那树语句赏析.doc

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1、那树语句赏析ok3w_ads(“s004”);ok3w_ads(“s005”);篇一：那树 那 树教 学 设 计 一、情境导入： 先请大家欣赏歌曲好大一棵树。听完这首歌，我想问同学们在你心目中的树应该是什么样的？正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。但在疾速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。 二、走进作者： 王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说长篇小说散文随笔杂文小品电视剧影评小说批评等等。他的主要作品有散文人生三书(开放的人生、人生试金石、我们

2、现代人、人生观察、长短调、世事与棋、情人眼、碎玻璃、灵感小说单身汉的体温、透视、 三、听读课文，整体感知 1、了解生字词语 2、请大家听读课文，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事 生：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。 3、请同学们结合课文内容以“那是一棵-的大树,段话，谈谈那树的品质。 如：1、你说那是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。 2、你说那是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。可以

3、看出它坚固稳定。 3、你说那是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。 4、你说那是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。 5、你说那是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。 所以我们说，这是一棵 有古老的历史的大树： 有着坚固而稳定身躯的大树： 对人类大有功德的大树：抗台风之神树；心理的慰藉；送阴纳凉；鸟儿栖息；给情侣温馨；扩张荫庇的面积，绿化大地，为人类带来更多的福利。大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。 有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树

4、。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意 有爱心的大树自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。 四、品味语言，体会作者的感情： 那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。 1.找出表现人类文明飞速发展的句子，用直线画出，说说哪些词用的好？ 2.请找出描写工人砍伐大树的语句，用波浪线画出,说说你从文中体会到作者有什么感情？ 3.想像一下蚂蚁和

5、那树告别时，它们会互相说些什么？ 1.这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快） 除了数量词，还有？（还有动词“铺”“架”“挨”） “挨”用得好。写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。 2（1）“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨芬粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”（2）“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。那树在倒地时呻吟了一声。”共三处请生朗读。你从这几中体会到作者怎么样的思想感情？ 作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字

6、，那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。 我们听了那树的故事，了解了它的一生，特别是它的付出与它最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹、痛苦） 1、请大家用赞叹的语气把题目读出来。（可以加上语气词）幻灯片19 2、找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。 3、请大家用痛苦的语气把题目读出来。（可以加上语气词）幻灯片20 4、找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。 3.在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，

7、它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？（幻灯片21）同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。 五、合作探究、理解主题： 同学为我们精彩演绎了一幕悲壮的离别之景，我们再次用掌声表示感谢！一个字，一片情，一个词，一片心，文中字字句句都饱含着作者的感情，这样一棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？（同学们小组讨论一下）如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？ 即使没有那场交通事故，老树也不能幸免。因为它妨碍了现代化建设的步伐。 1、会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类

8、送来清凉。（很好，一举两得。） 2、你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。 六、联系实际，拓展延伸：（幻灯片23） 把现代化与自然结合起来，相得益彰，很有见地。看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择，可是，老树老了，人们赶走了城市中最古老也是最后的一簇绿荫，留给我们的只有深深的思索。作为人类一分子，感受了那树的命运，对对自然与文明，又该有怎样的态度呢？ 七：小结： 人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林

9、，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野“，处在文明与自然之间我们人类该何去何从？同学们，人类是善与思考充满智慧的，我希望我们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！ 八，布置作业 那树教学设计 教学目标： （一）、知识目标：1、了解作家王鼎钧及其创作情况。 2、理解、积累文中重点字词。 二）、能力目标：在朗读中体会文章的内容；运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片断，那些蕴涵了作者的情感、描摹大树悲惨命运的片断，在语言品味中把握文章主旨。 （三）、情感态度与价值观：引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛

10、盾，认识到人与自然应该和谐共处发展。 教学重、难点： 1、了解那树的生命历程，把握树的品格及命运。 2、揣摩语言，体味关键语句深层含义，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。 3、正确认识人类文明与自然和谐发展的重要性。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 幻灯片出示相关图片，引导学生观察。师导入课题，并介绍作者。 二、明确教学内容 三、字词积累（幻灯片出示生字词） 四、朗读课文 以自己喜欢的方式朗读课文，要求： 1、体味字里行间蕴含着作者复杂的感情。 2、思考下列问题：（1）你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？ （2）请你用“那是一棵的树”为开头,说一段话，谈谈

11、自己读后的感想。 五、整体感知 1.你能不能用自己的话概述一下那棵树的故事？ （课文描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。） 2.请你用“那是一棵-的树”为开头,说一段话，谈谈自己读后的感想。 归纳那树具有的高尚品格：坚韧顽强、无私奉献、豁达宽容、富有爱心。 六、课文分析 1、文中树的命运可以分为几个阶段？ 2、在不同的阶段，大树的外型特点和自然环境有了怎样的变化？ （第一部分：早期的大树。写了三个方面的内容：（1）、特殊的生活环境（2）、奇特的容貌（3）、对人类有功德。早期的大树是自然之树。第

12、二部分：近期的大树。作者着眼于“矛盾冲突”，写了两方面的矛盾：（1）、大树与外界环境的矛盾冲突。（2）、大树自己内心的矛盾冲突。近期的大树是临死之树。第三部分：现时的大树。这部分着重写了四件事：（1）、醉汉驾车出事；（2）、电锯锯倒树身；（3）、清道妇讲述蚂蚁国故事；（4）、挖树根、平路面。现时的大树是悲壮之树。） 七、研读赏析 1、找出文中人类文明飞速发展的语句，并体味语句表现了作者怎样的思想？ （“但是，这世界上还有别的东西公寓楼房一排一排挨过来。”人类文明飞速发展，而自然界的生命却生长缓慢，自然界的各种物种在人类破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。暗示着古树的悲惨命运。）

13、2、找出文中伐木工人砍伐大树的语句，并体味其中所抒发的思想感情。 （“于是这一天来了那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”表现了作者的愤恨之情。） 3、作者写了蚂蚁搬家一事有什么用意？那些语句给你留下了深刻印象？ （动物都充满爱心，反衬出人类的无情。表达了作者的愤恨、悲哀之情。） 八、拓展延伸 讨论一：对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你怎么看？作者的用意是什么？ （作者借这棵树的悲剧命运告诫人们：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。） 讨论二：大自然在人类面前有时是弱者，有时又疯狂地报复人类，那么人类文明与自然该怎样和谐发展呢？请谈一下你的认识。 （幻灯片出示相关资料）

14、 九、布置作业 请以“人与自然”为话题写一篇作文，谈谈你认为人与自然应该如何和谐相处。 十、 课堂小结 莲山课件 原文地址：/health/jiu/44266.htm篇二：那树 语文九年级下册第10课那树第一课时 课标关于本节内容的要求： 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。 本节教材内容分析解读 那树，它是九年级下册第三单元的第二篇文章，该单元都是以散文的形式，以描写生命、讴歌生命为主题展开

15、的。 那树是台湾著名散文家王鼎钧的名作本文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，用形象打动人心。课文旨趣多、价值高，在整个初中语文教材中是一篇有一定难度的文章。 对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学目标 （一）知识目标 1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2了解王鼎钧及其散文创作成就。 （二）能力目标 1整体把握课文内容,了解那树的生命历程，把握树

16、的价值、品格及其命运 2、理清作者叙写老树的思路，初步理解作者的思想情感 （三）德育目标 认识人类破坏自然的错误行为，了解珍爱自然的必要性，树立科学的发展观。 教学重点 1了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，初步理解作者的思想情感。 教学设计： 一、课前预习 预习任务任务一：借助工具书积累词语，朗读课文，在书中圈出生字词，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等课后词的词义并学会运用。 任务二：有感情的朗读课文，读准字音，适当停顿，情感把握准确。 任务三：关于作者：请同学们根据课前搜集的资料介绍作者。 任务四：速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事 预习检测 1给下列划横

17、线的字注音。佝偻( )倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨() 受戮( ) 2解释下列词语。 屹立不动： 引颈受戮： 豁然开阔： 徒劳无用： 周道如砥： 3、本文作者（），笔名（ ）,著有散文 、 、 等15种及小说、评论多种。 4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。 预习质疑：在预习本文中，你还有哪些疑问，请写出来。 二、精讲点拨 1、学生朗读课文，然后思考：（多媒体出示） 朗读要求：读准字音，适当停顿，情感把握准确，朗读的整体基调应是深沉，不宜强烈奔放。 问题思考：课文讲述了那

18、树怎样的故事？ 你能以“那是一棵的树”为开头说一句话吗？ 2、围绕问题，具体感知 教师纠正学生读错的字音，点评朗读情况 学生概述那树的故事，男、女同学交换点评教师适当补充。那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？运用下面要求的句式说一句话。 那是一棵 的树，因为它 。 提示：）从树的环境方面概括 ）从树的外形方面概括 ）从树的品格方面概括 ）从树的遭遇方面概括 ）从作者对树的感情方面概括 ）从读者对树的感情方面概括 ）从树的作用方面概括 【交流点拨】甲生：那是一棵有着坚固而稳健身躯的奇特的大树：因为它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆

19、起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。 乙生：那是一棵对人类大有功德的大树：因为它成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来荫凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神。 丙生：那是一棵有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。 那是一棵有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。 丁生：那是一棵让作者心痛的大树：因为作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 师：我们听了那

20、树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？（赞叹） 请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”） 找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来然后根据这些语句试着画一画老树。 2.跳读课文，划分文章结构层次，理清思路。小组合作交流。 【教师点拨】写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。 第6段开头用“但是”转折，表明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者?”表明将要讲述某一具体事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些语言标志(路标)，方可

21、快速理清全文思路，整体把握文章。 【交流点拨】 第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。 3体味作者的情感。 全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价 提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的

22、情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? 【交流点拨】“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。 “绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 三、拓展延伸 那树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。请任选以下句式中的一个说一段话。 1.交通专家，我好想对你说

23、： 。 2.那树，我好想对你说：。 3.作者，我好想对你说：。 4.清道妇，我好想对你说： 。 5.蚂蚁，我好想对你说：。 【交流点拨】交通专家，我好想对你说：条条道路通罗马，为什么一定要树让路？为什么不可以路让树？为人类谋福祉就一定要以牺牲环境为代价吗？ 那树，我好想对你说：你经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，你绿化大地，荫庇百鸟，护佑人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，在自己面临屠戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其迁徙，表现一种爱心。 作者，我好想对你说：我们从你的那树里，感受了带泪的呐喊，品味了哭泣的代价。我们从你的文章里知道了：对付文明造成的伤害，是用进一步的文明，不是否定文明。

24、清道夫，我好想对你说：你是那棵大树兴衰荣辱的见证者。 蚂蚁，我好想对你说：你是一个民族，就像人类一样的民族。你的世界里有友爱，而人类的世界里却极其缺乏友爱 四、课堂小结 学生小结，老师补充。 五、达标测试：（分值10分 时限10分钟） 1、 下列各组词语中没有错别字的是（ ）（1分） 对应目标（一） A、安排 驾驶 坚固稳定 连根拔起 B、焦燥 徒劳 星临万户 屹立不动 C、攸闲 电锯 周到如砥 豁然开朗 D、公寓 倒坍 难以至信 戴着斗笠 2、下列字词注音和解释有误的一项是（ ）(1分) 对应目标（一） A、泥泞(n nng)：池塘、田野里的淤泥 B、倒坍(dotn)：倒塌，多指建筑物倒下来

25、 C、屹立( y l）：高耸挺立 D荫庇( yn b)：覆盖，遮蔽 3、对选文理解有误的一项是（ ）（2分） 对应目标（二） A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内容、深化主题的作用。 B.第段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的气氛。 C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。 D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵，给人以沉重的悲剧感。 4、本文作者（），笔名（ ）,著有散文 、 、等15种及小说、评论多种。（2分） 对应目标（一） 5、根据市政规划

26、，你家附近将要修建一个文化宫，以丰富市民生活，一棵百年古树将面临 被屠戮的命运。为了让“那树”的悲剧不再上演，你将如何说服市政规划局局长，请写下你要说的话。（4分） 对应目标（三） 教学设计注意事项 重视朗读的语气和语调，切中了语文教学的基本特征。学习方法的指导，尤其是朗读方法的指导很有必要，也很到位。不然的话，学生对于作者的情感把握可能就不那么顺利，对于重点词句的理解就不会那么深入，也就更不可能个性化、多角度地把握文章的主题。 语文九年级下册第10课那树第二课时篇三：那树导学案及答案 那树导学案 九年级下 学习目标 1反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。 2品味文中精妙的语段，理

27、解作者的思想感情。 3联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。 一、课前延伸 1本文作者（）笔名（）,著有散文集、 、等15种及小说、评论多种 2给下列划横线的字注音。佝偻( )倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨()引颈受戮( ) 周道如坻（ ） 3解释下列词语。 屹立不动： 引颈受戮： 豁然开阔： 徒劳无用： 周道如砥： 4请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。 方法链接：概括的方法： 通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题、主题来概括。 概括的表述： 形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。 要求：简洁、到位、完整。 二、自主学习 朗读

28、课文，交流预习情况，自主完成，展示预习成果 大树的生命历程可以分为几个阶段？在各个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？ 文中记叙了大树的哪些事迹，从中可以看出大树具有哪些高贵的品质？ 交流点拨，精读课文，品味语言，体会作者思想感情。 精读课文，找出你喜欢的句子加以赏析，体会作者的思想感情；完成课后研讨与练习二。 那树仅仅讲了一棵树吗？ 3.语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向？ 三、课内探究赏析 (一)领悟形象 大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样

29、的树呢？作者是怎样描写这棵树的？让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。 示例： “它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡”无畏 （二）品读语言 就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的 情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。 方法链接： 赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点（常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等）、准确把握内容及思想情感 （每个句子本身都可提炼出一定的内容，

30、也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分）入手。 （三）探究主旨 1就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？ 2读完全文，你会受到什么启示？ 四、阅读那树，完成下列问题 1.第段中“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么？（4分） 答：_ _ 2.第段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是（4分） 答：_ _ 3.从全文看，上帝对那树施洗礼

31、时所说的话，有的实现了，有的没实现。 （1）“没实现”的是什么？ 答：（1）_。（3分） （2）没能实现的根本原因是什么？ 答：（2）_。（3分） 4.下面对这篇文章的赏析，不正确的两项是（4分）（）（） A文章的开头两段写那树虽老，但生命力依然旺盛，这些内容为后文写它被锯倒并被肢解分裂作了铺垫，从而引发人们进行深入的思考。 B第段“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”运用拟人的手法，描述了大树的惨遭砍伐，表现了人的愚昧和冷酷。 C本文描述了那树很久以来，一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了它的献身精神，体现了一切都要为了发展的主旨。 D本文用语准确精当，而且充满感

32、情，如“雨后滴翠”“冒死掩覆”“栖息青山”“屹立不动”等都生动地描述了那树的形象，感人至深。 E通篇不发议论，全用形象打动人心，是本文一大特点。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。 （2009年北京高考题） 5我们来看一组资料： 材料一：人们说青藏铁路是一座丰碑，是指它体现出人与自然和谐发展的生态工程特色，比如：每年春夏季节，藏羚羊都会大规模的由南向北长距离迁徙，设计者在野生动物(来自:WwW.CssY 书业 网:那树语句赏析)经常通过的地方修建动物通道，把铁路抬高修过去，这样利用科技手段保护了藏羚羊的迁徙习惯。又如要在某个地方取土，就先把草皮连同它的腐

33、质土一起铲到另外一个地方保护起来，等到取土完了，再把草皮放到原来的地方。很好的保护了这里的高寒植被。 材料二：几百年来，宫廷和民间文化在北京积淀了丰厚的文化底蕴，形成了浓郁的地方特色的北京文化，但从1977年起，北京开始了大规模的拆建，如大佛寺改建为内蒙古宾馆，隆福寺拆了盖了人民市场老北京有3000多条胡同，如今只剩下400多条了，而且还在继续少下去。 这两组资料一对比，你是否有所启发？自然与人类要和谐发展，我们怎样才能做到这一点？ 五、表达心声 课文我们已经赏析完了，相信学了课文我们同学心中都有了新的想法，现在让我们用一个简短的片段来表达自己的心声。（下列题目中任选一个） 1想象蚂蚁与那树告

34、别时，会互相倾诉些什么？ 2如果你是交通专家，你会如何处置那树？ 3如果你是那树，面对人类你想说什么？ 结束语：自然永远是人类发展的航母，我们的社会要发展，人与自然应和谐相处。一方净土，一片森林，是人类迫切需要的，让我们敬畏身边的绿色，关爱生命，让我们永远生活在绿色的空间中，让我们的世界变得更加美好！ 附参考答案和思路提示 1 作者：王鼎钧，方以直 ，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成评红豆诗人的诗。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。 2了解背景 随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类

35、文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！那树即是其中的一篇。 二、1佝偻( gu lu ) 倒坍( tn ) 紊乱( wn ) 踝骨( hui )引颈受戮( l ) 周道如坻（ d） 2屹立不动：像山峰一样高耸而稳固的立着，常用来比喻坚定不可动摇。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 豁然开阔：形容由狭小幽暗顿时变得宽敞明亮；也形容（经过别人的指点或自己的思考）突然明白和领悟。徒劳无用：白费力气，没有用处。 周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。 3概括：那树屹立在路边很久，经济的发展让它成为了无用品，最终被砍伐，连根也被挖走。 三、（一）1.“那树有一点

36、佝偻，露出老态，但是坚定稳固，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。 ”坚固稳定2“在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下。”奉献3“它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。”善良 （二）1“但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线 一千码 一千码 架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所以原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。” 运用排比的修辞，人类文明的发展极为迅速，与老树的发展之慢形成鲜明的对比，让我们看到了自然界各物种在人类的破坏面前显得极为脆弱，暗示了老树的悲惨命运。（抓住“ 一厘米 一厘米 ”、“一里一里”、“ 一千码 一千码 ”、“

37、一排一排”来分析） 2“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。” “咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻画出一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。表达对砍树人的愤恨。（提示：哪些词语最值的品味？这是从人的哪种感观写？表达了作者的什么感受？） 3“树是世袭的土著，是春泥的效死者。” 运用拟人修辞，树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这土地，也要为人类服务，表现作者的敬重之情。 4“两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所

38、有的动脉静脉。” “割”“ 刽子手”“ 切断” 这些词语充分体现人类的无情，斩草除根，残忍至极。 四1、表达了作者对那树坚固稳定、默默奉献、毫无怨言的品质的赞美。 2、“那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。”“有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。” 3、把电锯锯树的动作写成“咬”，把树被砍伐时的木屑写成“骨粉”，把树倒地的声音形容为“呻吟”，用拟人的修辞手法，表现了作者对树怀着深厚的感情，把树作为生命中的一位老朋友来看待，对老树所遭

39、受到的命运感到悲哀。 、“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。人类的建设活动，虽然速度很快，但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运。 5、运用了比喻兼拟人手法，生动地写出了细雨的情态和作者的独特感觉。 6、那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地。7、绿着生”：那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情； “绿着死”：树遭杀戮。作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 8

40、、（1）没实现的：死复绿（2）人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护。 9、作者的感情：对树同情、怜悯、敬重等。对人愤恨之情溢于言表。作者采用托物寓意的手法借对大树命运的痛惜，表达对都市文明发展的利弊、人与自然应该和谐共存的深层思考和深重感慨。 10、大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。 （三）1这一切都已经预示：老树的消失是一个必然，因为它已经阻碍了迅速发展的现代文明，成为城市发展的绊脚石，是人与自然不可调和的矛盾，所以人类无情的毁掉了曾给人们带来绿荫的大树。这也应引起我们的警醒。 2关爱自然、善待生命。 3利用爱心、高科技更好的保护自然和生物，为构建和谐社会作出完美的回答。这应引起我们的警醒篇四：那树