高中英语培养学生的语言技能要注意的问题词汇教学的方法和策略.ppt

《高中英语培养学生的语言技能要注意的问题词汇教学的方法和策略.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语培养学生的语言技能要注意的问题词汇教学的方法和策略.ppt（66页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,培养学生的语言技能要注意的问题词汇教学的方法和策略,新课程课堂教学的问题与解决,值得思考的几个问题？1、在讲每个模块之前，你对前一个模块的内容引导学生进行有效的复习了吗？2、高二一开学就继续讲新课？还是对前面学过的三个模块的词汇和语法进行复习？3、你对你的学生的英语程度了解多少？哪些地方需要重点复习？4、是集中一段时间复习，还是在课程的进行中穿插着进行？5、在教学中，你对学生注重学法的指导吗？怎样帮助学生巩固所学的知识？,6、你对学生进行的每个单元的测试卷是你精心挑选的还是拿来主义。如果是现成的题，你是否对学生易犯错误的地方精心讲解后，收集起来，过一段时间再检测？7、对学生进行的语法知识的训

2、练题是怎么选择的？A.集中选择所有高考考过的试题。B.精选典型试题C.题海战术,如:定语从句50题或更多。D.做过语法练习题后学生对所学语法是更清晰了还是更迷惑了。8、你经常让学生读英语吗？你的早自习在做什么？9、学生的写作训练从高一就开始了吗？怎么训练的？成功的经验？10、你是怎么样抓学生的词汇的？每天听写？你关注学生对课文优美句式的背诵吗？,11、你是让学生口头背课文或其他的语言材料，还是用书面的形式？12、你要求学生用英语写周记或日记吗？你经常给学生批改吗？13、你是怎样批改学生作文的，学生写前你是否给了学生足够的铺垫？还是给出题目就让学生写？对于学生作文中出现的典型错误和优秀作文是怎么

3、处理的？14、你是怎样训练学生听力的？15、你对学生阅读是怎么训练的？学生阅读中最大的障碍是什么？15、你觉得学生学英语最让你头痛的是什么？,目录,一、英语课程标准对英语语言技能的要求二、培养学生的语言技能要注意的问题 词汇教学的方法和策略,一、英语课程标准对英语语言技能的要求,语言技能在外语学习中占有重要位置，高中英语标准指出，“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。”,听、说、读、写四种技能是相辅相成的，互相促进的，要进行综合训练。听

4、说是读写的基础，而读写又有助于听说的巩固和提高。只有坚持进行四项技能的训练，才能发展学生的综合语言运用的能力。听和说是语言的接受技能，说和写是语言的生成技能。只有通过听读达到足够的语言输入量，学生才有可能通过说和写输出一定量的语言信息。,二、高中教学中如何处理和协调听、说、读、写等技能的教学？,现象：一般说来，教师们对处理具体的语言点感到得心应手，而对于语言技能的训练往往感到缺乏科学性、系统性的操作方案原因：这是因为与语言知识讲练相比，语言技能训练更依赖于教师的宏观规划和微观设计，也依赖于学生的积极参与。高中英语标准指出“听、说、读、写技能既要分别训练，也要综合运用。听和读的理解效果受思维策略

5、的影响。说和写同样受思维策略的影响：引导学生学会运用分析与综合、抽象和概括、比较与分类、归纳与演绎等思维方式来说明自己的观点。在高中的技能教学中，培养思维活动的自觉性和能动性是关键。(长期的 有效的计划,习惯变成了自然）”,三、进行语言技能时应注意：,1、精心选材 首先，应充分利用教材进行听、说、读、写的训练。我们的教材都以话题为中心精心设计了听、说、读、写活动，教师应根据自己班学生的实际对教材中的内容大胆取舍。此外，还可以利用教材之外的资源，精选与单元话题相关、难易适度、学生感兴趣的高质量的材料，将其引入课堂。2、循序渐进 听、说、读、写技能的培养是一个漫长的过程，只有通过一个个具体任务的完

6、成才能最终达到目标。要根据学生的实际情况设计或选择有浅入深、由易到难的听、说、读、写任务。要分析研究听说读写的各种微技能（如听主旨、听细节、听“弦外之音”，仿写、改写、写单句、写段落、审读、修改等等），有计划、有系统地对学生训练。,3、专项训练和综合训练相结合 听、说、读、写技能都要进行专门的训练。教师要有专门的备课，课上要有专门的时间。但不可将专门的训练绝对化。所谓专门的训练，只是有所侧重而已。比如，在听力训练中穿插问答、讨论、记笔记等说、写活动，在阅读中穿插读前、读后的讨论或写概要、续写等说、写活动。4、课内和课外相结合 由于听说读写能力的发展是一项长期而艰巨的任务，需要坚持不懈的时间和精

7、力投入，仅靠课堂教学是不够的。课内的听、说、读、写训练重点在于培养兴趣、指点方法、提供示范、训练思维；课外的实践活动关键在于开拓视野、增强兴趣、巩固知识、实践方法、养成习惯。,中学英语教学的方向(诸才章)1.听力教学：课堂内外双管齐下2.词汇教学：得词汇者得天下3.阅读教学：贯穿整个高中教学4.写作教学：词、句、篇 对、好、妙,初高中衔接需要复习巩固的重点词汇（教师用书）ability;abroad;absent;accent;accept;ache;achieve;advertisement;advise;agreement;airline;among;ancient;ant;appear;

8、anyway;army;Atlantic;attention;available;avoid;background;balloon;bamboo;basic;bee;beyond;blood;biscuit;bitter;blow(blew;blown);boss;bottom;brain;breath;burn;butterfly;cancel;CD-Romceiling;chairman/woman;chalk;chant;cheat;cheer;chest;choice;clap;circle;clone;coach;coal;coast;communicate;communicatio

9、n;complete;composition;condition;conference;consider;continue;control;cooker,couple;courage;course;crayon;create;cruel;culture;,D.daily;dare;degree;development;difficulty;dig(dug;dug);direct;director;discover;discussion;dismiss;disturb;divide;double;doubt;dozen;drugEedge;effort;elder;enemy;energy;ex

10、amine;excite;expect;experiment;express(如下等词没有注黑在高中也是特别重要的词)advantage;advice;afford;beat;compare;common;competition;conversation;connect;count(v);education;encourage;environment;especially;European;experience;explain;discribe;depend;,培养学生的语言技能要注意的问题:活化词汇教学，激发学生学习英语兴趣（令学生最头痛也是影响学英语的最关键问题）,一、课标、教材、考试说明

11、对词汇的要求 1.高中英语课程标准在“语言技能”八级目标提出的要求:运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；学会使用3300个单词和400500个习惯用语或固定搭配;除教材外，课外阅读量应累计达到36万个词以上。,2.新课程下高中英语词汇的教学目标分析依据新课程的要求，高中英语词汇的教学目标可从三个方面进行分析。从语言知识的方面来看，应使学生掌握构词法的基本知识，能够准确把握词义，能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行恰当交流或表达。在比较复杂的情况下，能运用词汇给事物命名、进行指称、描述

12、行为和特征、说明概念等。从交际策略的方面来看，应使学生在交际中善于克服词汇障碍，维持交际，并能利用各种机会用所学的英语词汇进行真实的交际。从文化意识方面来看，应使学生了解英语中词汇含义的起源及其演变，理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵，理解英语交际中的常用典故和传说，并通过教学，使学生了解世界文化，培养世界意识，同时加深对中国文化的理解。,3.浙江省考试说明词汇目标2008年：2055词。2009年：2500词。2010年：2600词。三年目标：3000词。,依据国外的统计，如果一个人掌握的词汇量是2000个，可以涵盖日常生活中使用词汇的72%；如果是3000个单词可以占到日常词汇的79.

13、7%。课程标准规定的3300个单词，可以占到日常使用率的80%以上。按照对于阅读难度的衡量标准，一篇阅读文章中，如果有超过5%的生词，就是比较难的阅读材料。,二、词汇教学的重要性 词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。语言学家威尔金斯(Wilkins)说：“Without grammar very little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed.”词汇教学的任务是：不仅要使学生学习到规定数量的单词，而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法；培养学生根据语

14、境或构词法知识推测词义和理解句意的能力；培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思并准确地理解文章。,三、词汇教学的一些误区1、教师未能依据英语词汇自身的特点教授单词。教师在教学中，没有将单词的拼写与读音规则加以联系，只是让学生一味地跟读，导致学生在记忆单词时也不懂利用音形记忆法来提高效率。2、未能遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词。有些教师在新词汇学完后第二天就通过听写或联系对学生掌握情况进行检测。没有多次重复和多角度复习单词，以帮助学生长期记忆，导致这些词汇逐渐遗忘。3、教师往往采取错误的补救措施。为了让学生掌握词汇，教师常常10遍、20遍要求学生课下写单词，结果适得其反，

15、这种罚抄只会让学生越来越厌恶英语。,4、教学方法传统，过分重视学生对单词的记忆，而忽视其对单词的运用，单词重于词块，影响了学生语言表达的准确度。5.单元词汇教学不分层次，平均用力，造成学生词汇记忆负担很重，词汇教学效率低下。6、教材方面：生词复现率太低。新教材话题多，范围广，词汇量大，复现率低，故遗忘率高。7、母语定势心理。学生常用汉语词汇的词性、释义等来规范英语词汇，用汉语的语言习惯来表达英语，阻碍和干扰对英语词汇的学习。,成因一、词汇意义教学的误区 1.脱离句子和文章内容孤立地讲解词义，一词一义。2.将单词意义抽象化,不联系生活实际。二、词汇识记教学的误区 死记硬背。2.不联系读音规则。3

16、.不注重应用或学用分离。4.未能遵循和使用遗忘规律来合理地复习和检测。,怎么办？记忆单词如此费时费力，收效甚微，一提起单词很多学生就头痛，很有挫败感，并直接影响了学生学英语的兴趣。那么高中的词汇教学应该怎样处理才有利于学生语言能力的发展呢？或者说如何促进学生词汇学习的有效性呢？,四、词汇教学遵循的原则,1.以意义为核心，帮助学生在语境中理解词汇意义新课程标准在“语言知识”部分加入了语言的“功能”和“话题”两个项目，这使词汇、语音和语法的意义功能在话题中得到了体现。因此，学生不仅要掌握语言的形式，还要理解语言形式所包含的意义，并要学会在话题中运用不同的语言形式有效地表达不同的功能、意图和态度。为

17、了实现这一教学目标并切实贯彻新课程标准关于词汇教学的理念和精神，教师在词汇教学中应帮助学生形成以下几点认识：(1)词汇的意义由语境决定，极少孤立存在(2)注重词的搭配及用法（3)注重词的外延意义和内涵意义,2.帮助学生在语境中运用所学词汇英语课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求。要培养学生的这种能力，教师就要创设有意义的课堂教学情境，帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法。为此，教师要创设真实的情境，并通过演示、讲解或操练等方式帮助学生理解词的确切含义并掌握其用法。,五、词汇教学策略,1、帮助学生端正学习词汇的态度,克服心理障碍 在词汇学习中,学生因为急于大幅度地

18、增加词汇量,往往产生了很多的心理障碍,主要表现为厌烦心理、焦虑心理和轻视心理。厌烦心理主要表现在缺乏吃苦耐劳的精神和正确的词汇学习方法。焦虑心理是表现在当学生发现已经学过或多次背过的词汇再次运用时一时想不起来,会产生烦躁的心理,从而对自己的词汇学习能力产生怀疑,缺乏自信。轻视心理主要表现在有些学生对词汇学习的重要性认识不够,以为词汇学习只是简单的背诵读写,没有什么学问,因此产生了对词汇学习掉以轻心的轻视心理,从而未能有效地记忆词汇。在词汇学习中,教师应帮助学生排除这些心理障碍,端正学习词汇的态度是学好词汇的首要问题,教师应帮助学生认识到端正学习词汇态度的重要性。,2.帮助学生养成良好的学习习惯

19、学生应该养成良好的习惯，如正确使用词典，自觉积累词汇、及时复习。学生要经常查词典，但不要依赖词典。教师应指导学生尽可能利用上下文找线索来猜测生词，养成猜译的习惯。学生要养成对词汇的敏感，要注意同义词、一词多用、习惯用法和固定搭配等用法。教师应要求学生对常用词全面了解，深研细琢。及时复习也很重要，教师应该多加督促。,3、学法指导贯穿始终，激活学生学习策略 英语词汇是有规律的，成体系的。因此，词汇教学应充分运用整体教学法，使学生依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横联系去掌握词汇。比如：音、形、义结合，构词策略，语境策略，直观教学，组块学习，类比联想，归类总结，使用词典，记忆的间隔效应（有间断

20、地复述刺激信息）等等。Michael Lewis认为，语言是由语块组成的，并把它们分成四类：词和多词；搭配；固定表达；半固定表达。搭配和表达被认为是最重要的词汇类型，了解经常出现的搭配方式是语言学习的需要。教师应帮助学生熟悉词语搭配，让他们意识到某些词语是相伴相随的，帮助学生全面认识词汇，防止学生孤立地学习词汇。,4、在语境中进行词汇教学 吕淑湘先生曾说过:“词语要嵌在上下文里才有生命。要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上,我们还应该

21、将词汇、句子与语篇相结合,进一步扩大词汇的交流功能。每学完一篇文章后,我们可以让学生复述、背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子,语篇相结合,不仅能帮助学生巩固词汇,而且能提高学生学习词汇的兴趣,发展他们运用语言的能力,达到学好英语的目的。,5.综合训练：听、说、读、写，四管齐下 词是视，听，动的复合体。词汇教学应坚持听、说、读、写全面发展的原则，引导学生在运用中学习词汇，在实践中巩固和增加词汇，培养语感。1）听：听句子、短文、对话、歌曲等。教师要指导学生多听正版英文，听懂关键词、关键句，使学生掌握地道的英语，储备大量的语言信息，为学习英语打下扎实基础。2）说：引导学生积极参加口语训练，通

22、过口头问答、对话、陈述、自由讨论等方式，巩固和运用词汇，表达思想，交流情感。,3）读：指导学生的阅读。通过广泛的阅读，让单词、习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑皮层，巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感。同时，词汇量的增加又会促进阅读水平的提高。4）写：围绕词汇做些翻译练习，或根据关键词进行缩写、改写，还可以让学生写日记、作文，鼓励他们用学过的单词和短语，来表达他们的感情，以利于词汇掌握。,6、注意遗忘曲线，加强复习方法的指导。“学得快、忘得快”这是当前中学生在英语词汇学习过程中的通病，这主要是未能及时地复习巩固所致。教师的责任不是仅仅教给学生一定数量的单词,而是要帮助学生掌握所学的单词

23、。德国心理学家艾宾浩斯通过系统的研究和实验,制成了著名的艾宾浩斯遗忘曲线,这条曲线表明了遗忘发展的一条规律,即遗忘的进程是不均衡的,遗忘的发展是“先快后慢”的,随后便趋于平稳。所以教师要引导学生和单词多见面,而不是教过一遍单词就算了。一个单词能不能记住,取决于和它在不同场合见面的频率,不在于每次看着它的时间长短。一般想记住一个新单词,一个星期要和它在“不同场合”见三到四次面。,据研究下列复习时间较符合学生心理规律：20分钟后就应及时复习；3小时后再复习一次；第二天进行第三次复习；一周后进行第四次复习；一个月后进行第五次复习、如此复习法，不仅能大大减少遗忘，还能节约在遗忘后再学习所花的时间，从而

24、提高学习效率。词汇的遗忘是外语教学中的一个严重问题。主要原因是教师没有重视经常巩固和复习已教过的单词。因此，要解决单词遗忘问题，教师必须有计划地，系统地安排单词的复习工作。尤其对那些复现率不高的单词，应当有计划地在平时的教学法中，在单元复习和阶段复习以及在期终复习时，使之得到重复。,六、词汇教学中应注意的问题 要注意所教词汇的实用性，贴近学生的生活；(Positive words Vs Negative words)2.要循序渐进。词汇教学计划要符合学生的记忆规律，由易渐难，由浅入深；3.要反复操练，多听、多写、多读、多练，以增强语感;4.要善于利用各种学习工具，如电脑、影像资料、词典、小卡片

25、等;6.要创设活动氛围，采取多种学习形式，以激发学生的学习兴趣。7.要注意进行文化的导入。“语言是一个环境,它不能脱离文化而存在,不能脱离社会继承下来的传统和信念。,七、词汇教学方法,高中英语词汇学习的方法（高中英语教师教学用书）培养学生分音节按拼读规则拼读单词，注意音、形、义结合，做到“听其音知其形，见其形知其音，观其形知其意”。2.运用构词法知识判断和记忆派生词及合成词的词义和词类。(word formation)3.在学习词汇的过程中，善于对比、联想、发现英语单词的构词 方法以及多义词、多词性的特点。4.用比较和归类的方法学习和记忆单词，例如比较同形异义词、同音异形词、同形异音词，比较同

26、义、近义、反义，按词义、词性、发音、构词法等归类，成串记忆单词比单个记忆单词 效率要高。(word family),高中英语词汇学习的方法（高中英语教师教学用书）5.直观教学词汇，利用图片、视频、实物的直观效果帮助学生 记忆单词。(demonstration)6.组块学习短语、固定搭配、习惯用语和句型，这种方法有利于 学生用英语思维和表达。(lexical chunks)7.学会使用词典，根据上下文从词典中找到词义、读音、词形变化、用法、词义辨析等。（using a dictionary)8.大量阅读，通过泛读不断复习已知词语，吸收新词，扩大词汇量。（extensive reading）,学生

27、用书中的生词和习惯用语都以黑体字出现在课文之中，而且集中收入书后的词汇表中，便于学生查找、预习和复习。这一部分词汇均为课程标准要求掌握的。练习册中有个别生词加注了中文译文，也有少许生词没有加注译文，目的是让学生通过上下文猜测词义。,学生用书中许多单元都设有根据英语释义从课文中找出生词或习惯用语的练习。用简易的英语解释生词的意思，这种练习的目的是训练学生自学能力，以便逐步学习使用英语词典，准确地理解词义。学生用书和练习册中都提供了词汇的专项练习，但词汇要放入综合语言运用的各项实践活动之中才能理解得深、用得活。,1、利用语境，识词辩义。My parents are presenting the p

28、eople present with presents at present.The boy laying the table lied that the hen lying there had just laid two big eggs.The sleeping child is sound asleep now,so by the time he is awake,he wont feel sleepy.,以“pick up”为例：Please pick up your hat.(2)Ill pick you up at the street corner at three,so don

29、t be late!(3)We will pick up where we finished yesterday.(4)He picked up some French when he was staying in Paris.(5)He soon picked up after a few days rest.(6)If I have a radio,I can often pick up the BBC programmes.(7)Can you tell me where I can pick up a second-hand car?(8)I am sorry to tell you

30、that she picked up a terrible disease while she was working in Africa.,2、一词多义，置于情境。,Today is my birthday.When I came home with a light heart（adj.轻松的）,my parents were busy preparing dinner.The light in the room was poor（n.光线）,so I turned on the lights（n.灯）.Now our room was bright with all the lights

31、on.（n.灯）Soon dinner was ready.My father turned off the lights（n.灯）and lighted（v.点燃）the candles on the cake which lit up（v.照亮，使明亮）the room.Light music（轻音乐）was played.I prayed for my dream.When I opened my eyes,the lights（n.灯）were on again.In my mothers hand lay a present which was a light（adj.轻的）silk

32、 scarf with a light(adj.浅色的，淡色的)blue flower in the middle.How beautiful it was!How happy I was!,3、英语解释，明确意义。1）引导学生关注每个单元的Learning about language 的内容，最好能背下来第一题中对词汇的英语解释。2）在教学中，教学应多用学过的词汇来解释新的词汇，使学生养成用英语思维习惯。如：MI Unit1。outdoors=not inside a building/in the open airgo through=experience sthignore=to ta

33、ke no notice ofcalm down=to become quite after nervous activitybe concerned about=to be worried about,4、文化差异，英汉对比。,英汉文化不同，表达方式也不同。为了使学生用英语时思想通畅，就应把英汉的差异点作为教学的难点和重点，进行有针对性的实践练习，达到习惯成自然的地步。汉语 英语 我的英语好。Im good at English.我的生活好。Im living a happy life.我的身体好。Im in good health./Im fine/well.我的视力好。I have a

34、good eyesight.我的生意好。I have good business./My business is booming./Im getting on well with my business.我一切都好。Everything goes on well with me.Everything is O.K with me.,5、指导学生利用构词法记忆词汇（模块4语法部分）掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、前后缀等可帮助学生掌握单词,如:rebuild,rewrite,reread,reunite,dislike,discover,disappea

35、r,beautiful,successful,careful,wireless,hopeless,homeless等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能,如map,inch,head,dirty,warm,cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸classmate,classroom,football,volleyball,baseball等大量单词。,6、采用对比法进行词汇教学 英语中有许多词形、词义相近的单词,教学过程中对词形相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如form,from;advice,advise;hard,hardly;in

36、vent,invite;decide,divide;choose,choice等许多单词常被学生混淆,及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别,避免用错写错单词。7、注意同义词近义词的辨析。对常用的同义词或词组,如divide,separate；tell,say,speak,tell,talk;join,take part in;run out,run out of等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点,以便他们在实际运用中能正确使用。,8、联想记忆意思联想(M1 unit1）In order to(so as to,so that,in order that)搭配联想（M5 uni

37、t1)Inform sb of sth(remindof,robof,cureof,accuseof)归纳总结 look forward to,devote to,contribute to,stick to,get down to,refer to,adjust to,adapt to,object to,9、充分运用词块学习策略 词块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，具有特定的语义和结构并以固定和半固定形式存在的，有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式。如；A friend of mine/put forward some suggestionson trave

38、lling/in his letter.(这个句子可以看成有三个词块组成的）据统计：英语自然语中存在着90%的固定和半固定的词块。掌握大量的词块是以后熟练和创造性使用语言的基础。词块学习的优势：1、有利于提高学生的写作作品的准确度和地道性。2、有利于提高学生写作的流畅性和连贯性。,作文（报纸的选择性、报纸在生活中的作用）学生A(选自中小学教学与研究2008.1)Newspaper is a good way to gain important message for us.We can know the event happened in the same day.Today there ar

39、e many kind of newspapers and we are convenient to buy them.People can choose the newspaper which is adjust themselves.I have a hobby to look newspaper everyday.I cant imagine one day without newspaper,I will write the important message,those message helped me in my lessons.One day,when I wrote my e

40、xam,I was“hurt”by a difficult text,but I quickly remember the answer because the newspaper,I was great thank to the newspaper.(该学生文章表明他在学习英语过程中没有识记英语词块的意识),学生B的作文:As we know,newspapers play an important role in our everyday life because they can provide us with a lot of important information.They no

41、t only let us know what happened in the world but also let us know in advance what the weather will be like.Although there are all kinds of newspapers,different people choose different newspapers which are suitable for them.As far as I am concerned,newspapers are my good friends.They keep me company

42、 every day and tell me the latest national affairs,the weather report,the TV programms and so on.Without newspapers,I cant imagine what our life will be like.In a word,nespapers are of great importance in our everyday life.(该学生文章表明他在学习英语过程中经常有意识地识记英语词块),教师应帮助学生积累和搜集词块:以话题为线索:如健康:Health is above weal

43、th/fall ill/keep fit/have a physical examination/keep a balanced diet/be rich in/do exercise/be adddicted to/give up smoking/get into the good habit of/Early to bed,early to rise/An apple a day keeps the doctor away.,如何建立和保持友谊 always smile and be polite to/be honest with others/talk to people about

44、what you like so that others will know more about you/try to exchange ideas and experiences with/try to adapt yourself to the new environment/try to avoid quarrels/say what we mean/not tell lies otherwise people will stay away from you/do something to make yourself interesting as a friend/keep compa

45、ny with others when they are in trouble/prove to be valuable to others/be polite to/be friendly to,以文体为线索帮助学生学习词块:提出观点:My point is/I believe that/In my opinion/I am convinced that/I couldnt agree more with the idea转换话题:as far as be concerned/as for/on the other hand/Every coin has two sides结束语篇:In a

46、 word/in belief/on the whole/all in all/to sum up.,根据模块词汇编写的短文翻译Module 1（万里国际学校刘巧玲等老师）Unit 1 Friendship第一段：根据调查，许多德国人与狗相处很好，合计有10万人。每天，他们晚饭后去遛狗。为了增进关系，人和狗互相交流、分享感情、并相互信任。当然，他们就像亲密的朋友或家人一样也共同经历困难。他们中的大多数人表示，当他们感到心烦意乱或遭受身体或心灵痛苦时，是小狗们让他们平静下来。还有些人补充说，与狗在一起时可以完全忽略或忘记烦恼。第一段：According to the survey,a numbe

47、r of Germans get along well with dogs,adding up to 100,000.Every day they walk the dog after dinner.In order to develop their relationship,they communicate,share their feelings with dogs and they trust each other.Like close friends or family,Germans,together with dogs,go through difficulty as well.T

48、herefore,the majority of them say that when they feel upset or suffer physical and mental pains,it is dogs that calm them down.Others add that they can ignore or forget the trouble entirely while with dogs.,根据写作需要整理常用语块：容易得到某物have an easy access to 保护环境 to protect the environment 有利环保Doing sth is en

49、vironmentally friendly放松身心 to relax oneself=make us relaxed 超出某人的能力范围beyond ones power 够不到beyond ones reach守信用 to keep ones promise/word 遵守交通规则follow/observe traffic regulations/rules随着社会的发展.with the development of society随着科学和技术的发展with the development of science and technology,防止空气污染 to prevent air

50、 pollution造成损害 to do great/terrible damage to、对有益 to benefit;to be beneficial to=be of great benefit to对有害 to be harmful to;to do harm to制造噪音 to make noises/a noise引起一系列问题 to bring about a series of problems不可否认There is no denying that 毫无疑问There is no doubt that 不必要做某事There is no need to do sth正如谚语所