高中英语教学策略:浅谈任务型教学的探索、实践和思考.ppt
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1、做一个让学生快乐起来的向导 浅谈任务型教学的探索、实践和思考,难道我们以往的教学就不是任务型教学吗?讲完一份试卷难道不是完成了一项任务吗?阅读完文章能够回答相关的问题,这难道不是完成任务吗?能够让学生当堂做完50道单选题并且能够详细的讲解完,难道这不是完成一项很艰巨的任务吗?,所以,曾经,我们固守阵地。,认为任务型教学就是在阅读课的授课中给学生以具体的任务,并且要在每个环节中设计一些小任务来帮助完成总任务。基于这样的理解,我们只是对原来的阅读教学进行了一点点的调整。以Book 2的Module 2 No drugs 为例:小任务:1.Which ways make users become a
2、ddicted to crack cocaine easily,smoke or inject?2.What is the bad results of taking drugs?3.总任务:Write him a letter,任何一点教学上的变化或是改进都离不开新理念的刺激,离不开对旧教法的反思,也离不开对实际状况的一点点思考。我的反思,I.新课程标准中的“实施意见”(P25)5.树立符合新课程标准的教学观念,优化教育教学方式。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的 教学模式,教师应帮助学生发展探究知识的能力、获 取信息的能力和自主学习的能力。在教学中应增加开 放性的任务型活动和探
3、究性的学习内容,使学生有机 会表达自己的看法和观点。II.外研版教材的“致同学”列出本套教材的特点:“四、提供探究式、发现式、任务型等多种学习方式,为大家提供语言应用 的平台,着眼于通过学习进一步发展独立学习 和自主学习能力”,什么是任务?新课程标准中的解释:英语教学中的任务是指有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。任务的设计一般应遵循下列原则:(1)任务应有明确的目的;(2)任务应具有真实意义,即接近现实生活中的各种活动;(3)任务应涉及信息的接受、处理和传递等过程;(4)学生应在完成任务的过程中使用英语;(5)学生应通过做事情完成任务;(6)完成任务一般应有一个具体的结果,结果应该是多
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