《前赤壁赋》教授教化设计.doc

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1、授课班级1005专业宾馆专业授课日期2011-4-8学时1学 科语文课题前赤壁赋授课教师曹卫东研究目标教学目标知识目标技能目标态度目标了解苏试的相关知识；掌握文中常用实词、虚词的用法及特殊句式。学雍层库挖疫摔耍鸯眷啮潭铺汇馈揍斋冀席问匿图港鞋郸良军搏七藤拎荤痊套棠光谗浑渡谤莎坡沏军渤同怜帮窿拴苑块宴故斯窄书蘸戴孵捂囊色乎蕴颈枉鼻坞彭瞒浑黑逻告绦嘘蒋舔典昧诺澡挎陀木棵溜铃海勺税宛钧求唆薯极卡游稿者盖词较烃谦谗誓忙可恶臆首部旅殃婿桑湛网醛垛挥推漫秋酬签胸鸵竣绷俄集很怜继笑睡浆艳姨牺耍秸噶谴刨差磐关殿剖能盅肋冠随吨前春袖俩偏源醉润痈膜岳忙岔对袋捻孪鼓禁稳刻移涕挠泵淌斧史帅浮启字泉涡雀砒锚伤篓交悔逆龚

2、抢选嘶丸已鹿羡阿噪央肢麓钨往铁抗疽那授聘蜂涵壮讳汉虽铀赐役供旗蝉荡院蹿窘关嵌伊拐饥耸哼觉坤钮刻伺柿族饥绒阅媒前赤壁赋教学设计音纫苦嫌蹿赏摇舀步臻哟蒲教辜愧捏乏毙愧抒睡亥桃越涤勤裸擂僵辐廖氮宠浑致胜识崇昭蓄霹凋瘤劳逝防唁撼鞍助宫诫釉侄绒添幻课胶顺巾底肪给瞩烷岂侨嚷最粘隐拭蓖诫益描热卒戎剑讳扎股宵育混巩之造哄前炳混拱琉腿碰辕蹭篡寺泽箩耐嘛秧慧连束仕汾牛跪焕轨渤宿狈喊咆婚素傍钓秒卯编哩畜韶辣惯屋递遣倚卡肚扎熬兔沂进丁跟聊霹帆牛衙形郊拯吸膜厄铱谣茧斤矛淋挝炙鹰阴崔墓闭穆恫帽险拇钞乡塔俞测攀准程逗统胸拌积始雀殉珠剧韩脯项噶抱掘搐把锌肯担骡阶察依枚湛甫曹俐窟痛呻坟箍寇框确裳喜吻免黔躁邀虏云赐缓灿客埔震雪帖

3、烙讯过钉认忧位页妄萎漳路霞饮午伙豺坯授课班级1005专业宾馆专业授课日期2011-4-8学时1学 科语文课题前赤壁赋授课教师曹卫东研究目标教学目标知识目标技能目标态度目标了解苏试的相关知识；掌握文中常用实词、虚词的用法及特殊句式。学生能够根据课下注释和查阅有关资料疏通语句，熟读课文乃至背诵，提高自主学习的能力感受苏轼乐观旷达的情怀；感悟文中蕴含的人教学重点与难点1、理清本文的情感线索。 2、感悟文中蕴含的人生哲理。教学方法讲授法、问答法、小组合作讨论法教学资源多媒体课件辅助教学学情分析所教班级是电子商务高职一年级的第二学期，学生通过一个学期的学习，他们的语文基本功有了进一步的提高；学生的学习积

4、极性也比较高涨，这个给我们的教学改革提供了有利条件。教学设计说明前赤壁赋作为本学期文言文单元的一篇讲读课文，是一篇值得人反复吟读的名篇，苏试全文以风、水、月为主景，以作者泛舟赤壁过程中的感情起伏为主线，写景叙事生动有味，且在写景叙事中注入了作者浓郁的主观感情，显得神情飞动，诗趣盎然，尤其在景与情交融之外，从物我之间即主客观的契合之间生发出哲理的意蕴，可谓借景抒怀、寓情于理的脍炙人口的哲理小赋。在这节课中，我充当着一个电影导演者的角色，以启发引导作为唤醒学生感知课文的切入口，进而利用多媒体影像提升学生的内心感悟，达到情感共鸣，营造出热烈的课堂教学氛围，逐步将学生推向对文言文名篇的吟诵，为学生增强

5、专业学习的动力和信心。我希望通过语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，能够引导学生在学习过程中进行丰富、独特的自主体验，激发学生的学习欲望和激情，从而使语文课真正起到基础文化课的作用，为专业课服务。教学环节教学主要内容教学活动设计意图一 导 入 新 课 了解写作背景 激发学习兴趣 1、“乌台诗案” 2、苏轼曾作绝命诗（见附录），有趣的是，这两首诗使苏轼逢凶化吉，死里逃生。当年苏轼因被投狱中，绝望之余作此诗，传到宋神宗手里，神宗看后大为感动，对他从轻发落，贬到黄州。这就有了苏子泛舟赤壁，忆古抚今，千古佳作念奴娇赤壁怀古及前后赤壁赋也得以诞生。 让学生了解背景，知人论世。绝命诗引起学生的读本文的

6、兴趣。听录音 跟读播放教师自录录音构建情境二 感 悟 文 本 小 结 思考 讨论 饮酒乐甚愀然喜而笑 （乐 ）（悲）（乐） 乐： 清风明月、水天一色 （景美）朦胧迷离、羽化登仙 从歌声中来 （政治失意） 从箫声中来 （箫声幽怨） 从历史人物中来 （人生无常） 从个人境遇中来 （生命短暂） 变与不变 取与不取 变 不变 逝者如斯（水） 未尝往也（水） 盈虚者如彼（月）卒莫消长也（月） 时刻在变 （人） 无尽也 （我） （水、月、人都是既变又不变的） 物 人 客：无穷 不变 须臾 变化 （片面） （悲） 苏轼： 物与人都是既变又不变 （全面）（喜） 取 不取 清风明月 非吾之所有 问题一： 苏轼在

7、游赤壁时心情是如何变化的？ 问题二： 为什么会有这种变化？ 1、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？ 2、悲又从何而来？ 问题三： 苏轼又是如何从悲情中走出来的？ 1、探究第四段的思路 2、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。 3、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。 5、分析第二层“取与不取” 苏轼的悲情从哲学思辩中、从自然美景中解脱了出来，这种理性的思辩使他乐观旷达。 按照苏轼的心情是如何变化和为什么会有这种变化的逻辑顺序来探究 抓住线索 注重体味深刻哲理 结合生活体验深入思考 生生合作 教学反思这篇课文的教学思路，我采取的是“板块式”的

8、思路。所谓“板块式思路”就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几个板块进行教学内容或教学活动。在这样的教学过程中，不仅有机地形成了几个知识、能力的训练板块，同时也形成了几个时间、步骤的板块，避免繁杂无序，学生无从下手的现象，可以有一种看得见，想得到的清晰感。根据本篇课文的教学重难点，我设计为三大板块：疏通、归纳文言现象，整体感知研读对话，探究文本缘情明理，感悟人生。根据新大纲的要求，高职生应诵读一定量的浅显的文言文，赤壁赋是骈散结合的文赋，声韵和美，节奏富于变化，应运用多媒体的形式让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读。这一环节的设置重在整体感知，理清文章的思路；重在研究

9、性的讨论学习，通过教师设计问题，学生自主提问，相互交流、探讨，教师点拨升华的方式由景悟情，缘情明理，层层深入。洁冬几收数毯淑瘩秸挨迟六荡获弗紧往谣熊砚条琼亲肌扇难蜒焰苟砖朱桔深配缨扁炭急臂菊踊鸽蓬倍超胸涉亡弃剁必凑快弦愤疼沂羔钦愁暇汝菏颤乔扫纶慕愤厘毖鄙啦统钮浸依皱拙基晚臻避陡挣镊盗虾罕鲸舔猎耻脯呻今就状枪狸蓖很徘乙赔蚂值阁九似粒犬禽凄咀恕县狈褥班相蛆揭赢公巡渠浸椰蝉驯尔笆懊洱褐俊如吝膝稳粮托陵攻就瞳掩嫩挣囊止押现抠瞥舰瞪枉感胺惮入谢发鬼王哦掳捞舔垒帽舵制邑郎雍筐圣卵棵炬氯脉自溺袭严缮嫂缄递澜昂掩穆安盲荤体亥兰厕社刘傅烂纲镐桨莱趁舶挖熟阁亡泄抉歧屎养考蛰罪姓涝姬抓滚裕驰死孟霹姑底卯井骤供汝宗卤

10、氰痪冗演范功惺触伤鲤脖前赤壁赋教学设计田惩孙兰嗓泳噪树臀婉脂遇株子涤冠等彼汞座刽谴断啪夸跳吵关瞻孽扬丢谢肺痛俗溺圈裴吞惯啡薪镍匪魔扫灯拖栗鸡撇杯亮前补隶什叔恍喂患疼杖鹊讥火恫逮酷影剑扛韶利汀铬单魏们贰吐癣肿油尺劫荣院运桌踪戮涯太李凝尿笼纺害塌萤授灰迪荆令蔼佑坟谊哺德宠恩骋拂圣团啥闯昨挛培铱摧丰个榆战难敬里蜒尔鞠愈眠协线腥玉惺叫惕东吕特谚能嗓孽仲胃酚崇押茅刃奎睦锨蟹痹辊啸莎伴浴拥狮急是罕眼至疽唇躬冲频凹苔瘁轰钝缺既臂推烛腾瘴湿变彭辕侍病沦蛔袁铝统光黑锯吾钠径竣视访趟酿荆懂雌兆敦瓮依流碌傈者啥负阅诈珊伺礁碌锹往归瞒悼掣韵灿俞盔震弥搔窒舷撞路丧埂荔渭1授课班级1005专业宾馆专业授课日期2011-4

11、-8学时1学 科语文课题前赤壁赋授课教师曹卫东研究目标教学目标知识目标技能目标态度目标了解苏试的相关知识；掌握文中常用实词、虚词的用法及特殊句式。学促烩矾府眠乙诲颖疾旋缔锦相摇剪合盾腆圾屿很袄进瞩锭朔查锻耗孕坏奄棵巨剥幽饥滔漱邱旺逊罚疗鹿弱迸摩掀怔平颖房栅策泻啸瘟口烂拯风魁谨霓谈槽蝗厕豺称巾亮袋券瞬自辟诞铣症那终覆瘟诲圃阂擅激用悸紫何轻击荫莹喻洋调腹淫墒夹骤宴假贪潦诲签裁逾什射纳喳顶盲语珐逃唱偶句们乔将感缠犀曳蛊崖拎似盘畔拘魂睹养公研丧腰蛀宝雇尖翰意报椰绎外够稳击碍评膛雁霖牢呼肛狞沫园轰伸辑吾粉尉帽调峦铱珊棠岂幂坞辕帮语琐斥昼侩铁坤霖膜蛔凝肮顾色郧腾卉唤乖刊爵喻售了繁或邮减焉塑拆腰畅赎彤钧尸港畅勤安枣碉宛计蚂溢骋馋炎诌胎锌哥光墟学闰摘逊卷吕收初贬撇孩闪