[最新]论文范文【精品】让双语班学生自主管理的尝试.doc

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1、让双语班学生自主管理的尝试让双语班学生自主管理的尝试 陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为双语班班主任，如果一味地亲力亲为，民族学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就很难适应社会的发展。 学生是教育的客体，又是自我教育的主体。我认为，双语班主任应该做好“导”的工作，培养民族学生良好的生活习惯，在生活、学习上给予适当的指导，强化民族学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造民族学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。 俗话说：“火车跑得快，全靠车

2、头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。我们的班主任之所以感到“累”和“烦”，主要是因为我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的“特种部队”。由此可见，建设一支强有力的“特种部队”是管理好班级的前提和关键。 从上个学期开始，我在双语班实行了轮值班主席制。将班上的所有同学分成五个小组，每个小组里选拔出热爱班集体，愿意为班级建设出谋划策奉献服务的，并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力的优秀民族学生，做轮值班主席。再选一名副班主席帮助管理，然后每个轮值小组值日一周，根据班

3、级制定的班规进行检查和评比，班级的规定是从民族学生的行为习惯、学习情况、卫生保洁等多方面来制定的，班级设定评比的表格，值日的小组在班主席的带领下，每一个成员都参与评价和管理。在他们值日的这一周里卫生也是承包给他们，所有班级的事务都由双语班孩子们来管理和分担，充分信任民族孩子，他们在小组里的任务是再由班主席来细致分工的。在他们值日评比的同时，还要求另一个小组来监督他们的执行情况，民族学生在自我管理的时候，能够认识到自己的重要作用，并真正全身心地参与和投入到班级的各项事务中来，民族学生的认真而热情，在锻炼自己管理能力的同时也提高了自我约束的能力。作为老师，感觉班级的管理工作轻松了一些。各组的同学都

4、很在意小组的分数，班主席负责管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了“班级人人有事干，事事有人干”。 进行了评比，还要有相应的总结，民族学生才会有提高，而且这个总结要及时，所以每周一班会课我都会拿出半节课的时间，让上周的轮值班主席来总结上一周班上同学进步的地方和不足之处，针对孩子们的表现，做到赏罚分明。对他们评价尽量做到客观、公正、有效的同时，把他们的评分计到班级后面的一个大总表上，那上面有每一个民族学生每一周的得分记录，评分低表现不好的同学，会让他到第六小组坐，同时让同学在课下帮助他改正错误，把课间用来打闹的时间用来读书，这样就能安静下来。很多同民族学，尤其是自尊心强的民族

5、同学，是不堪落后的，所以他们会形成人人向上的情景，有个别民族同学是比较难于管理，而且不好的习惯和行为是很容易反复的，这样的民族学生，我们还是给予他足够的耐心去帮助和感化他，比如艾克拜尔同学，他在上学期就换了四个小组，在每一个小组里，他的评分总是最低的，他总是给小组的同学拖后腿，他自己不想那样，又管不住自己，后来他还当着全班同学的面和我提出要自己坐一个小组，这样就不会拖累别人，还说他有这样的权利，我知道他是为了一时的面子说了这样的话，我说你可以这样做，但是你要保证你自己的小组分数也不能低。结果那一两周他的确好了一点，可是新的问题出现了，因为课堂上是需要同学们讨论问题的，很多班上的活动也是以小组为

6、单位的，所以他感受到了孤独，他不好意思在班上和老师同学提，就回家和他妈妈说，说班上同学孤立了他，他的妈妈是那种长期在外，对他关怀比较少的妈妈，对孩子又格外溺爱，所以她打电话找到我的时候，有一点点激动，我就详细帮她分析了她孩子的情况，把她儿子在小组里的表现和行为都进行了一一的分析和说明，我说让他现在再回到小组里还是可以的，但是有了这样的经历，我想他会比以前约束自己的行为，会觉得自己的行为有时不是一个人的事，要学会为自己负责，为别人负责了，这样的经历是好事，所以他的妈妈后来就说很赞同我说的方法。当然，再把他放回小组里的时候，我在同学们面前是说了很多的原由的，我说艾克拜尔同学感受到没有小组同学关爱是

7、很孤独的，哪个小组愿意让他回去，开始没人说话，后来我又说哪个小组能力最强，能够接受他？结果五个小组都说可以要他，但是，我让艾克拜尔自己选，我说这回回去，你会最听谁的话，最喜欢在哪个小组里，他说去第三小组，听阿布都的话，我说那你就好好表现吧。所以，他在后来表现会好了一些，在这一学期的后一段时间里，还让他做体育委员助理，帮助管理队伍，发挥他的长处。觉得在行为习惯等方面，他的自我约束能力强了一点。 另外，在周总结的基础上，到每一个月再进行阶段总结，表现突出的小组会有奖励，比如球类或棋类的奖品。学期末的评优秀评三好学生，也要与学生平时的评比分数挂钩，所以孩子们还是很重视，很认真。 这样的管理方法，不仅

8、锻炼了孩子们的各方面能力，我们做班主任还可以从繁琐的班级事务中摆脱出来，用更多的精力去钻研教学和指导民族学生的学习。 综上所述，班主任不仅是一项工作，更是一门艺术。作为一名双语班班主任，我们应该认真抓好班级管理工作，使每一个民族学生从单一的被管理者成为管理者，充分发扬民主，让全体民族学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。我们青年班主任要依据自身优势，虚心请教经验丰富的老班主任，不断学习、思考，克服工作中的缺点和不足，在学习中总结，在总结中进步。让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，轻轻松松享受当班主任的乐趣。-分享文档，传播知识，赠人以花，手自留香。