我要的是葫芦(第二课时) 教学设计.docx
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1、增城碧桂园学校教学设计科目语文班级二(5)时间10月20日课题章节名称14.我要的是葫芦(第二课时)教学目标一知识1、复习生字词,会写“挂、哇”。2、通过对课文的理解,明白任何事都要注意事物之间的联系的道理。能力正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。情感通过朗读理解,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点有感情地朗读课文,通过朗读理解,懂得做任何事都要注意事物之间的联系。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点认真体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学过程时间教师主导活动设计意图5分钟一、复习导入日积月累书海拾贝师:我国著名的语文特级教师支玉恒老师
2、说:学语文就如海边拾贝。今天,我们也到“知识”的海边来捡捡宝贝吧!预设:读词语、读近义词师:同学们检查学生掌握生字情况。锻炼学生的学习能力。17分钟二、品读课文藤挂葫芦感悟喜爱L出示文中两幅插图,看看有什么不一样?探窕入课。生汇报:师:为什么会有这样的不同呢?让我们一起走进今天的“故事大讲堂”我要的是葫芦。2 .首先我们一起读一读故事的开头。(出示PPT插图及文字)3 .他种的葫芦长得怎么样?你是从课文中哪些句子看出来的。学生汇报学生做笔记,老师相机指导朗读,回顾题目。4 .相机指导写字“挂”、“哇(6分钟)师范写,生写,共评。师:多么可爱的小葫芦啊!不仅种葫芦的人喜欢,鲂虫也喜欢哦!你看,它
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