新人教版语文六级上册《最后一头战象》教学实录.doc
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1、新人教版语文六年级上册最后一头战象教学实录【教材分析】 最后一头战象是一篇悲壮感人,发人深省的动物小说。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点,指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上,针对学生阅读中提出的问题,重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的 情感写真实、写具体的表达方法。
2、【教学目标】 1.会写本课的11个生字,正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”词语。注意记忆“摩挲”的字形,理解词义,理解“横遭不幸”的意思,读准多音字“横”。2.有感情地朗读课文中嘎羧“重披战甲”和“重回战场”这两个感人的片段。3.学习用较快的速度阅读课文,通过抓主要事件,概括小标题的方法把握文章的主要内容。 4.找出描写嘎羧动作、神态的词句,体会、想象嘎羧对辉煌过去的深深留恋与回味,体会嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。5.领会、学习作者通过对嘎羧动作、神态的细腻、生动描写,表现它内在丰富
3、情感的表达方法。【课时目标】 第一课时教学目标 1. 会写本课的11个生字,正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”词语。注意记忆“摩挲”的字形,理解词义,理解“横遭不幸”的意思,读准多音字“横”。 2.学习“重披战甲”和“重回战场”这两部分,并指导学生有感情地朗读课文。 3.学习用较快的速度阅读课文,通过抓主要事件,概括小标题的方法把握文章的主要内容。 4.找出描写嘎羧动作、神态的词句,体会、想象嘎羧对辉煌过去的深深留恋与回味,体会嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 5.领会、学习作者通过对嘎
4、羧动作、神态的细腻、生动描写,表现它内在丰富情感的表达方法。 第二课时教学目标 1.运用上节课所学的通过对嘎羧动作、神态的细腻、生动描写,体会它内在丰富情感的表达方法学习”壮士归去“这一部分。 2.继续引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 3.指导学生准确、工整地书写本课的生字。 【教学重点难点】 重点:深入理解课文对嘎羧的动作、神态细致描写的语句,走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富、深沉的情感。难点:领会、学习作者通过对嘎羧动作、神态的细腻、生动描写,表现它内在丰富情感的表达方法。 【教学准备】1. 建议学生搜集关于战象的历史资料读一读,对战象的情况
5、有所了解,以便理解课文,理解战象嘎羧的情怀。2. 老师制作多媒体课件。【教学时间】 2课时 第一课时一、揭示课题,导入学习: 师:今天我们一起来认识经历了战争洗礼的“最后一头战象”(齐读课题)二、快速阅读,整体感知:(一)学习生词1、师:同学们都预习课文了,这篇课文一共有几个自然段?(23个)是啊,这篇课文挺长,同学们读熟了吗?谁来读读课文中的几个词语。(学生认读生词,教师注意随时纠正读音) 生:日寇 亢奋 镌刻 唏嘘 象冢 饲养 凝望 摩挲师:刚才读错哪个字了?生:镌刻师:请你再来读一遍。生:镌刻师:再来读一遍生:镌刻(重点出示:摩挲)师:这个词大家再来读一遍。同学们,请你认真地来看看这两个
6、字,你发现了什么?生:这两个字的下面都是手字底。师:现在,你来猜猜这个词是什么意思呢?(生猜测词义)生:这个词的意思,我想应该是用手抚摸的意思。师:对了,我们可以根据字形来知道这个词的意思。2、师:下面来看这一课的四字词语,来,自己先读一读吧!(学生自读词语)师:谁来读读。生:焦躁不安 久别重逢 势不可当 排山倒海 浴血搏杀 横遭不幸师:读得真好,字音非常准。大家来看一下这个多音字,自己读一读,这个字在这个词里应该怎样读?(重点出示:横遭不幸)结合注释学习“横”的读音:生:我觉得应该读第二个读音hng,因为横遭不幸就是非常不幸的遭遇,横就是不吉利的、意外的,所以我觉得应该选第二个。师:我们可以
7、根据成语的意思判断它的正确的读音。我们一起再来读一下这个词。生齐读:横遭不幸师:我们一起再把这些词读一遍。生齐读:(二)梳理课文脉络1、师:大家已经预习了课文,那么大家都知道这“最后一头战象”指的是嘎羧。这篇课文就主要讲了嘎羧在它生命的最后历程中所发生的故事。下面,就请大家打开书,请大家快速地浏览全文,看看嘎羧在它生命的最后历程中都做了哪些事情?请你用小标题的形式概括出来。(学生快速阅读文章)师:谁来说一说,嘎羧在最后的岁月里主要做了哪些事情?用小标题的形式来概括。请你来说。生:第一个是英雄垂暮。师:英雄垂暮是作者对嘎羧的介绍。那么嘎羧自己做了哪些事情?它做得第一件应该是生:重披象鞍师:这位同
8、学用四个字就能够准确地概括第一部分的意思,那么我们也像她一样用小标题的形式来概括,谁还想说?请你来说。生:第二部分应该是回忆战场。师:回忆战场,它来到了哪里回忆战场?生:回到了打洛江畔。师:那么你可不可以用四个字或五个字简单地来概括一下?来,你来说。生:我觉得它第二个生前做得事情是重回战场。师:重回战场,我觉得你概括得非常准确。(老师板书:重回战场)师:谁能说一说它还做了哪些事?最后一位同学。生:它还做了最后一件事是与它的战友同眠。师:与它的战友同眠。(老师板书:与战友同眠)(学生概括说出画面,教师根据学生的回答引导提炼出小标题并板书:重披象鞍 重回战场 与战友同眠) 3、师:同学们,我们来看
9、,我们把嘎羧做得事情用小标题的形式概括了出来。那么,对于像这样篇幅比较长的课文,我们就可以采用抓住主要事件,进行概括的形式,很快就能把握文章的主要内容。三、研读课文,走近嘎羧:(一)重披象鞍语句品读:1、昔日的嘎羧:师:同学们,刚才这位同学在概括的时候是重披象鞍,大家知道为什么吗?为什么是重披呢?生:我觉得它之所以是重披,应该是它来到这个寨子之前,它经历过一场非常激烈的战斗,而且我觉得重披也说明它以前曾经披过战甲。师:正如你所说的,大家来看一下,课文的1、2自然段就有嘎羧披挂象鞍的描写,(出示1、2自然段)。请大家读一读,想象一下这是一个怎样的画面啊?谁想来说一说,这是一个怎样的画面?(生读,
10、汇报;教师引导学生说出激烈、悲壮、惨烈的画面。)生:我认为这是一个惨不忍睹的画面。许多头大象的尸体都躺在地下,还有许多鬼子的尸体也躺在地上,血流成河,都快把打洛江给染成红色的了。师:战斗非常的惨烈。所有的战象都倒地。谁想再说说你还看到怎样的画面?生:我是结合资料来说的。我查了战象的资料。战象是在古代战争史上曾经出现过的一种特种部队。它在战争中发挥着现在部队中坦克的作用,就是战象在1943年那场战争中,为我们中国做出了巨大的贡献,但是战象大部分都死亡了,只留下嘎羧这一头,我觉得它们很伟大!师:说得非常好!那么大家可以想象到的是这场战斗非常激烈、悲壮、惨烈,那么,在这个画面中嘎羧又是怎样的?你来说
11、一下。生:它是用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗,战斗结束后,鬼子扔下了70多具尸体逃跑了。2、今日的嘎羧:师:刚才你说到嘎羧是英勇善战的、威风凛凛的,那么我们来看,经过了26年,现在嘎羧将要怎么样?走到了生命的尽头,这个时候它为什么要重披象鞍?这象鞍又有什么特殊的意义呢?我们来看书上的5-11自然段,请同学们认真地读一读,画出描写嘎羧的情绪的句子。(学生边读边画)标划句子,自主提问:师:谁来说一下,嘎羧当时是怎样的情绪?(学生读文标划句子后交流划出的句子,并引导发现嘎羧的情绪:亢奋、焦躁不安、安静)生:“第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,
12、地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。”师:这时候,它的情绪是?生:亢奋的。师:十分的亢奋。好,其他的同学找到哪些?请你来说。生:我找到的这一句是:“嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃圾似的甩出象房,继续焦躁不安地仰头吼叫。”我找的是焦躁不安。师:这个时候,它的情绪是焦躁不安。来,请你来说。生:我找的是第七自然段的。“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。” 我觉得这个时候嘎羧得到了它的象鞍,它变得安静下来了。(出示三处句子)师:大家再来看一下这几句话。大家特别要注意变红的词
13、语,你有什么疑问?生:为什么先是嘎羧突然十分亢奋,又焦躁不安,然后又安静下来了?师:提的这个问题非常好,谁能帮他解决?生:它知道自己已经走到了生命的尽头了,所以它想披上自己当年的象鞍,威风地和自己的战友归去。师:所以它怎么样?生:所以它十分的亢奋,又焦躁不安。师:为什么又焦躁不安呢?生:因为作者丢下两串玉米的时候,它以为象鞍是找不到了,所以他又十分急切地想得到象鞍,焦躁不安。最后它得到象鞍的时候,像是得到了抚慰,所以它安静下来。(学生读书后提出问题,教师帮助梳理:嘎羧为什么突然十分亢奋呢?是什么又让它又焦躁不安呢?它为什么又瞬间安静下来?)师:要想解决大家的问题,我们还要联系上下文来理解。读议
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