《水的净化》说课稿.doc

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1、水的净化说课稿各位评委，各位老师：今天我的说课内容是水的净化。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面谈谈我对这节课的设计。一、 说教材（）教材分析水的净化选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方

2、法有利于培养学生的实验技能和动手能力。（二）教学目标知识与技能：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；过程与方法：通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法。通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。情感 态度 价值观：通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。（三）教学重点和难点重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。难点：硬水与软

3、水的区别以及过滤操作技能。二、说教法根据教材内容的特点，充分利用学生已有生活经验和知识组织教学，具体方法如下：1、直观教学法：对过滤操作直接采用实物进行直观教学。2、自主探究教学法：为突出重点，突破难点，关于过滤操作的教学，主要让学生亲自动手实验，从中感受实验，分析实验过程中出现的问题，调动内在的学习动力，促进主动学习。3、情境教学法：将净水方法与自来水生产相联系，消除陌生感，拉近化学与生活的距离，让学生感受到化学与生活是密不可分的，学习化学是有实际意义的。三、说学法根据“以学生为学习主体”的原则，本课题涉及到以下学法：观察、对比、实验、探究、讨论、归纳相结合的学习方法；引导学生应用知识解决实

4、际问题，再从实际中完善信息的方法。四、说教学过程整个教学过程为: 课堂小结新课导入创设情境，激趣导入 了解净水原理实践净水方法活动探究小结本节知识，形成知识脉络完成家庭小实验，拓展延伸本课知识教学流程教师活动学生活动设计意图一、新课导入创设情境提出问题激趣导入出示一杯浑浊的河水，一瓶矿泉水。从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？【小结】自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？【思考回答】属于混合物。讨论分析河水、矿泉水等的组成成分。创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，营造和

5、谐轻松的学习氛围。二、合作探究小组交流组织讨论了解原理同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。（看图）。自来水厂的净水过程大体上是：取水沉淀过滤吸附消毒配水【组织学生讨论以下问题】1在净水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什杂质？待添加的隐藏文字内容22其中过滤这步操作是怎样进行的？学生看图后介绍自来水厂的净化设备、净水的过程。沉淀：除去不溶性杂质过滤：除去不溶性杂质吸附：即能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质和异味。活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力。活动探究锻炼技巧学会方法让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作要点。【实验】1向浑浊的河水中加入明矾

6、2制作过滤器过滤观察实验现象，思考操作要点。小组合作进行实验。充分创造条件，让学生亲自动手。【组织学生讨论以下问题】1加入明矾后静置，现象如何？2上面的过滤实验中，有几个操作关键点？3可利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？学生充分发挥想象力，寻找替代用品。挖掘学生潜能，培养创新思维。经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？出示热水瓶中的水垢。硬水、软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案。【实验】用等量的肥皂水加入到盛有等量的软水和硬水试管中，振荡。【小结】检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的是硬水。思考水中的杂质有没有去除干净。思

7、考水垢形成的原因，了解硬水和软水的特点。根据生活经验提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等。从生活实际出发，让学生树立生活中处处有化学的观念，培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。生活中硬水有哪些危害？有什么办法可以去除水中的钙、镁化合物呢，使硬水变成软水呢？通过生活中事例对硬水的危害有一定的认识。学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度。培养学生解决实际问题的能力。我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度最高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以去除不溶性的杂质，还可以去除可溶性的杂质。【实验】制取蒸馏水。加入沸石目的：防止暴沸。【小结】净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤

8、、蒸馏等。了解蒸馏是净化程度较高的一种操作。学会实验室制取蒸馏水的方法。三、巩固提高小结知识脉络学生交流、体验。家庭小实验：制作一个简易净水器课堂内的知识得到延续。五、说板书设计课题2 水的净化1、 水的净化沉淀过滤吸附消毒2、 过滤要点一贴二低三靠3、 硬水和软水（1） 区别：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少或起浮渣的是硬水（2） 硬水的危害 4、蒸馏 六、教学反思 通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。 本节课由于实验探究的内容较多、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要教师在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。