行为主义心理学教学课件PPT.ppt

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1、第三部分 行为主义心理学,第七章 早期行为主义心理学第八章 新行为主义心理学第九章 新的新行为主义心理学,第七章早期的行为主义,行为主义心理学是现代西方心理学的重要流派之一，它被称为西方心理学的第一势力。由美国著名心理学家华生于1913年开创的行为主义心理学，很快席卷美国，而且几乎遍及全球，在心理学史上称为“行为主义革命”。自1913年至1930年，以华生为代表的行为主义心理学是行为主义心理学的第一代，即早期行为主义心理学。第一节 行为主义心理学的历史背景第二节 华生传略第三节 华生行为主义心理学的理论体系第四节 其他早期行为主义心理学家,第一节 行为主义心理学的历史背景,一、社会背景二、哲学

2、背景三、自然科学背景四、心理学背景,一、社会背景,行为主义产生于20世纪初的美国绝非偶然，它是当时美国社会生活、生产实践和政治改良的一种要求和反映。首先，行为主义的产生是当时美同社会生活和生产实践的需要。其次，行为主义是美国政治生活中进步主义运动的产物。,二、哲学背景,(一)机械唯物主义：当时自然科学中占统治地位的是力学，这 样作为当时自然科学成果总结的哲学就是机械唯物主义。(二)实证主义：实证主义是19世纪中叶法国哲学家孔德首创的一种科学哲学。孔德始终倡导“以被观察到的事实为基础”的实证精神，实在、确定和实证是实证精神的要素。(三)新实在论：新实在论的思想观点在主要方面与实证主义一脉相承，即

3、都坚持要以科学的精神来处理哲学问题，反对主观思辩的方法。(四)实用主义：作为美国官方哲学的实用主义比起机械唯物主义和实证主义对于华生的影响更为直接和深刻。实用主义哲学的代表人物都声称，实用主义就是强调行为、实践和生活的哲学。,三、自然科学背景,华生行为主义心理学的自然科学背景主要是生理学。谢切诺夫在1863年出版的脑的反射一书中，最早提出中枢抑制的概念，并提出用其新的反射因式改造心理学，使它成为一门依靠科学的、可证实的事实的客观科学。巴甫洛夫的影响，华生不仅认为人和动物的行为，包括人的一切智慧行为和随意行动，都是在无条件反射基础上形成的条件反射。别赫切列夫在从事大量神经学研究后，阐述了他的客观

4、心理学思想，认为不仅应把心理解释为主观的东西，而且应解释成客观的东西，进而解释为脑的物质过程,四、心理学背景,(一)传统意识心理学的危机 心理学独立后的发展初期，心理学一直以意识为研究对象，故称为意识心理学。以意识为研究对象，难以适应当时美国社会对心理学的需要。这样，学术上的纷争和实践上的无能致使意识心理学发生危机。(二)动物心理学的发展 华生曾明确宣称，行为主义是20世纪前十年动物行为研究的直接结果。动物心理学的发展是受达尔文进化论的影响。桑代克系统研究了动物的行为，提出了学习的联结观。(三)机能主义心理学的进一步发展 机能主义心理学把人的心理、意识作为适应环境的工具，这样也就抹杀了人在意识

5、指导下的行为与动物本能行为之间的本质差异，把人的行为等同于动物的行为，为华生提出行为主义原则做了必要的理论准备。,华生出生于的一个农场。他的母亲是个笃信宗教的人，但是他的父亲却恰恰相反。老华生酗酒，醉酒之后经常打人，而且还有几桩婚外情。由于他干什么工作都不能持久，因而其家庭一直处在贫困线上。,John B Watson,第二节 华生的生平,当华生13岁的时候，他的父亲与另外一个女人私奔了，从此再也没有回来。在华生的一生中，他一直怨恨父亲。多少年以后，当华生富裕并出名以后，他的父亲前往纽约看他，但是华生拒绝见他的父亲。在少年和青年时代，华生可以说是个“问题少年”。他描绘自己说，他是懒惰的和难以管

6、教的，在学校的成绩从来没有比及格更好。老师回忆说，他是一个懒惰、爱吵嘴、无法控制的孩子。他经常打架，并且曾两次被捕，16岁那年，他进入了天主教会创办的伏尔曼大学。,大学毕业后，他到芝加哥大学跟随杜威学习哲学，完成他的研究生学业。但是不久以后他就发现，他无法理解杜威的讲课。“那时，我从来不知道他在说些什么，”华生后来说道，“而且不幸的是，现在我仍然不知道”。所以，华生对哲学的热情全部消散也就不奇怪了。他被机能心理学家安吉尔的心理学所吸引，因此华生开始学习心理学。,1903年，华生获得了博士学位。作为教师，华生一直在芝加哥大学工作到1908年。他出版了有关白鼠神经和心理成熟的博士论文。这项研究显示

7、了他早期对动物被试的偏爱。我从不愿意使用人类被试。我也讨厌做个被试。我不喜欢给予被试的那种令人沉闷的和人为的指示语。以人为被试，我总是不自然，感觉不自在。但对于动物被试，我却驾轻就熟了。在研究动物时，我才感觉脚踏实地，感觉靠近现实，思想才如泉水般的涌来:难道通过观察动物我不能发现其他学生使用人类被试所得到的一切吗？,1908年，霍普金斯大学聘请华生为教授。尽管华生并不想离开芝加哥，但是霍普金斯大学允诺的晋升、物质待遇的提高和指导实验室的机会让他让他别无选择。事实证明，在霍普金斯的12年是他对心理学贡献最大的年月。邀请华生去霍普金斯大学的是鲍德温。在华生到达霍普金斯大学的第二年，鲍德温由于一桩丑

8、闻而被迫辞职。鲍德温在警察突击检查卖淫嫖娼时被捕，自此被逐出了美国心理学，11年之后，历史又重演了。华生也由于一桩丑闻而被同一个校长勒令辞职。,鲍德温辞职以后，华生成为了该心理学系的系主任。因此，31岁的时候，华生因天时而成为美国心理学的重要人物。他非常受学生的欢迎。他们把毕业纪念册奉献给华生，选举华生为最帅的教授。1903年左右，华生开始认真考虑一种更为客观的心理学。1908年，在一次演讲中，他公开阐述了这些观点。华生争辩说，精神的和心理的概念对于科学的心理学没有任和价值。1912年，华生在哥伦比亚大学作了一系列演讲。第二年，他在心理学评论上发表了那篇著名的文章。行为主义正式开始了它的历程。

9、,1914年，他出版了行为:比较心理学引论一书。在这本书中，他呼吁人们接受动物心理学，并且描述了在心理学研究中使用动物被试的有利之处。许多年轻的心理学家和心理学的研究生为他的行为主义所吸引，认为华生抛弃了从哲学那里遗传下来的神秘，清除了心理学中的沉闷、污浊空气，使心理学焕然一新。在心理学评论上的那篇文章发表后仅仅两年，华生被推选为美国心理学会主席。,华生力图使他的行为主义具有实用价值。他的思想观念并不仅仅是为实验室，而且也是为了面向现实世界，解决现实问题。他大力推进心理学应用领域的工作，担任了一个大的保险公司的人事顾问。在霍普金斯大学，他给商学院的学生讲授广告心理学，并且培训工业心理学的研究生

10、。在第一次世界大战期间，华生到军队服役，担任了少校的职务。在军队中，他设计了知觉和运动能力测验，用于选择飞行员。他也研究了高空缺氧对飞行员的影响。战后，华生和一位医生开办了工业服务公司，为商业世界提供人员选择和管理咨询方面的服务,尽管他活跃在应用心理学的这些领域，但是华生工作的重点依然在行为主义领域。他要把行为主义的原则贯彻到心理学的所有方面。1919年，他出版了行为主义立场的心理学一书。这是一本更加全面地论述行为主义的书，在这本书中，他主张动物心理学的研究方法和原理同样适合人的研究。与此同时，华生的婚姻出现了裂痕。,华生与一个比他的年龄小一半的研究生助理罗莎莉雷纳陷入了爱河。华生写了许多肉麻

11、的，但是却带有点科学味道的情信，其中的15封被他的妻子发现了。在接下来轰动一时的离婚诉讼中，他的情信被摘录到巴尔的摩的太阳报上:,我的每一个细胞都属于你，一个一个地，全部地;我的全部反应都是热烈的，给予你的;心脏的跳动同样是为了你;即使外科手术把我们联成一体，我也感觉我更多 地属于你,充满希望的大学职业生涯就这样结束了。他被迫辞去在霍普金斯大学的一切职务。他的传记作者写道:“华生被惊呆了。直到最后，他都不愿意相信他真的会被开除他一直相信，他的学术地位将使他不会因个人私生活而受到任何影响”。尽管与雷纳结了婚，但是他再也没有被允许返回学术岗位。由于与他的名字联系在一起的这桩丑闻，没有大学还愿意接纳

12、他。很快，华生就意识到他必须开始一种新的生活。“我可以从商，”他写信给朋友说，“但是坦率地讲，我爱我的工作，我感觉我的工作对心理学是重要的”。,霍普金斯大学解雇了他，法庭判决他用以往工资的三分之二赡养他的前妻和孩子，在这种条件下，华生开始了他的第二个职业生涯。他作为一个应用心理学家工作在广告领域。1921年，他加入了汤姆森广告代理公司，年薪为25,000美元，是他在大学里工资的4倍。他挨家挨户做商业调查、销售咖啡、在商店里做营业员，以此来熟悉商业世界。由于他的独特才能和强烈的进取心，3年之后他就成为了公司的副总经理。1936年，他加入了另外一个广告代理公司，直到他1945年退休。,1920年之

13、后，他通过演讲、广播讲话、通俗杂志上的文章来向普通大众推销他的行为心理学思想。这样以来，他的知名度更高了，当然，这也包括了他的臭名。例如，在一篇论公众消费的文章中，他预言了婚姻风俗的结束。“我相信，一夫一妻制就要结束了，我们将冲破束缚，在自由的道路上轻松地前进”。在他的自传中，他评论说，尽管职业心理学的杂志不会接受他的文章，他看不出有什么理由“不把他的东西卖给公众”。这一态度导致了他更进一步远离了学术领域。“那些本来就对无法忍受心理学的一般应用，特别是那些不能容忍行为主义思想的人，更加无法忍受华生所发起的这场推广行为主义的战役”。,1928年，他出版了婴儿和儿童的心理学关怀一书。在这部书中，他

14、倡导了一种行为矫正式的儿童养育体系。这一观点同他的环境决定论主张是一致的。这部书站在行为主义的立场上，给儿童的养育实践提出了许多严厉的告诫。他提出，父母永远不要:,拥抱和亲吻儿童，永远不要让他们坐在你的膝盖上。如果必须的话，那么当他们说晚安的时候亲吻他们的额头一下。早晨起床后和他们握握手。如果他们出色地完成了一项极为困难的工作，就在头上轻拍一下，以示赞扬这样一来，你会发现你可以多么轻松地客观地对待他们，同时又不失你的慈爱。你会为以往的那种令人作呕的、多愁善感的养育方式而感到彻底的羞愧。,这本书改变了美国儿童的养育实践。整整一代儿童，包括他自己的孩子，都是在这种风格的教养实践中长大的。他的儿子对

15、华生的描述是这样的:,没有同情心的和情绪上无法沟通的，从不表达他自己的任何感受和情绪。我认为，他不自觉地剥夺了我和我兄弟的任何一种感情的基础。他深深地相信，任何柔情和爱心的表达都会对我们产生不利的影响。他严格地贯彻着他作为行为主义者的那种基本哲学理念。他从未亲吻过我们，或者把我们当成儿童看待。我们也从没有对他表示过任何情绪上的亲密。因为在家中这是绝对禁止的。当晚上睡觉的时候，我记得父母同我们握手我和我的兄弟从没有想过要在身体上亲近父母，因为我们都知道，那是一个禁忌。,华生的妻子为父母杂志写了一篇文章，题目是我是行为主义者的儿子的母亲。在这篇文章中，她公开批评华生的儿童教养实践。“在某些方面，我

16、对行为主义科学非常崇拜，但是在其它一些方面，我不敢苟同。我曾暗地里希望，当他们长大以后，在情感的得分上，他们有点处在劣势，在享受生活和爱的追求上，眼中会充满泪水我喜欢欢快和愉悦，希望有那种咯咯的笑声，而行为主义者却把咯咯的笑声看成是适应不良的标志”,1957年，当华生79岁的时候，美国心理学会给予他奖励，赞扬他的工作是“现代心理学的内容和形式中最关键的因素是持久不变的、富有成果的研究路线的出发点。”一位朋友开车把华生送到了纽约宾馆，授奖仪式将在那里举行。但是到了最后一分钟，华生拒绝走进举行仪式的房间，坚持要他的大儿子代他参加华生担心的是，在那一时刻，他会控制不住自己的情绪，担心控制行为的中枢会

17、崩溃，会当众哭泣。,第二年华生逝世之前，他焚烧了所有的信件、手稿和笔记。他一件一件地把它们放到火炉里，拒绝把它们留给历史。,第三节 华生行为主义心理学的理论体系,一、心理学的性质 二、心理学的对象 三、心理学的方法 四、其他宣要的心理学理论 五、对华生行为主义心理学的评价,行为主义的创始人美国心理学家约翰华生。华生要建立一个新的学派。认为心理学应该把自身严格地限制在行为的客观研究上。只有那些严格遵循客观程序的研究方法才是可以接受的。我们首先读一段他的原著，以便对行为主义有一个基本的了解。,John B.Watson，1878-1958,四、华生的行为主义,原著选读(选自行为主义心目中的心理学,

18、就行为主义的观点来看，心理学是自然科学的纯客观的实验分支。他的理论目标是行为的预测与控制。内省并不是它的方法的基本部分，它的数据的科学价值也不依赖于这些数据是否易于根据意识来进行解释。在其力图获得动物反应统一图式的努力中，行为主义看不出人兽之间有什么明确的界限。人的行为虽然精细而复杂，也仅仅是行为主义总的研究规划中的一个部分,我不想不适当地批评心理学。我认为，心理学在它存在的50多年中，作为一门实验科学，并没有使它在世界上获得象一门毫无争议的自然科学那样的地位。很明显，它是失败的。就象一般认为的那样，心理学在研究方法上具有某种神秘性。如果你没有做出某种发现，这并不是因为你的工具或你对刺激的控制

19、上存在问题，而是因为你的内省没有受过正式的训练。因此，批评的对象是内省的观察者，而不是实验情境,原著选读,原著选读,心理学必须放弃所有对意识的参照，这个时机好像已经到来。那种欺骗自己，让心理状态成为观察对象的做法再也没有必要了。我们已经如此纠缠于一些思辨性的问题，如心灵的元素、意识内容的特性以至于作为一个实验者我感觉我们的前提和针对这些前提提出的问题类型有什么东西搞错了,我坚定地相信，从现在开始到200年以后，除非抛弃内省法，心理学将仍然在听觉是否具有广延性、色彩是否具有强度特性、表象和感觉之间是否存在结构上的差异等等其它具有类似特征的问题上争吵不休我在心理学方面的争论并不仅仅单独针对系统的和

20、构造心理学。在过去的15年里，我们已经看到了被称之为机能心理学的成长。这种类型的心理学反对从构造主义那种静态意义上使用心理元素。它强调意识过程的生物学意义。它不主张把意识状态分析为在内省上可以分离的元素。,原著选读,我曾经努力理解机能心理学和构造心理学的差异。但是我不仅没有澄清两者的差别，倒是更加困惑了。象感觉、知觉、感情、情绪和意志这样一些术语，在机能心理学家那里与在构造心理学家那里使用的是一样多的确，如果从内容的观点来看，这些概念是难以捉摸的话，那么从机能的观点来看，这些概念则具有更多的蒙骗性，特别是当机能是由内省法得到的时候，情形更是如此,原著选读,当我打开沃尔特皮尔斯伯里的书，看到心理

21、学被定义为“行为科学”的时候，我感到非常吃惊。一本更新的教科书指出，心理学是“心理行为的科学”。当我看到这些充满希望的观点时，我想，现在我们的确有了以不同路线为基础的教科书了，但是仅仅几页过后，行为科学就被抛弃了，你会发现还是那种对感觉、知觉、想象等现象的传统处理方式，只不过强调的重点有所变化，附加了一些增加作者个人印象的东西而已。,原著选读,我相信我们可以写一本心理学，按照皮尔斯伯里的定义，但是决不会返回到心理学现在的定义，即决不使用意识、心理状态、心灵、内容、内省上可证实、表象等等术语，相反，我们使用的是刺激和反应，根据习惯形成、习惯综合等来写这部心理学。而且我相信现在进行这样的尝试的确是

22、有价值的,原著选读,一、心理学的性质,华生认为心理学应该成为一门纯粹的自然科学。华生严厉批评了传统的意识心理学。他认为，正是传统心理学以意识为研究对象及以内省为研究办法，而使心理学尚未成为一门真正的自然科学。因为意识和内省不符合经验实证原则，达不到实证科学所要求的标准。华生在行为主义者立场上的心理学一书中说得十分明确：“心理学是自然科学的一个分支，它以人类的活动和动作作为研究的对象，通过系统的观察和实验来表达支配人类行为的规律和原理。”,二、心理学的对象,为使心理学成为真正的自然科学，华生明确宣称，心理学必须放弃研究主观的意识和心理而代之以可观察的客观行为。在他 看来，行为是一种可观察到的机体

23、反应，其本质是人和动物对外界环境的适应，刺激一反应是有机体所有行为的共同要素。,三、心理学的方法,(一)观察法：是其他一切客观方法的基础。它包括不使用仪器的观察和借助仪器的观察两类。(二)条件反射法：条件反射法是华生把巴甫洛夫在生理学中首倡并使用的条件反射实验方法引入到心理学对行为进行实验分析的一种方法。(三)言语报告法：言语报告法又称口头报告法，是研究正常人行为的一种方法，它是通过被试报告其体内变化来实现的。(四)测验法：(五)社会实验法：在某种程度上说是华生的行为主义原理(具体而言就是“刺激一反应”行为公式)在社会问题研究中的应用,四、其他重要的心理学理论,(一)本能与动作流学说(二)情绪

24、理论(三)思维理论(四)人格理论,(一)本能与动作流学说,华生早期沿用本能概念，把本能界定为一种“在适当刺激作用下系统展现出的先天性反应组合”。1924年后，华生认为在心理学中没有必要使用本能概念，主张以动作流取代它。在华生来看，遗传的不是机能和心理特质，而是身体结构。在此，华生走向了环境决定论。,(二)情绪理论,情绪是一种涉及到整个身体机制，特别是内脏和腺体系统之深刻变化的遗传模式行为反应。本能和情绪是有区别的。认为如果刺激所引起的反应是内部的，而且是局限于主体身体之内，那么这就是情绪；如果刺激引起整个有机体对各种对象的顺应，那么这就是本能。人有三种原始的或基本的情绪，即恐惧、愤怒和爱。,(

25、三)思维理论,思维和语言习惯一样也是一种习得的感官运动行为，它既可表现为类似言语时的各种反应，又可表现为非言语形式的身体反应活动，或两者同时出现。语言形式的思维与言语在本质上没有什么区别，言语是一种外显的语言习惯，是大声的思维，是社会性的。语言形式的思维则是一种内隐的话言习惯，是无声的谈话是个人性的。,(四)人格理论,人格就是个体一切动作的总和 华生认为，所有人的素质在出生时都是相同的，但不同的生活环境及教育训练，而形成各附目的行为习惯系统即人格，特别是在幼年和少年影响更明显。个体的人格形成后不是一成不变，在一定条件下还是可以改变的。其基本途径就是改变个体所处的环境。环境改变的程度越大，则人格

26、改变的程度也越明显。,华生与巴甫洛夫理论观点的不同,1.巴：重视动物、人的行为同神经系统的关系；华：注意肌肉和腺体的生理学，而完全忽视大脑皮层。2.巴：人与动物的高级神经活动虽有联系，但也存在本质的区别；华：抹煞人类思维的特点。3.巴：不否认意识；华：否认意识和主观世界的存在。,五、对华生行为主义心理学的评价,华生高举行为主义旗帜，明确提倡以行为取代意识，客观方法取代主观内省，对心理学产生了积极而深刻的影响。尽管华生的行为主义对心理学的发展起了革命性的作用，但它矫枉过正，其本身存在许多缺陷和消极方面。,（一）贡献,首先，华生坚持心理学运用客观的方法研究人和动物的行为，使心理学获得了与其他自然科

27、学一样的客观性，从而在研究对象和方法上具有自然科学的特征。其次，华生的行为主义扩大了心理学的研究领域。如动物心理学和儿童心理学。最后，华生的行为主义进一步促进了心理学的应用。,（二）局限性第一，生物学化倾向。行为主义主要以猫、白鼠、狗、猩猩等为其研究对象，完全把人的心理动物学化或生物学化。行为主义只看到了人与动物的连续性，抹杀人与动物的本质差别。第二，客观主义倾向。在研究对象和研究方法上贯彻客观主义原则，抹杀了心理学自身的特点。第三，机械主义倾向。把行为归结为S-R的简单模式，把人描绘成为一种消极被动而毫无主观能动作用的机械结构，其结果必然又陷入机械主义的境地。,第四节 其他早期行为主义心理学

28、家,一、梅耶的生理行为主义二、魏斯的生物社会行为主义三、霍尔特的非正统行为主义四、亨特的人类行为学五、拉施里的大脑机制论,第八章新行为主义,第一节 新行为主义心理学产生的历史背景,一、哲学背景(一)逻辑实证主义 认为一个不能被直接观察证实的命题，如果能通过间接的观察或逻辑推理而证实，也是可以接受的。发展了可间接观察证实的原则,(二)操作主义 如果意识的东西，有机体的内在因素等可以用操作定义来表达，那我们不惜接受他。新行为主义者正是站在操作主义的立场上来面对意识、情感和动机等早期行为主义者截然回避的概念和事实，所以说，“新行为主义者就是操作主义者”。,二、心理学背景,(一)早期行为主义心理学的危

29、机 其一，从心理学的研究对象上说，意识是人类重要的心理现象，心理学不能因为它难以研究而回避它、排斥它；其二，忽视有机体内部条件的研究，贬低大脑中枢神经系统在心理活动中的重要作用。事实上，脑是人类心理活动产生的最高级的物质基础，心理学应该正视这个事实；其三，过于强调外在刺激对行为的意义，忽视了人的主观能动性，忽视了人的行为动机，使得人们对行为的理解过于简单。,(二)机能主义心理学的影响 机能主义心理学为早期行为主义心理学的产生和发展提供了研究对象和研究方法上的启示。环境适应乃是一种学习过程，学习能力代表着适应环境水平的高低，因此心理学应该着力研究学习过程.受此影响，新行为主义者大多以动物的学习行

30、为为研究领域，希望借对动物行为的精确研究来推断人类的学习行为。,新行为主义，时间大约从1930-1960,其特征是:(1)以学习理论的研究为核心(2)以操作主义作为哲学基础(3)接纳间接证实原则，即允许在可观察事实的基础上，构建理论和假设(4)强调中介变量的研究,第二节 托尔曼的目的行为主义,在新行为主义者阵营中，托尔曼是比较持殊的一位。他在构筑自己理论体系的过程中，大量使用了诸如目的、认知等一系列主观性名词和术语，却又在坚持行为主义心理学的客观化、数量化等基本原则方面费尽心思。就他个人而言，他无疑是新行为主义心理学的突出代表之一，但他的学习理论却经常被人归入认知的学习理论序列。,Edward

31、 C.Tolman,1886-1959,托尔曼(Edward Chase Tolman，18861959)，新行为主义的代表，目的行为主义的创始人，认知心理学的先驱。1937年任美国心理学会主席，1957年获美国心理学会杰出科学贡献奖，并曾任第14届国际心理科学联合会主席。在长期动物学习实验的基础上，建立了“目的行为主义”(purposive behaviorism)，后来改为“符号学习论”或“符号完形论”，强调理论的认知性质，故又被称为认知行为主义(cognitive behaviorism)。,一、心理学的研究对象：整体行为,托尔曼认为心理学应研究行为。但和华生不同的是，托尔曼把行为分为两

32、种：一种是分子行为华生一种是整体行为托尔曼,整体行为的四个特征：,目的性。选择性。选择一定的途径或方式以实现目标。认知性。最小努力原则可教性。,二、中介变量,中介变量(interventing variables)：指介于刺激与反应之间因外在刺激而引起的内在变化过程。中介变量是行为的直接决定者，是引起一定反应的关键。,行为是环境刺激、生理内驱力、遗传、过去经验或训练以及年龄等的函数。即，有机体的行为随着这些自变量的变化而变化。,三、学习理论：符号格式塔,托尔曼的学习理论被称为早期认知学习理论，与刺激反应学习理论一起被视为西方学习理论的两大类别。符号学习理论托尔曼认为，有机体习得的是关于周围环境

33、、目标位置以及达到目标的手段和途径的知识，也就是形成“认知地图”的过程，在这里，周围环境即符号，达到目标的手段和途径即是认识符号及其意义。,三.学习理论托尔曼认为学习是有机体在一定的目的指导下，根据指向目标的一些符号，认识到达到目标的途径，形成一种新的认知组织，即认知地图,或称为“符号格式塔”。,Cognitive map,让我们来观察迷津中的饿鼠。白鼠在迷津中跑动，在正确的胡同和死胡同中进行着探索。最终，白鼠发现了食物。在随后的尝试中，目标(发现食物)给白鼠的行为提供了目的和方向。在每一个选择点上，白鼠都会产生期待。白鼠逐渐了解了与选择点联系的某些线索可以导致食物，而另外一些线索不能使它获得

34、食物。,1期待 期待是指有机体对未来事件的假设或信念。托尔曼认为，动物通过学习会形成对目标物的意义认识，表现出对目标物的预先认知或推测。如白鼠走迷津水换成食物,2.位置学习动物在学习过程中，不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义。,3潜伏学习针对刺激一反应论者认为强化是学习的必要条件这一观点，托尔曼提出了不同的见解。他认为，强化虽然确实有助于学习，但它却不是学习的必要条件。事实上，符号学习可以在无奖励条件下进行只不过，在无奖励条件下，学习的进步不甚明显，是“潜伏”着的，“潜伏”也是符号学习的重要持征之一。,强化组:每天给予食物的强化,非强化组:没有食物的强化,实验组:在第十一天开始才给食物的强化。,结果表明，强化组的进步比非强化组要快得多，但这两组同实验组相比，在前十天里，实验组不如强化组，但是，从第十一天开始，实验组的进步要优于强化组和非强化组。,实验组,非强化组,强化组,四、对托尔曼的评价,首先，促进行为主义的发展。其次，促进了学习心理学的研究。第三，提出“符号完形”的学习理论，有力地反对了“刺激反应”的学习理论，成了认知心理学的先驱。,缺陷理论体系不严密，不系统；未把行为同内隐的功能(如认知状态)明确地联系起来；以动物做被试，难以推广到人类身上；,