环境工程专业主干课程建设规划.doc

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1、环境工程专业主干课程建设规划 环境工程专业自成立之时就十分重视教学体系的构建和课程建设，在整个环境工程专业的教学计划中，主要包括公共基础课程、专业基础课程和专业主干课程。其中，专业主干课程建设的好坏直接关系到学生将来的就业方向和就业形势。因此，我们特别制定了专业主干课程的建设规划。一、主干课程的完善我们在制定建设规划的过程中，参考了很多学校的教学计划，对于不同背景和来源开设环境工程专业的高等院校，其主干课程的设置也稍有不同。但主要课程一般包括：工程力学、水力学与水泵、水处理微生物学、普通化学、分析化学、物理化学、环境工程原理、环境监测、流体力学、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理

2、及资源化、环境工程微生物学。主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、环境监测实验、水处理实验、空气污染控制实验等，一般安排40周左右。全国高校环境教育发展战略与专业规范研讨会暨环境科学与工程教学指导委员会2005年扩大会议于2005年8月1516日在昆明召开，环境科学与工程教学指导委员会、环境科学类专业教学指导分委员会、环境工程专业教学指导分委员会，有关高校环境工程专业、环境科学专业、生态学专业的负责人和教师，高等教育出版社等4家教材出版单位的代表等共计210人参加了会议。在这次会议上，周琪教授介绍了“高等学校本科环境工程专业规范”，各课程教学基本

3、要求制定负责人分别介绍了环境工程专业9门核心课程（环境监测、环境工程微生物学、环境工程原理、水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废物处理与处置、物理性污染控制工程、环境规划与管理、环境评价）的教学基本要求。与会代表对环境工程专业的发展战略和专业规范文件进行了热烈讨论。代表们充分肯定了发展战略和专业规范的总体思路和框架，同时也提出了修订意见和建议。大家认为，专业规范的教学内容按“知识体系”、“知识领域”、“知识单元/课程体系”三级结构组织，学分实行“知识体系”、“知识领域”、“课程”三级配置，体现了环境科学专业“厚基础、宽口径、重特色”的办学原则。会议还就学分配置（知识领域的最低学分要求、知识

4、体系板块的学分配置等），专业规范如何适应高校按环境科学与工程一级学科统一招生的需要，课程类型名称重叠（核心课程、必修课程、选修课程、主干课程、基础课程等），专业规范的刚性、包容性、前瞻性等有关问题进行了充分的讨论与磋商，取得了若干共识，并建议落实到专业规范的最终文件中。二、建设目标：加强课程建设与改革。课程建设是专业建设的重要内容。要建立科学的专业课程体系，重视基础课程，加强主干课程，扩大选修课程，突出专业人才培养定位与特色，加强专业课程体系的建设。在未来5年内，环境工程专业将建设5门院级精品课程，带动一批核心和必修课程的教学质量的提高。水污染控制工程是环境工程，与之配套的有污水处理厂课程设计

5、、水污染控制实验、生产实习和毕业设计等重要环节。这些环节构成一个有机统一整体，所以必须以建立一支思想素质高、业务能力强、结构合理、训练有素的教师队伍为基础，通过教学改革立项研究，加强和完善具有创新思维的理论与实践完美结合的教学体系和现代化教学方法体系，并形成一套科学、实用、规范、严格的课程教学制度体系和教学质量检查体系，达到省级甚至国家级“精品课程”的要求，以良好的示范作用促进整个学科课程水平的提高。计划在水污染控制方向引进1-2名博士，以带动和提高课程的教学、建设，并在相关的科研上取得突破。“十一、五”期间，计划在已经拥有环境工程本科和环境科学硕士授权点的基础上，开展研究型本科教学，继续完善

6、环境工程专业教学内容的整合，完善课程体系，重点进行精品课程和双语教学课程建设，积极推进课程上网。建设1门四川省精品课程，34门学院精品课程，所有主干课程上网。有3门以上双语教学课程。 按人才培养计划进行教学方法的优化整合。加强理论教学课程的理论性，将技术细节放到实际教学环节中，密切理论课程与实践环节的联系，探索研究型教学法。积极参与国家“十一、五”教材建设，组织编写主干课程教材。三、建设步骤：环境工程专业是多学科交叉的专业，需有物理、化学、生物等学科的基础知识，同时也是一个工程性质较强的专业，按照课程体系知识结构的层次要求及实施工程任务的规律和认识规律，确定环境工程各课程的作用和地位，组织、选

7、择和合理安排课程的教学内容及相应的教学要求，运用工程集成的概念来组织基础和综合应用类的课程内容，把环境工程专业的课程体系作为一个系统，将其划分为若干模块，根据模块的功能提出不同的教学模式。可把环境工程课程体系划分为四种类型课程：即理论基础类课程、技术基础类课程、工程基础类课程和专业基础类课程，这些课程应包含的知识层次依此由低到高逐渐发展，构成环环相扣、前后呼应又明确服务于专业教学。现代的教育理念是以学生为主体，以教师为主导，强调教师、学生、教材和环境四因素的整合，因而需要全新的教学方法和教学手段。在优化和整合课程内容的过程中，以强基础、重素质为基本指导原则，根据知识内容的特征及专业教学的目标要

8、求，落实在实施教学过程中。提倡将知识应用于知识，重视对知识的应用和获取能力的培养；逐步改变课堂教学形式，提倡有准备的课堂研讨式教学方法，给学生相当的课余自学时间，营造良好的学习和学术氛围。同时，以精品课程建设作为深化教学改革的切入点和突破口，经过不懈努力达到教育部提出的“五个一流”，即一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的管理，从而确保教学工作的中心地位，深化教学改革，加强科研与教学相结合，加大教学过程使用信息技术的力度，加强对教学工作的投入，为全面提高教学质量提供有力的保障。四、上网计划：以网络教学和多媒体教学为标志，以现代教学理念为指导，目前已经有一部分课件已经

9、上网，但需要进一步完善，在未来2年时间实现多媒体课件、网络课件、教学大纲、教学日历、教学录像、作业习题、参考资料、课程题库、实验指导书等全部上网且全部实现多媒体和网络教学，并继续编写各门课程习题集和环境工程实习教程等教学参考书，补充完善相关的教学参考书系列，同时进一步深化课堂教学与网络教学、模型教学、现场教学、综合实验和专题讨论5结合的教学方法，对理论教学、实验、课程设计进行大胆改革，促进教学质量的显著提高。2006年10月-2007年9月，完善网上资源一期工程（目前已经上网的资源）；2007年10月-2009年12月，完成网上资源二期工程，主要有交互式网络教学平台（教程模块；作业模块，含考试功能；讨论模块；备课模块；教学通知等）；网络资源 （国内外水污染控制精品网站），教师通过网络进行备课、教学、辅导答疑、作业布置批改和学生评价及成绩发布等。学生通过网络进行课程学习、复习、练习、测试、作业提交和在线讨论等。