100.中学生“写作成长记录袋”评价法初探.doc

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1、中学生“写作成长记录袋”评价法初探摘 要：中学生“写作成长记录袋”评价法，关注评价过程，发挥评价的发展功能，注重质性评价。评价的方式是动态的、面向未来的，突出评价的激励反馈作用，促进学生终身可持续发展。本文试图对“写作成长记录袋”评价法的目的和意义、操作要点、实施过程中应遵循的原则等方面进行探索。 关键词：写作成长记录袋；目的和意义；操作要点；原则在新一轮国家基础教育课程改革中，新颁布的语文课程标准，在“评价建议”部分倡议创建和使用成长记录袋。笔者在所任教的班级进行了“写作成长记录袋”评价法的尝试，并取得一定的成效。“写作成长记录袋”是通过记录学生在写作方面的主要活动的成长记录来评价学生写作方

2、面的学习表现，以反映学生写作方面的进步历程，增强学生写好作文的信心。它符合现代心理学对学习的研究，是一种新的评价范式。一、 写作成长记录袋评定的目的和意义“写作成长记录袋”是档案袋评定的一种类型，属于质性评价范式。“写作成长记录袋”评价的目的在于促进学生在原有水平上的持续发展。采用这种评价法，把学生的发展作为一个持续的过程来看待，注重学生对自己的进步做出判断。学生是自己所提交作品的质量和价值的最终仲裁者。“写作成长记录袋”评定的价值，正是体现在允许学生对自己的写作能力进行反思和自我评价上。这一点非常重要，因为学生可以成为评价的主人，可以对自己的成长作评价和反思，促使学生对自己的发展负责，从而更

3、好地发挥评价的教育意义。二、 写作成长记录袋评价法的操作 （一）建立档案，制定目标建立档案。学期初,全班每人派发一个档案袋，让学生自行保管。学生可以根据自己的喜好装饰“写作成长记录袋”的封面，突出个性，展示自己的特长。学生们用“心语细诉”、“花样年华”、“青春足迹”、“创新”等名字为自己的“写作成长记录袋”冠名，用绘画、粘贴、电脑绘制等方式配图，一些同学还按杂志的封面形式进行设计，颇具创意。这样，既展示了学生的个性特点，又对学生的进取心起到了积极的推动作用。明确任务。让每个学生明确“写作成长记录袋”的任务，使每个学生能心中有数。因此，教师在开学初将你的“写作成长记录袋”印发给学生。你的“写作成

4、长记录袋”你真了不起!在你的“写作成长记录袋”中，你除了是作家之外，你还身兼三职：评审员、档案管理员、杂志总编。你在完成任务的过程中语文素质、写作水平已经得到很大的提高。你的具体任务如下：一、 评审员你被任命为“写作成长记录袋”的评审员。你的任务是对自己每篇作文进行评审，请你对自己作文做出客观、公正的评价，并及时进行反思。为了更好地听取同学、家长对你的作文的评价，请你及时将作文交给同学、家长评议，相信你从中获益匪浅。每周一文练笔评分标准适当放宽，堂上作文、考试作文评分标准参考如下：二级四等作文评分标准（作文满分40分，基础等级35分，发展等级5分。其中“发展等级”以鼓励学生为原则，一项突出得5

5、分，次之得3-4分，一般得2分。总分优秀40-34分，良好33-30分，合格29-24分，待合格23-0分）基础等级分一等（3532分）二等（3128分）三等（2724分）四等（230）切中题意符合题意基本符合题意偏离题意思想积极思想健康思想偏颇思想不健康感情真挚感情自然感情比较自然感情造作中心突出中心明确中心基本明确中心不明确内容充实内容比较充实内容单薄内容空泛结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱残缺语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺、语病多书写美观书写端正字体清楚字迹难辨符合文体要求大体符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求发展等级分深刻丰富有文采有创意透过现象深入本质材料丰富词语

6、丰富句式灵活见解新颖材料新鲜构思精巧意境深远形象丰满善于运用修辞手法推理想象有独到之处观点具有启发作用具体生动文句有意蕴有个性特征二、 档案管理员你被任命为“写作成长记录袋”档案管理员。你的任务是将自己在本学期的作文收集、整理。每月将整理好的“写作成长记录袋”带回学校，在小组内进行交流，第十八周将整理好的“写作成长记录袋”进行总评。你的档案袋将在家长会上亮相，让家长欣赏。建议你的写作成长记录袋收录以下内容：1、每周一文练笔作文本。2、堂上作文。3、口头作文（课前三分钟演讲稿，每学期一次）。4、小论文（调查报告），包括为写论文而收集的资料、论文初稿、论文修改稿。5、写作素材集（摘抄、剪报集）。6

7、、自编杂志（作文精选集，可以与同学合作，共同编辑）。三、 杂志总编你被指定为某杂志社总编。社长想让你编辑一本杂志，请你将自己在本学期较为满意的作文以杂志的形式编辑出版，任务在第十七周之前完成。具体要求如下：1、 请为自己的杂志起名，设计封面、封底。2、 你的杂志应有卷首语和目录。3、 根据你的作品内容，确定栏目，编辑排版。参考栏目如下：“感悟人生”、“热门话题”、“校园点滴”、“心语细诉”、“旅游天地”、“开心一刻”、“走进广州”等。4、 你的杂志不少于10篇文章是你本学期较为满意的作品。5、 你的杂志如果能图文并茂将更具吸引力。6、你的杂志可以是电脑排版打印，也可以是用原稿纸抄写。你的“写作

8、成长记录袋”的总评成绩占学期平时成绩的50%。“写作成长记录袋”总评“优秀”85分以上；“良好”84-75分；“合格”74-60分；“待合格”60分以下。“写作成长记录袋” 总评符合下列条件的将被评为“优秀”：1、每周一文练笔有5篇以上被评为“优秀”，其余均评为“良好”；2、小论文、自编杂志、堂上作文均评为“优秀”；3、能对自己在写作上出现的问题及时、认真反思；4、依时、认真完成各项任务。符合下列条件的将被评为“良好”：1、每周一文练笔有5篇以上被评为“良好”，没有“待合格”；2、小论文、自编杂志、堂上作文均评为“良好”或以上；3、能对自己在写作上出现的问题及时反思。4、依时完成各项任务。符合

9、下列条件的将被评为“合格”：1、每周一文有5篇以上被评为“合格”或以上（“待及格”在3篇以内）；2、小论文、自编杂志、堂上作文均评为“合格”或以上；3、基本完成各项任务。符合下列条件的将被评为“待合格”：1、每周一文有5篇以上被评为“待合格”；2、小论文、自编杂志、堂上作文均评为“待合格”；3、未能按时完成各项任务。确定内容。师生共同确立评价的内容和实施的方案。通过商讨，我们确定评价的内容主要有：每周一文练笔（设立一本作文本，精选五篇让同学、家长评议）、堂上作文、口头作文（课前三分钟演讲稿，每学期一次）、考试作文、小论文（调查报告）、写作素材集（剪报、摘抄）、自编杂志（将自己满意的作文编辑成杂

10、志）等。在开学初将写作成长记录袋评价表（如下表）印发给学生，让学生及时做好登记。写 作 成 长 记 录 袋 评 价 表年级 ： 班别 ： 姓名： 学号 ： 项 目评 价 内 容评价者评 价 等 级自 我 评 价 及 反 思优良合格待合格总 评“写作成长记录袋”总评本 人同 学老 师家 长 每 周一 文 1、2、3、本 人同 学老 师家 长堂 上 作 文1、 2、 本 人同 学老 师家 长口 头 作 文课前三分钟演讲稿（每学期一次）本 人同 学老 师家 长小 论 文研究性学习小论文（调查报告）本 人同 学老 师家 长写 作 素 材摘抄、剪报集本 人同 学老 师家 长自 编 杂 志作文精选集本 人

11、同 学老 师家 长评语 同学寄语老师寄语家长寄语 制定目标。引导学生制定个人写作成长记录袋的目标。通过制定目标，让学生有了前进的方向，有了拼搏进取的愿望。在实现目标的过程中，教师、家长、同学督促学生朝着目标奋斗，学生自己对照目标不断反省，修正自己的言行，有利于促进学生积极主动的发展。（二）及时收集，不断整理为了描述学生在写作方面成长过程和各自的特点，全面反映学生的写作情况，教师要引导学生及时收集作品，还要引导学生做好自评、他评工作，及时评价和反思。此外，对收集到的作品不断整理。（三）总结反思，编辑成册我们采用“写作成长记录袋”评价法的最终目的是为了让学生在现有基础上主动谋求实实在在的发展，学生

12、的反思对他们在学习上的提高尤其重要，因此，“写作成长记录袋”评价应尽量给学生提供发表意见和对作品进行反思的机会，学期末让学生进行自我评估（如下所示）。每一学期末将资料编辑成册，自己个人当编辑。“写作成长记录袋”自我评估班别： 学号： 姓名： 日期： 一、自我评估1、 你本学期一共写了几篇文章？大约多少字？你对自己的作文的满意程度如何？（很满意、较满意、满意、不满意） 2、在写作方面，你有哪些长处和不足？ 3、回顾自己的写作，你下学期还有写作的兴趣吗？ 4、 你学会客观、公正地评价自己的作文了吗？你认为自己在本学期中写得最好的是哪一篇？（请写出题目） 5、 你学会客观、公正地评价同学的作文了吗？

13、在互评作文中，你认为本学期哪一位同学的作文写得最好？（请写出题目及作者） 6、 你能妥善保管自己的“写作成长记录袋” 吗？在你的“写作成长记录袋”中收集了哪些资料？ 7、 你能将自己的作文编成杂志吗？你在编辑的过程中有什么收获？ 二、自我反思1、 当你看着自己的“写作成长记录袋”时，作为一名作者，你的感觉如何？为什么？有什么收获？ 2、 作为一名“评审员”，你觉得自己在写作上哪些方面有待提高？你准备采取哪些措施提高写作能力？ 3、 作为一名“档案管理员”，你认为收集哪些材料（作文）能够反映自己在写作方面的进步？ 4、 作为一名杂志总编，你是否愿意将自己的杂志给同学、朋友、家长、老师欣赏？为什么

14、？ 5、 你认为“写作成长记录袋”是否有助提高你的写作能力？对你今后的发展有帮助吗？ 6、 你认为自己的“写作成长记录袋”总评属哪一等级？ 四、 请你为下一学期的“写作成长记录袋”提几点建议：（四）交流展示，积极评定定期开展交流评比活动，展示每个学生的写作成长记录袋，表扬在收集、创意、整理等方面有特色的学生。通过交流、展示，既可以增加学生的互动，教会学生如何展示自己，如何去欣赏别人，提高学生与人交往的能力，同时又使作品的收集是有意的，而不是随意的，培养了学生及时收集、不断整理的习惯，让学生不断品尝到成功的喜悦，使他们对写好作文充满信心。三、写作成长记录袋评价法在实施过程中应遵循以下原则（一）主

15、体性原则首先，在“写作成长记录袋”评价中，学生成了档案袋的主人，是选择档案袋内容的决策者，因此他们也成为自己学习质量和进步的积极评定者。在档案袋中，有许多项目都是让学生对自己的成长进行评价和反思，学生能从中更全面地认识自我，更明智、更理性地进行学习。其次是参与评价的主体广泛。评价主体不仅有教师，还有学生和家长，目的是尽可能使不同主体的价值观在评价过程中得到体现。（二）发展性原则“写作成长记录袋”评价的目的是“为了每一位学生的发展”，首先寻求学生语文素质的积极发展，写作水平的不断提高，通过评价指出学生需要扬长避短之处，为学生的未来语文学习作准备。（三）激励性原则 “写作成长记录袋”把评价活动和过

16、程当作是为学生提供一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和成绩；同时，恰当、积极的评价方式和反馈方式，在很多时候也将成为一种积极有效的激励手段。“写作成长记录袋”收集了学生的作品、写作素材等大量的资料，全面、客观地反映了学生在写作上的进步。它使教师更加关注学生的学习过程、学生各方面的才能的发展和学生向预期目标进步的过程，能够帮助教师及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，进行有针对性的指导。“写作成长记录袋”反映了学生一段时间内的写作水平与进步，既反映了结果又反映了过程。它促使学生积极主动地去写好每一篇作文。它还为学生提供了反思的依据，培养了学生自我认识、自我管理、自我约束、自我

17、进步的能力，增强学生的责任感。参考资料：1、基础教育课程改革纲要（试行）解读 钟启泉 华东师范大学出版社2、走向发展性课程评价谈新课程的评价改革周卫勇 北京大学出版社3、课程评价论 李雁冰 上海教育出版社英文摘要:The middle-school student “the writing growth record bag” the appraisal law, the attention appraisal process, the display appraisal development function, pours the Heavy tar appraisal. The appr

18、aisal way will be dynamic, face the future, the prominent appraisal drive feedback function, will promote the student lifelong sustainable development. This article attempts aspects and so on principle which to “the writing growth record bag” in the appraisal method goal and the significance, the operation main point, the implementation process should follow to carry on the exploration.