《田园诗情》第一课时教学设计.doc

《《田园诗情》第一课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《田园诗情》第一课时教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、田园诗情第一课时教学设计无锡市勤新实验小学 陆莎莎教材分析：这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。设计理念：以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。教学目标：1、认识9个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠

2、、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：通过诵读，体会作者比喻手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教与学的策略分析：在教学时，尽可能用入情入境的语言引领学生进入到文本的情境之中去。由于课文比较长，而每一部分的语言都比较美，但一节课的时间毕竟有限，所以教学时，我重点引导学生感受第二段和感受第三段，这两节是牧场的代表景观。对于第四节，采用师生对话的形式一下带过，而第五节与第六节，采取让学生通过轻轻读，边读边看，看自己能看到什么的方法

3、，让牧场的夜景在他们的脑海中时时浮现。教学时整体遵循着从整体到细节，再到整体的方法。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：一、 释题导入：1.配乐播放图片，静静地欣赏。2.这就是荷兰，世界著名的低地之国，位于欧洲东部。今天，我们就将走进荷兰，一同去欣赏那里如诗如画的田园风光。3读课题。“诗情”，让你想到哪个词？（如诗如画，诗情画意，像诗像画一样美妙）带着诗情画意再课题。【设计意图】：荷兰的风光充满诗情画意，但离我们较远，通过多媒体形象展示，学生对荷兰有了一个初步的印象，拉近了学生与文本间的距离。过渡：想去感受一下荷兰的诗情画意吗，赶紧打开书，细细地去文字中领略一番。二、初读课文，整体感

4、知 1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。（2）边读边想，荷兰给你留下了怎样的印象？要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一起先打败它们。2.出示词语导：会读词的小朋友会通过词语想象画面。（1）极目远眺 绿意盎然 辽阔无垠你仿佛看到了什么：草原大、绿；指导运用各种方法理解词语：A、拆字法：极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。辽阔无垠：垠，边。广阔得没有边际。（找找近义词）B、联系上下文：绿意盎然（浓厚的样子）：到处都是绿色，生机勃勃。（2）剽悍强壮 腿粗如桩 自由驰骋这两个词让你看到了怎样的骏马？（强壮、充满力量、速度）（3）仪态端庄 悠

5、然自得 默默无闻仿佛看到了什么？悠闲吃草的奶牛。（2）呼噜 吆喝 满载而归 马圈3.走了一圈，荷兰给你留下了怎样的印象？文中有一句话概括介绍了荷兰。快速浏览，找一找。交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。画出来，齐读。（1）你读懂这句话了吗？（2）是也是重点写牧场（3）了解这是全文的总起句。4.作者是按什么顺序来介绍荷兰的田园风光的呢？作者按从早到晚的时间顺序向我们展现了荷兰诗情画意的田园风光，今天，我们就先去游览欣赏荷兰白天的风光。三、细读探究，品味荷兰过渡：现在，让我们走进课文，走进文字中去感受荷兰的诗情画意吧！（一）奶牛图1.用自己喜欢的方式读读第二自然段，细细品味哪些景物让

6、你感受到诗情画意，可以圈画关键词句，谈谈感受。2.学生自读课文，读后交流。（1）极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。极：尽，极尽目力愿望，草原之广阔，奶牛生活的天地之广。丝绒：草原的柔软、舒服。（2）“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”“顽皮”一般指谁？（孩子）现在呢？（评：多么有情趣）“仪态端庄”本来指怎样的人？（神情举止、姿态风度端正庄重。）现在呢？（评：词语中也藏着温情。）这句话用拟人化的比喻概括出牛犊和老牛各自的特点（牛犊顽皮可爱，老牛平稳安详）（3）不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；

7、有的站立不动，仿佛正在思考什么。”还有一些奶牛正等着你们介绍呢？请同学仔细观察58页左边这幅图，你能不能仿照课文，用这样的句式来描述一下各具情态的奶牛呢？出示:牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。有的奶牛（牛犊）-，活像（好似 仿佛）-交流（有的奶牛三五成群，悠闲地散着步；有的奶牛凑在一起，似乎是在窃窃私语）你讲的各色各样的奶牛也趣味昂然，十分惹人喜爱。（4）绿意盎然的村野乡间，是大片大片的郁金香。盎然：盛、浓厚的样子。荷兰是郁金香之国，郁金香为国花。师总结：奶牛舒适安逸地生活在这样一片充满生机的牧场上，难怪生齐读：“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”3.这

8、么美的文字，这样的诗情画意，让我们把它记在心里，试着背一背第二小节。过渡：第二小节向我们展现了各具情态的奶牛，风景如画的牧场，真是充满了诗情画意。板书：奶牛（二）骏马图1.让用同样的方法自学第三自然段，这一小节写了骏马（板书）自学，找找哪里让你体会到诗情画意。（1）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。“镶嵌”：联系“小河如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。”体会运河之多。（2）“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？出示画面（读出骏马的力量、健壮、神气） 赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风？）

9、一起来，读出群马在草原奔腾的气势！齐读。读着这样的语句，你的心中澎湃着哪个词？（自由、野性、奔放、洒脱、不羁）（2）“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”师：想一想这些自由王国的主人，可以在自由王国里干什么呢？（可以跑步，可以玩耍，可以吃草）师：那一望无际的牧场都是你的竞技场，想跑就跑、想停就停。当所有的要求和愿望都得到满足的时候，你是什么心情？（自由快乐）师：请你带着这样的心情来读。生读老师听出了你们这些小骏马对自由生活的向往、热爱。（3）除深深的野草遮掩着的运河，没有什么能阻挡它们自由驰骋。师：我们一起来想象画面感受一番。引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然-（生

10、读：自由驰骋 ！）即使前方出现了浅浅的河水，它们仍然（生读 自由驰骋）即使前方出现了高高的小丘、宽宽的泥沼，它们依旧（生读：自由驰骋）。集体引读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿！引读：除了（4）欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。师：如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这一段！骏马在这片草原上自由奔放地驰骋，牧场因为骏马而充满生机，难怪作者情不自禁的感慨道：“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”（三）牲畜图1、这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢！你们看！好好读一读，你看到了怎样

11、的画面。交流，随机理解：（1）悠然自得（舒服、悠闲、快乐、自由）图片出示，绵羊多自由啊，读好这句话。（2）那黑色的猪群呢？在干吗？不停地呼噜着，他们在怎么呼噜呢？师：如果是我们听得懂的语言的话，他们仿佛在说？（睡得真舒服。我在这里想干吗干吗，真舒服呀，我哪里都不去了。我一定要叫我的伙伴也来在这里安家。这里很自由，很幸福，我死也不离开这里的）（3）就连一向胆小的小鸡和长毛山羊也在引读安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（4）动物在这里生活的自由自在，心满意足。这片草原对他们来说就是天堂。2.（齐读）对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。3.在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。（齐读）“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”4.配乐朗读5.傍晚和夜色中的荷兰又是怎样的呢？我们下节课学习。四、作业1.完成习字册。指导书写“肃”，注意笔顺，先撇竖，再撇点。2.背诵自己喜欢的两小节。3.上网搜集有关荷兰的资料并向他人介绍。