中学政治课程标准细化分解.ppt

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1、中学政治课程标准 细化分解,教学目标的功能：现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提。(1)导向功能,即把教学活动导向一定的方向的功能。(2)激励功能,即激励教学活动的功能。(3)标准功能,即为教学评价提供标准的功能。,一、为什么要细化分解课程标准,一、为什么要细化分解课程标准,2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。是国家管理和评价课程的基础。,一、为什么要细化分解课程标准,教学目标（学习目标）,学情,教材,课程标准,一、为什么要细化分解课程标准

2、,教学目标（学习目标）,教什么？（学什么）,课程标准,为什么要教这个？（为什么要学这个）,内容标准,学科价值,怎么教？（怎么学）,二、如何细化分解课程标准,（一）学习目标的叙写,二、如何细化分解课程标准,（一）学习目标的叙写,例1：（行为主体：略）结合身边人群的收入来源（行为条件），能准确无误地（行为程度）说出（行为动词）我国现阶段存在的分配形式（学习内容）。例2：列举父（母）爱的事例（行为条件），体会（行为动词）父（母）爱是无私的、伟大的，能够以实际行动孝敬父母和长辈（学习内容）。,二、如何细化分解课程标准,（二）细化分解课程标准的技术路径,第一步，扩展或剖析核心概念第二步，扩展或剖析行为动

3、词第三步，确定行为条件和行为表现程度第四步，写出学习目标,三、如何细化分解课程标准,（二）细化分解课程标准的技术路径,1.把握关键词，扩展核心概念。例1:了解计划生育政策。原因 目的 要求 意义,例2：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。按劳分配为主体的原因和意义分配制度 其他多种分配方式的内容 我国实行该制度的原因,三、如何细化分解课程标准,（二）细化分解课程标准的技术路径,例1:了解计划生育政策。2.扩展或剖析行为动词。原因简述有前备经验 目的复述有前备经验 要求复述 无前备经验 意义阐明无前备经验,了解计划生育政策,三、如何细化分解课程标准,（二）细化分解课程标准的技

4、术路径,例1:了解计划生育政策。3.确定行为条件与表现程度。原因 简述 有前备经验 目的 复述有前备经验 要求 复述 无前备经验 意义 阐明无前备经验,了解计划生育政策,在教师的指导下，能结合我国的人口状况,在阅读教材的基础上，能准确,在阅读教材的基础上，能够说出,结合相关情景材料的基础上，能够,三、如何细化分解课程标准,（二）细化分解课程标准的技术路径,例1:了解计划生育政策。4.写出学习目标。（1）在教师的引导下，能结合我国的人口状况，简述我国实行计划生育的原因；（2）在阅读教材的基础上，能准确复述我国实行计划生育的目的和要求；（3）结合相关情景材料，能够阐明我国实行计划生育的意义。,三、

5、对细化分解课程标准的几点思考,1.课程标准是制定学习目标的根本依据。（1）课程标准与教材的关系。（2）有利于了解并设法弥补教材编写的不足，实现课程目标。例1：了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。例2：了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障。,三、对细化分解课程标准的几点思考,2.教材是制定学习目标的重要依据。（1）教材是依据课程标准编写的。（2）教材是实现学习目标的主要载体。要深入研究教材，把握教科书的编排体系，理解编者的编排意图，根据教材内容的价值取向和特点，合理有效地确定课时教学目标。,三、对细化分解课程标准的几点思考,3.学习目标的制定应结合学情，体现学情

6、。（课标是最低标准）【例1】课标要求：知道我国人口的状况。学习目标：A1能复述我国人口现状的特点。（最低要求）B1能结合材料，概括我国人口现状的特点。（更高要求）C1能搜集材料，例证我国人口现状的特点。（更高要求）【例2】课标要求：说明公民有序参与政治生活的意义。学习目标：A2 在阅读教材的基础上，能阐述公民有序参与政治生活的意义。B2 在教师的指导下，能结合情景材料分析公民有序参与政治生活的意义。,三、对细化分解课程标准的几点思考,4.叙写学习目标时易出现的错误。（1）以教学内容代替教学目标，学生学习所要达到的程度不清楚。例：消费者享有的权利；消费者维权的途径有哪些？,三、对细化分解课程标准

7、的几点思考,4.细化分解课程标准方式的多样性。学科特点、课标呈现方式决定了细化分解课标不可能采取一个模式、一个路径。例1.知道国际社会由主权国家和国际社会构成。学习目标：能准确说出国际社会的构成。（替换行为动词）例2.分析个人所得税、增值税等重要税种。学习目标:在阅读教材和教师讲解的基础上，能结合个人所得税、增值税的特点，说明它们的作用。（借助专业经验）,三、对细化分解课程标准的几点思考,5.叙写学习目标时易出现的错误。（2）由于对学习目标与教学目的混淆不清,导致目标中的行为主体错位。例：“使学生”、“让学生”、“培养学生”、“提高学生”之类的行为描述。,三、对细化分解课程标准的几点思考,5.

8、叙写学习目标时易出现的错误。（3）由于将学习目标与课程目标混为一谈，导致目标设置空泛化。例：树立正确的世界观、人生观、价值观。激发学生热爱祖国传统文化的热情。,三、对细化分解课程标准的几点思考,5.叙写学习目标时易出现的错误。,（5）由于没有理解三维目标间的关系，导致目标的设置人为割裂。例 知识与技能：识记税收的含义及特征，了解我国主要的税种，掌握个人所得税的计算方法是超额累进税率。了解违反税法的几种行为。过程与方法：采用讨论法、理论联系实际法、角色体验法、自主学习法。情感态度价值观：通过学习，树立纳税人意识，明确依法纳税是公民的基本义务。,三、对细化分解课程标准的几点思考,5.叙写学习目标时易出现的错误。,（5）由于没有理解三维目标间的关系，导致目标的设置人为割裂。,三、对细化分解课程标准的几点思考,5.叙写学习目标时易出现的错误。,学习目标（三维目标）是一个互相渗透、水乳交融的统一体，而不是一个各自分立、强行捆绑的联合体。,