小 订阅 一、创设情景，影片引读 问：同学们，巾帼不让须眉是什么意思？你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，不仅流芳百世，而且流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。 木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌， 二、诗歌诵读，整体感悟 1、诗歌诵读: 听录音 学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 学生比读，互评互

2、读。 2、整体感悟： 在朗读课文的基础上，学生疏通大意，掌握一些重点字词句的含义，概述故事情节。 在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 1.引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分 替父从军详写 第二部分十年征战 出征前的准备略写 出征中的思亲心理 详写详写女儿情态 关山飞度，征战沙场略写略写英雄气慨 第三部分凯旋辞官详写 家人迎接详写 木兰改装详写 第四部分结尾附文 2诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。 3分析第一部分，写木兰决定替父从军。 文章一开始写的是什么？为什么这样安排？

3、 文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处，引起读者悬念木兰为何优？为何愁？ 能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。 从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。 木兰到底为何如此忧虑呢？ 原来此时国家有战事发生，召木兰的父亲入伍，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。 那木兰可以替父从军，又愁什么呢？ 古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。 是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？ 女扮男

4、装。 女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？ 大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢？与木兰一比，是否有所感悟？ 思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大， 同学们试着把握一下。 忧虑反复思考下定决心 第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？ 这样写有以下几个作用 明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。

5、 思考：赴边途中是详写还是略写？详写什么？ 通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家黄河黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。 教师范读第一部分，并指导学生背诵。 4分析第二部分。 高度概括木兰十几年出生入死、保家卫国的战斗生涯。这段只有六句，却写了三个阶段途中、战中、战后。 读课文。找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？ 途中万里赴戎机，关山度若飞。 战中朔气传金拆，寒光照铁衣。 战后一一将军百战死，壮士十年归。 我们重点欣赏写“战”中的两句。“朔气传金柝，寒光照铁

6、衣。”两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千金。这两句的含义是什么？写出了怎样的意境？ “朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的声音。朔风凛烈，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。想一下，她在想什么呢？ 思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机 木兰又在做什么呢？从“寒光照铁衣”一句可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时准备为保卫祖国而战。 木兰在战场上表现如何？文章中没说，但我们想一定是智勇双全。根据这么多年，女扮男装本被发现。从下文的暗示中也可以看出来：“策勋十二转，赏赐百千强。” 布置作业 1想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况？她会怎样处理？ 2为什么把战争过程

7、写得如此简略？ 第二课时 一 整体感知： 1分析第三部分。 第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 在这部分有一个疑点：木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？ 学生讨论后明确：在中国古代封建社会里，“男主乎外，女主乎内”是封建礼法定下的一条戒律。木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能。然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为

8、治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏女驸马等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这惟一道路可走。 从“爷娘闻女来”到“不知木兰是女郎”，写木兰到家，受到热烈欢迎。显出女郎面目后，令战友们惊惶。这段首先用三组复叠句式极力铺写木兰抵家时家人欢腾的情景：“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句写出了不同人物的特点，形象非常生动。 作者省略了木兰回家后亲人相聚、畅叙别情的热烈场面，你能否根据课文内容， 展

9、开合理想像，进行扩写？亲人们会说些什么？做些什么？ 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ 的行动中显出其初到家时的狂喜心情，共同形成一种大团圆的热闹欢乐的气氛：“开我东阀门，坐我西阁床。脱我战时袍著，我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”为何不先脱战袍，后开门窗？ 木兰离开养育她成人的家已经十多年了。十几年来，她无时无刻不在思念着这个家， 思念家中的亲人。现在，她又回到了她所热爱、思念的家，一进家门，还来不及卸下戎装，就开门开窗，因为她对这个家庭的一切都感到惬意，都充满感情。 “当窗理云鬓，对镜贴花黄”又反映了木兰的什么心理？ 一是回到家心情舒畅；二是爱美之心，木兰

10、亦有，表现了她对和平生活的热爱和对正常人生的向往。从而使得人物形象更加丰富真实。 这几句木兰还原“本来面目”与哪个地方照应？ 与开头交待木兰是女儿身照应。 2读最后一段的附文，你能领悟到什么？ 最后一段是木兰对战友们的“惊煌”所作的回答，也是作者对木兰的深切赞美。这时运用了比喻的修辞和互文见义的手法，说无论是“雄兔”还是“雌兔”，都是“脚扑朔”、“眼迷离”的，它们在一起跑动的时候，你怎么能分辨雄雌呢？这幽默风趣的比喻，表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾余音袅袅，悠扬不尽！更给我们提示了一个深刻的道理，女子若有施展抱负的机会，她们的智慧、谋略和才能并不比男子逊色。你还能再举几例吗？穆桂英，李

11、清照，武则天 女同学不宜妄自菲薄。 二、人物赏析，品读探究 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例： a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺 3 花木兰 浦三路小学 曹卫黎 学习目标：1、认识本课8个生字及“戈”字旁，理解“巾帼英雄”、“赫赫战功”、“英勇善战”等词语的意思。积累8个词语和两句句子，正确朗读课文。 2、了解花木兰女扮男装替父从军的故事，知道她是一位巾帼英雄，学习她孝敬 长辈，勇敢顽强的品质。 3、学习木兰辞片段。 学习重难点：1、认识课文中的生字，理解词语，积累新词。 2、 正确朗读课文，读好句子中关键的词。 教学时

12、间：1课时 教学准备：课件 生字卡片 教学过程： 一 、导入新课，揭示课题。 1、出示“花木兰”对比图，这两张照片是同一个人，认识她吗？ 2、 出示句子：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木兰。 借助拼音自读，指名读。 学生字：巾 正音，开火车注意前鼻音。 什么叫“巾帼英雄？巾和帼是古代妇女戴的头巾，后来人们就用这些妇女用的巾帼来指妇女，所以“巾帼英雄”指的就是？ 3、为什么称她是巾帼英雄呢？，这节课就让我们通过课文的故事走近花木兰。和老师一起写课题，兰的当中一横最短，市花白玉兰揭示课题。读题。 二、初听课文，整体感知。 1、听课文录音，找找课文中用了哪些四字词语来说明她是一位巾帼英雄的 2、交流

13、。 3、根据学生回答，教师点按“女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功”。 4、学习生字 扮：比较 份 粉 纷 装：正音 善：字形：书空，最后一横最长，找朋友 学生字“代”“战” 比较 学习戈字旁 三、再读课文 走近花木兰。 1、花木兰可真是一个了不起的姑娘，要知道。在我国古代，女子是不能轻易出门的，更别说出门打仗了, 花木兰为什么要女扮男装,替父从军呢？自己读读课文的2-3节。完成填空。 2、反馈：花木兰决定女扮男装，替父从军是因为，孝敬父亲，还因为。关爱弟弟 “紧急征兵文书”就是朝廷下达的紧急征集兵力的文件，被点到名的成年男子都得去当兵打仗。如果抗旨不尊，可要杀头的。 师生配合读 3、师：

14、是啊!在古时候，一个女孩子有这么大的勇气替父从军，这也是没有办法的办法！ 4、这段话中还藏了一个生字宝宝。学生字“常” 书空，近义词：经常常常 5、让我们再来读读这段话。齐读 6、读了这段话你觉得花木兰是个怎样的人呢? 花木兰 7、师：为了年迈的父亲，年幼的弟弟，花木兰毅然穿上了男儿装，告别亲人，替父从军，她奔赴战场。真不愧是巾帼英雄。板书：女扮男装 替父从军 8、 读读第4小节。找一找，花木兰是怎样来到前线的？圈出表示动作的词。 9、反馈，点红动词。此时的花木兰一身豪气，和男孩一样来到前线准备杀敌，所以，要读出她的英雄气概。师范读，指名女生读。 10、你听，万马奔腾；你看，花木兰她跃马提抢，

15、驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了赫赫战功。指名男生读句，齐读。 11、指名两人背诵。 12、赫赫战功是什么意思？让我们来看一看花木兰参加的其中一次战役的情况。录像。 在一次战斗中，花木兰所在的军队伤亡惨重，只剩下了几个人，而敌方的兵力怎么样呢？非常强大，单靠他们几个怎么可能获胜呢？就在这时，细心聪明的木兰看到了大雪山，她想出了一个好办法。她不顾危险，勇敢地冲在了最前面，将最后一枚炮弹发射到了雪山顶。“轰”地一声，雪山崩塌了，雪翻滚而下，成千上万的敌人都被埋在了大雪下面。终于，木兰靠着自己的机智和勇敢为国家赢得了胜利，像这样既勇敢，又会动脑筋打仗，就叫 正是因为花木兰英勇善战，所以，板书

16、：赫赫战功 13、现在你明白了吗？赫赫战功就是战斗中立下了显著的功绩，木兰真不愧是一个巾帼英雄。花木兰也因此从一名小兵成为花将军。 14、现在，你能借助板书的提示，来说说人们为什么把花木兰称为“巾帼英雄”？ 是呀，因为花木兰不仅，更因为她在战场 上立下了赫赫战功，所以人们把她称为 15、师：战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。皇帝欣然答应，并派与她一同作战的将士护送木兰回去。引读最后一节。 16、当将士们看到穿上女装的花木兰时，是怎样的心情？所以我们要特别读好这两个词，可以读出这样的心情。 17、说话训练： 出示：将士们说：“。” 积累：巾帼不让须眉 四、巩固拓展，总结课文。 1、 从古至今，花木兰的英雄故事流传了一代又一代，有人还将木兰的故事写成一首长诗， 今天我们来学习一个片段。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 2、师：今天我们学习了木兰的故事可以看出小朋友也十分敬佩花木兰， 希望大家也能把她的故事讲给身边的人们听，让这位巾帼英雄的美名代代流传。 板书：花木兰 巾帼英雄 女扮男装 替父从军 英勇善战 赫赫战功 2012.4.26