陕西省教师资格考试中学教育学讲义.ppt

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1、中学教育学,教师资格证培训,第一章 教育和教育学,教育的本质教育的功能教育学的研究对象与学科性质,学习要点,教育的本质,学习要点：一、教育的产生,神话起源说生物起源说心理起源说劳动起源说交往起源说,二、教育的发展：三阶段（一）原始教育阶段：教育的性质、目的、内容 方式等（二）古代教育阶段：1、奴隶社会 2、封建社会（三）现代教育阶段：1、社会主义社会 2、资本主义社会,三、教育的本质,（一）教育的定义：1、广义 2、狭义（二）对定义的理解：1、教育活动是有目的的 2、是一种影响人的活动 3、影响作用于人的身心两方面 4、是人类社会特有的活动,教育的功能,社 会 功 能,个 体 功 能,个体社会

2、化（观念、智力能力、职业身份等）个体个性化（主体意识个体特征个体价值）,政治功能经济功能文化功能人口功能环境功能,核心,教育学的研究对象与学科性质,一、教育学的发展：,教育学的萌芽阶段（17世纪以前）,教育学的独立形态阶段（1719世纪）,教育学的发展阶段（19世纪以后）,当代教育学的发展状况（五大特点）,二、教育学研究对象和学科性质,教育现象 社会学科、实践性、必修学科 理论学科,三、学习教育学的意义,（一）有助于树立科学的教育价值观（二）有助于掌握教育理论，熟悉教育的实践规范（三）有助于总结教育经验，探索教育规律（四）有助于其他教育理论的学习,思考题？,一、什么是教育？怎么理解其本质？二、

3、试列举教育起源说？三、教育的功能？四、教育学的发展？五、学习教育学的意义？,记忆哦,第二章 教 育 目 的,第一节 教育目的概述一、什么是教育目的？1、定义：培养人才的质量与规格 2、区分概念：培养目标、教育方针二、教育目的的功能：1、规范功能 2、调控功能 3、评价功能,三、教育目的的确立依据,依据,主观依据,客观依据,理论依据,第二节 我国的教育目的,一、我国教育目的的历史二、我国教育目的和方针的精神实质三、我国教育目的的落实 1、理解人才素质要点 2、处理好几个关系,了解哦,第三章 学 生,学习要点：学生的本质 学生的发展 学生的学习,九点游戏：用四条连续不断的直线穿过所有点,心理游戏,

4、学生的本质,学生是发展中的人：具有不同特点、具有发展的潜在可能 具有发展的需要学生是学习的人：主要任务是学习 在教师指导下学习 是一种规范化的学习,学生的发展,发展的一般规律 影响发展的因素 不平衡性 遗传（物质基础）顺序性 环境（重要影响）阶段性 教育（主导作用）稳定性和可变性 主观能动性（根本原因）个别差异性,学生的学习,学习的方式：1、学习的分类 2、现代学习方式学生发展的时代特征：1、生理成熟期提前 2、价值观念多元化 3、学习兴趣不高 4、心理问题增多 5、自我意识增强,第四章 教 师,学习要点,教师的本质教师的专业素质与发展教师与学生的关系,教师的本质,劳动特点,职业角色,职业形象

5、,复杂性创造性示范性长期性广泛性和连续性个体性和集体性,教育者文化的传播着研究者,道德形象文化形象人格形象,教师的专业素质与发展,专业素质,专业道德,专业知识,专业技能,专 业 发 展,教师与学生的关系,性质,内容与建立,权利和义务,教师中心论学生中心论教为主导，学为主体双主体论,内容：外部结构 实践表现建立：积极作用 怎么建立,教师的权利和义务学生的权利和义务,思考题？,一、教师的定义和本质？二、教师劳动的特点和职业素质？三、影响师生关系因素有哪些？如何建立良好的师生关系？四、学生享有的合法权利有哪些？五、教师的义务和权利？,学习哦,第五章 课 程,学习要点：课程的基本理论中小学课程的表现形

6、式课程资源的开发,学习要点,课程的基本理论,一、课程定义：广义；狭义二、课程类型：1、学科课程和经验课程 2、分科课程与综合课程 3、必修课程和选修课程 4、国家课程、地方课程和校本课程 5、显性课程和隐性课程,三、影响课程的因素：,社会需求 科技革新 学生发展四、现代有影响的几种课程理论1、学科中心主义2、学生中心主义3、社会中心主义,快乐学习,中小学课程的表现形式,课程计划,课程标准,教材,课程资源的开发,含义,特点,分类,开发途径,人生平衡轮圈,第六章 教学理论,学习要点,教学概述,教学原理,教学组织形式,教学概述,一、教学本质：教学的定义：是教育学的统一活动。教学的本质：教育学相统一的

7、过程 教会学生学习 育人性是本质特点,二、教学的意义和任务,教学原理,教学组织形式,掌握要点！,一、教学的本质？二、教学的意义和任务？三、教学原理有哪些？四、教学原则有哪些？五、班级授课制有哪些优缺点？六、教学组织形式创新有哪些？,轻松学习,第七章 教学实践,学习要点,教学工作的基本环节教学策略教学方法教学评价,教学工作的基本环节,备课,备课的意义：是上好课的前提和条件，是教师自身修养提高的途径 之一。备课的内容：备教材、备学生、备设计、备媒体教学设计的目的：是教学理论与教学实践 之间的桥梁，将教育教学理论系统的运用于教学的实际问题。,教学工作的基本环节,好课的标准：1、目标明确，完成任务2、

8、内容正确、充实，抓住重点、难点和关键3、结构合理，充满机智4、媒体有效，方法适当，善“启”善“导”5、语言科学而艺术,上课,教学工作的基本环节,对学生的课后指导工作：1、课外作业的布置与批改 2、课外辅导反思总结工作：1、评课 2、说课,课后的教学活动,课后的教学活动,教学策略,教学策略,课堂教学的 主要策略,教学方法,教学评价,定义,诊断性评价,形成性评价,总结性评价,分类,相对性评价,绝对性评价,个体内差异评价,作用,学生学业成绩评价,1、教学工作的基本环节？2、什么是教学策略？有哪些？3、中学常用的教学方法有哪些？讲授法等于注入式吗？为什么？4、什么是教学评价？我国教学评价存在什么问题？

9、5、学生学业评价的步骤是什么？评价其作用？,思考题？,姓名、性别、出生日期：你的个性特征:最欣赏自己的2-3项：你生命中最重要的人物2-3人：如果危险降临，你只有10个小时，你最想做什么？50年后，你希望人们怎样评价你？请用一种植物或动物形容自己并说出理由：如果现在用一句话做一个礼物，你最想对自己说的一句话是什么？,我是谁？,心理游戏,第八章 班级管理,班级管理理论班级管理的内容班级管理与班主任,学习要点,班级管理理论,整分合理论 每个理论的 基本内容人本管理理论实际锻炼理论调节控制理论整体育人理论,了 解 内 容,班级管理的内容,一、班级组织建设建立良好的班集体要做好：1、确立奋斗目标 2、

10、培养正确的舆论和良好班风 3、实行班级管理民主化、细致化 4、培养班级组织机构和班干部 5、开展教育活动,班级管理的内容,二、班级制度管理 1、成文制度 2、非成文制度三、班级教学管理四、班级活动管理,班级管理与班主任,班主任在班级管理中的角色：1、各种力量的协调者2、情绪氛围的调控者 3、生命发展的促动作者,班级管理与班主任,班主任工作方法,1、情感陶冶法2、实际锻炼法3、说理教育法4、奖惩激励法5、目标管理法6、因势利导发7、心理疏导法,1、什么是班级？什么时候产生的？2、怎么建设良好的班集体？3、班级管理的理论有哪些？4、班主任怎么合理使用班级管理的方法？5、当代班主任应具有什么样的学生

11、观？6、班主任应具备什么样的素质？,思考题？,第九章 学校德育,学习要点：学校德育概述国外学校德育的实践国内学校德育改革,学校德育概述,一、学校德育原理（一）、学生品德的形成（二）、学生品德的构成（知、情、意、行）1、四要素和谐统一培养 2、多端性（三）学生品德的发展,学校德育概述,二、学校德育的途径和方法,德 育 途 径,德 育 教 学,教 育 活 动,其 他 途 径,德 育 方 法,国外学校德育实践,一、国外学校德育改革和发展的趋势：1、各国日益重视德育2、德育目标与内容层次化、综合化3、德育形式综合化、网络化、实践化4、德育方法多样化5、学校德育科学化,二、国外学校德育主要途径和方法,1

12、、设置专门的德育课程2、课外、校外是实施德育的主要形式3、劳动活动是实施德育的必要途径4、充分利用大众传媒的影响5、严明纪律、务实管理,tujing/fangfa,国内学校德育改革,一、世界形势的变化 二、我国学校德育的实践,必要性,国内学校德育改革,主要理念,生活德育论,人性化德育论,主体性德育论,德育美学论,制度德育论,生命德育论,体验德育论,活动德育论,国内学校德育改革,一、实现由约束性德育向 发展性德育转变二、实现由单向灌输德育向 双向互动德育转变三、实现由单一德育模式向 多样化、个性化德育模式转变四、实现由封闭式德育向 开放式德育转变,改革思路,第十章 教师教育研究,学习要点：研究理

13、论 研究的一般方法 校本研究,教师教育研究理论,1、主动性 2、反思性 3、日常性 4、实践性1、有利于解决教育实践问题，提高质量2、可以使课程、教学、教师融为一体3、是教育科学繁荣的需要4、促进教师专业成长5、有利于教师积累实践知识,特征,意义与作用,教师教育研究的基本过程,一、选择课题,二、制定计划,三、实施研究,四、整理分析,五、表述成果,教师教育研究的一般方法,一、教育观察法,二、教育调查法,三、教育经验总结法,四、教育实验法,五、教育统计法,校本研究,第十一章 基础教育改革,学习要点,基础教育改革理论,我国当代基础教育改革,国外基础教育改革趋势,基础教育改革理论,一、基础教育改革的意

14、义：1、促进人的个性与全面素质的发展2、获得“走向生活的通行证”3、促进社会经济发展4、促进社会文化发展,二、影响基础教育改革的理念,1、人本主义教育理念2、建构主义教育理念3、多元智力理论,我国当代基础教育改革,1、知识经济时代的到来2、科教兴国战略的提出3、基础教育面临的挑战,背景,核心理念,关注学生作为“整体人”的发展 统整学生的生活和科学世界 寻求学生主体对知识的建构 创建富有个性的学校文化,我国新一轮基础教育课程改革,目标：1、强调学生积极主动学习2、体现课程结构的均衡性、综合性、选择性3、加强课程内容与学生及社会的联系4、强调培养学生的操作、探究、乐于参与的能力5、发挥课程评价促进

15、学生发展的功能6、实行课程的多级管理，增加适应性,我国新一轮基础教育课程改革,当代世界基础教育改革趋势,宏观发展趋势：1、教育全民化 5、教育个性化2、教育终身化 3、教育民主化4、教育信息化,当代世界基础教育改革趋势,特点1、重视学前教育2、重视“天才”教育3、延长义务教育年限4、普通教育和职业教育综合统一,当代世界基础教育改革趋势,改革取向：1、课程现代化2、课程综合化3、课程生活化4、课程功能化,当代世界基础教育改革趋势,教育教学改革态势1、教学模式和学习方法发生了深刻变化2、教学组织形式日益多样化3、教学评价逐步建立了新观念和新方法4、现代信息技术与学科教学日趋整合,祝愿大家：身心健康！工作顺利！婚姻美满！幸福永远！,