谈谈高考阅读复习备考.ppt
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1、谈谈高考阅读复习备考,浙江高考语文阅读考情分析,(一)从抽样测试卷分析09新动向,1试卷结构明显变化。第一块为“语言文字运用”共7个小题,其中4题为选择题,3题为主观题。第二块为现代文阅读题,分两个部分实用类文本阅读和文学类文本阅读,设9个小题,其中3个选择题,其余为主观题。第三块为古代诗文阅读,分四个部分,依次是文言文阅读、古代诗歌阅读、论语阅读、古诗文默写。第四块为作文。与海南、宁夏新课标卷比较,浙江抽样卷也有自己特色,最本质的是不分设必考、选考板块。,2008年海南/宁夏卷,第卷 阅读题甲 必考题 一、现代文阅读(论说类文本阅读)二、古代诗文阅读(一)文言文阅读(二)古代诗歌阅读(三)名
2、篇名句默写乙 选考题 三、文学类文本阅读四、实用类文本阅读第卷 表达题五、语言文字运用六、写作,2008年江苏卷,第一到第七大题,满分160分一、语言文字运用(18分)二、文言文阅读(18分)三、古诗鉴赏(8分)四、名句名篇默写(8分)五、现代文阅读必考题:文学类文本(20分)六、现代文阅读选做题。甲、论述类文本16一19题。乙、实用类文本16一19题七、作文(70分)语文附加题(文科考生做)一、阅读材料,完成2123题。(10分)二、名著阅读题(15分)三、材料概括分析题(15分),浙江卷采用这样与众不同的结构是由我省新课程语文模块选择的内容以及相应的语文考试内容决定的。,我省高中语文教材,
3、必修15模块选了苏教版教材,选修1A分别选了语文版论语选读和人教版语言文字应用、外国小说欣赏模块,年浙江省普通高考考试说明(征求意见稿)确定的语文考试内容是“必修模块选修”,而选修1B的内容又是在第一层考生18选6的自选模块中选考的,所以,没有必要在所有考生都考的语文试卷中特别设置选考题。,2阅读题赋分比08年略有增加,现代文阅读32分,古代诗文阅读34分,比08年卷各增2分。,3现代文阅读取材为两大类:实用类和文学类。,考试说明征求意见稿中也有相应的表述。新课标把现代文阅读文类分为论说类、实用类、文学类3类,浙江省似乎少考一类,其实也未必。因为实用类概念较宽泛,以往浙江卷中的科技文、社科文也
4、可归入其中,社科文中有的文章论说的意味也很强。有的文章可以归入不同类,比如杂文,作为“文艺性的议论文”可归入论说类,也可归入文学类。所以,浙江这样处理,很大程度上是为了实现从老高考到新高考的平稳过渡。,4论语阅读单独设题,考查重点指向思想内容的理解探究。5阅读题中主观题比重略有上升,主要是现代文选择题减少一个,换成了主观题。6设置探究题。在抽样卷中有三道题像探究题,其中16老舍说:“爱什么就死在什么上。”对这句话你有什么看法?理由是什么?(不少于100字)(6分)最为典型。23此诗三联写景,一联抒情。有人认为诗中情景交融、衔接自然,也有人认为诗中情景不够协调。谈谈你的看法和理由。(4分)类似0
5、4卷的16题24桀溺和孔子的言论表达了他们对现实截然不同的观点态度。(1)你认为楚狂接舆会赞成谁的观点?颜回会赞成谁的观点?(1分)(2)你赞成谁的观点?为什么?(3分),小结:,年语文阅读备考新的关键词是论语题、主观题、探究题。,(二)从历年浙江卷阅读题窥探09新走向,历年浙江卷高考文言文阅读题走向,04年节选了欧阳文忠全集司封员外郎许公行状中的一段文字,破了全国高考以“二十四史”传记为主的惯例,“行状”是记述死者世系、籍贯、生卒年月和生平概略的文字。刘勰说:“状者,貌也,体貌本原,取其事实。先贤表谥,并有行状,状之大者也。”“行状”本就属于“史传”一类,与全国卷的选文,文体上其实没有本质区
6、别。这类文章课文中多见。05年选了唐代孙樵书褒城驿壁,“书”“壁记”属于杂记类。与传统课文狱中杂记应该是同类。06年选明代方孝孺蚊对,文体表面上同诸葛亮的隆中对,其写法却与柳宗元种树郭橐驼传类似。07年选苏轼的王定国诗集叙,书序这种文体教材中也是常见的。08年选元代辛文房的白居易传,又回归了史传文。09抽样卷选明代徐渭的白母传,延续了08年的取材风格。,历年浙江卷高考现代文阅读题走向,实用类 04年 免疫系统(生物学)05年 神经回路(生物学)06年 学科的发展(人类学)07年 琵琶声音(美学)08年 生物多样性(生物学)09抽样卷“提倡多元文化并存,防止文化辐合趋同”。该文出自新华文摘200
7、7年第13期罗康隆的文章论文化多样性与生态维护,严格地说应该属于论说类文本论文跟科普文章很大的不同是论文生产知识,科普传播知识,前者以论为主,后者以说为主。由此能不能说,浙江考纲中的实用文本包含全国考纲的实用和论说两类文本呢?而浙江的实用类跟其他新课程省份理解的专指新闻、传记、访谈等有所不同呢?,文学类,04年白鹤翔集的记忆(刘长春)05年越来越接近精神的天空(李汉荣)06年平面的生活(法米图尼埃)07年泰山之思(蔡家园)08年 乌米(高尔基)09抽样卷选路也(路也,1969年12月生于济南。毕业于山东大学中文系。现任教于济南大学文学院。著有诗集风生来就没有家等2部,中短篇小说集我是你的芳邻,
8、长篇小说幸福是有的、亲爱的茑萝等4部)的杜普蕾和大提琴,出自北方音乐2007年05期爱什么就死在什么上。四篇中国当代美文,一篇接近小说的外国散文,一篇接近散文的外国小说共同点是文章具有哲理性和诗意。,小结,阅读文本的取材和设题既有惯性,又会有变化。训练文本的取材和设题都不能单一。,二 关于论语阅读,1取材范围课本外还是课本内?如果是课内取材,是15课,还是10课,还是5课?,(三)阅读论语中的一段文字,然后回答问题。(4分),(桀溺)日:“滔滔者,天下皆是也,而谁以易之?且而与其从辟人之士也,岂若从辟世之士哉?”夫子怃然日:“鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与?天下有道,丘不与易也。24桀溺
9、和孔子的言论表达了他们对现实截然不同的观点态度。(1)你认为楚狂接舆会赞成谁的观点?颜回会赞成谁的观点?(1分)楚狂接舆会赞成桀溺的观点,颜回会赞成孔子的观点。,第四课 知其不可而为之,2楚狂接舆歌而过孔子曰:“凤兮凤兮,何德之衰?往者不可谏,来者犹可追。已而已而!今之从政者殆而!”孔子下,欲与之言,趋而辟之,不得与之言。3长沮、桀溺耦而耕,孔子过之,使子路问津焉。长沮曰:“夫执舆者为谁?”子路曰:“为孔丘。”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也。”曰:“是知津矣。”问于桀溺。桀溺曰:“子为谁?”曰:“为仲由。”曰:“是鲁孔丘之徒与?”对曰:“然。”曰:“滔滔者,天下皆是也,而谁以易之?且而与其从辟
10、人之士也,岂若从辟世之士哉!”耰而不辍。子路行以告。夫子怃然曰:“鸟兽不可与同群,吾非斯人之徒与而谁与?天下有道,丘不与易也。”,(2)你赞成谁的观点?为什么?(3分),(2)(3分)赞成孔子的观点。孔子的言论反映了儒家改革社会的良好愿望和积极人世的思想。儒家不倡导消极避世,正因为社会动乱、天下无道,才更需要有志之士为改革社会现状而努力,这是一种以天下为己任的责任感和忧患意识。假如乱世之中,人人明哲保身,那么乱就得不到抑制,其乱更甚,知其不可而为之实则体现了一种承担、奉献和牺牲的精神。人生中总会遇到各种看似“不可为”的难题,倘若都以退避的的姿态对待,问题永远存在,“为之”才有希望。赞成桀溺的观
11、点。乱世之中,不能靠一己之力来改变社会,这是必须正视的现实,这一点上不能自欺欺人。洁身自好、修身养性、保存实力,以待治世,这在乱世中不失为一种以退为进的方法。明知不可为而为之,精神虽然可嘉,但事实上是时间和精力的无谓浪费。只要观点明确,言之有据,且理由至少两点,即可给满分。,小结,了解论语课文内容对孔子学说和其为人有自己的认识,并能有条理地阐发自己的观点自己的认识和阐发,应渗透历史唯物主义的思想,三 关于探究题,(一)文学类文本的阅读探究考试说明(征求意见稿)的表述1作品结构的分析,作品主题的概括2作品体裁的基本特征和主要表现手法的分析 3重要语句的丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味 4作品
12、形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟5对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价6从不同的角度和层面对作品丰富意蕴的发掘7对作品中蕴涵的民族心理和人文精神的探讨8对作品进行个性化阅读和有创意的解读,典型探究题例析,【例一】07海南卷14对第三段“林冲等他发作过了,去取五两银子,陪着笑脸,告道”这句话,明末清初文学批评家金圣叹评点道:“虽是摇出奇文,然亦实是林冲身份。”一句小说内容,探究“然亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份,表现的是林冲什么样的性格和心理。(8分)【参考答案】两种身份:教头身份。配军身份。四种性格和心理:谨慎小心。沉着冷静。隐忍顺从。顾及颜面。,【试题解析】小说第
13、三段“林冲等他发作过了,去取五两银子,陪着笑脸告道”这句话写得很是巧妙,很有意味,无怪金圣叹有“奇文”的评点,并指出“亦实是林冲身份”。此处的“身份”或许是指其实在的身份,实际上更是指其特有的性格乃至独特的心理状态。我们知道,一个人的身份性格往往决定了他的言行举止。优秀作家都善于以人物的言行描写来反映人物的身份性格。金圣叹从这一描写林冲动作表情的句子中感受到了这一点,并评点了出来。在阅读中,每个人往往都各有自己的关注点,各有自己的感悟,当然。对于一些精彩的地方,不同的读者往往又都能产生共鸣。金圣叹“亦实是林冲身份”的评点相信很多人都会有同感,同时,到底是什么样的身份、性格和心理,各人又会有不同
14、的理解。这就为个性化的阅读提供了空间,也为,探究能力的考查提供了空间。有了共同的认识还有不一样的理解,这是本探究题得以成立的前提条件。,在小说的节选部分,可以见出林冲的两种身份:一种是配军,一种是教头。其中表现出的林冲的性格和心理就更多了。林冲之所以有这样的表现,恰恰是林冲极为复杂的身份和性格心理使然。但由于是第一次考查探究能力,命题人只要求考生探究其一种身份即可,评分标准也作出相应规定:“不要求面面俱到,只要能就某一方面进行论述、探究,即可根据合理程度和论述情况酌情给分。”,如果只是探究林冲某一种身份,本题将会呈现出多种多样的答案。如:林冲曾是禁军教头,自然不在乎一个小小的差拨,所以,虽听“
15、一般罪人”介绍牢营内情,并不急于作出回应,而是让差拨发作过了、看其表演完后,方才取出银两,陪着笑脸送上,足见其沉着冷静的个性。如:作为配军的林冲,投入牢营后不得不遵守牢营的规矩,加上其行事一贯谨慎小心,生性有些软弱怕事,遇事总想患事宁人,所以,冷静对待差撞的辱骂,等其发作过了,再陪笑献上银两,正是林冲谨慎小心性格的必然反映。如:林冲曾是禁军教头,虽人牢营,还有一帮上流社会的朋友关照,林冲对日后的前程还是抱有幻想,对高太尉等人的陷害没有清醒的认识,所以,他遇事还是能忍则忍,面对差拨的淫威,他始终抱着隐忍顺从的态度。此处的描写恰是这种心理的写照。,如:林冲神是禁军教头,在意官场的等级,现为配军身份
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