北京的节（教学设计第一课时）.doc

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1、北京的春节教学设计（第一课时）颜集镇中心小学 颜敏设计提要： 教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和老北京丰富多彩的年文化。 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册第6课北京的春节。 教材简析： 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日?春节。本文作者?著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络清

2、晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。 教学目标： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。 3学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。 教学重点： 根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。 学情分析： 春节是我国传统的节日，更是小

3、孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。 教前准备： 学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、师：同学们，今年的春节刚刚过去，相信那快乐的回忆还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？ 2、师根据学生的回答顺势导入：你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。那么，现在我们就跟随著名作家老舍

4、先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书：6 北京的春节 3、读题目并解题：同学们，从课题你读懂了什么？（关于北京人如何过春节。） 【评析：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。】 二、初读课文，整体感知师（预设）：请同学们自由朗读课文，把自然段标出来，同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 师预设： 引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 2交流读懂的地方

5、和不懂的地方。 （1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？ （2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。 【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。】 三、再读课文，理清脉络 师（预设）：看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。下面我们再具体地理一理，老北京人过春节的喜庆活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式试填下表。 1、学生默读课文，注意找出具体时间和主要活动。 2、出示表格：以四人为一个学习小组，试填下表。 时间 风俗习惯或主要活

6、动 春节前 春节间 3、师生共同完成并订正以上表格。 4、师：同学们，根据表格的提示，你们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序） 【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。】 四、诵读课文，升华感受 师：同学们，老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。 1、学生有感情地诵读课文。 2、学生自我展示诵读情况。 3、师生共同评议朗读情况。 【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。】 五、教师小结 师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。 【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）?读一读（感知）?理一理（内容）?读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。】六、布置作业