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1、奇卡教育精湛培育,蒙氏课程,奇卡教育精湛培育,一 蒙台梭利的生平简介 二 蒙氏教育的起源和传播发展三 蒙氏教育的六大要领四 蒙氏教育的教育观五 蒙氏教育的五大领域六 蒙氏教育的上课流程,主要内容：,奇卡教育精湛培育,蒙台梭利的生平简介,玛利亚蒙台梭利（1870-1952）1.意大利史上第一位女医学博士。2.著名的儿童教育学家。被称为“幼儿园的改革家”。,奇卡教育精湛培育,1870年8月31日出生于意大利安科纳省，父亲是一位思想保守的军人，母亲是位哲学家也是一位虔诚的天主教徒。蒙台梭利虽是一位独生女，父母却不曾溺爱过她，使她从小就能够关怀别人，养成善良，独立，坚强的个性。（良好性格基础）,一 童

2、年时期（18701882）,奇卡教育精湛培育,二 青年时期（18831896）,5岁那年全家搬到了罗马，蒙台梭利6岁入学。在那儿，蒙台梭利开始她多彩多姿的求学过程：（1）13岁时进入米开朗基罗工科学院就读，选择了 多数女孩不感兴趣的数学。16岁的她以压倒群雄的成绩毕业。（2）1720岁就读于国立达文奇工科大学。（3）20岁，以自然科学生的名义考进了罗马大学，先修习物理学，数学，植物学，化学等医学院的入学课程，另外还学习了意大利文和拉丁文。一年后全部以优异的成绩获得进入医学院的证书。26岁毕业时成为意大利第一位女医学博士。,奇卡教育精湛培育,三 工作与探索阶段（18961906）,1896 18

3、98年 担任罗马大学附属精神病诊所助理医师。1898年 在都灵召开的教育会议上，蒙台梭利发表了以精神教育为题的演讲，提出了“儿童的心理缺陷和精 神病患主要是教育问题，而不是医学问题。”阐述了对智障儿童教育的思想和方法。18981900年 教育部长委托蒙台梭利对从事智障儿童的教师进行培训，并任命她为国立精神治疗学院院长，由她主持对特殊儿童的教育训练和实验研究。1901年 蒙特梭利离开精神治疗学院，再次回到罗马大学，扩大和加深自己的理论基础，进一步研究教育正常儿童的方法，为以后从事正常儿童的教育打下坚实的基础。,奇卡教育精湛培育,1.儿童之家的创立2.蒙氏教育在世界的传播与发展3.蒙氏教育在中国的

4、传播与发展,蒙氏教育的起源和发展阶段,奇卡教育精湛培育,1907年1月6日，第一所“儿童之家”在罗马的贫民窟圣罗仑佐区正式开办。“儿童之家”：指的是能供给孩子发展机会的“环境”，它是“公寓中的学校”，环境中的一切设备也都符合儿童的需要和尺寸；而且具有家的内涵，成员之间彼此关爱、辅助。蒙特梭利在儿童之家采取的步骤：（1）为儿童提供适合其身心自由发展的环境。（2）培养幼儿好的生活习惯。（3）进行感官训练。蒙氏就在这里，又为这些心智良好的儿童，用心研制了能够促进心智发展的种种教具，来提升人类的智慧，发掘无穷的潜能；也在这里的观察中体会出教师应该扮演的角色，产生了举世闻名的蒙特梭利教学法。,儿童之家,

5、奇卡教育精湛培育,蒙氏教育在世界的传播与发展,为了使人们能够真正了解、掌握和运用自己的教育思想和方法，蒙特梭利在1911年离开“儿童之家”，一方面开设了国际培训班，举行国际会议，另一方面进一步开拓自己的研究领域，致力于青春期和新生儿的研究。1929年“国际蒙台梭利协会”在丹麦成立，蒙台梭利担任会长。1949、1950、1951年连续3年获得“诺贝尔和平奖”候选人的资格。1952年5月6日 蒙台梭利在荷兰阿姆斯特丹与世长辞，享年82岁。,奇卡教育精湛培育,蒙氏教育在中国的传播与发展,一、传入初期 20世纪初二、未传播期 30年代初三、遭到批判 新中国成立四、研究阶段 1978年 改革开放五、实践

6、传播阶段 改革开放的推进和深入 1995年7月3日创办了全国第一所蒙台梭利幼儿园宁夏蒙台梭利幼儿园。1996年我国成立了“蒙台梭利教育法”专项科研专题小组，采取“取之所长，去其所短”的态度，形成一台我国特色的蒙台梭利教育活动方案。注：德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，他于1840年创办了世界上第一所幼儿园。我国第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌阅马场创办的湖北幼稚园。,奇卡教育精湛培育,蒙台梭利的贡献1.用教育的方法提升了弱智儿童的智力水平，开创了弱智儿童的教育。2.她创立了蒙台梭利教育法，用革新的教育观将儿童从正式的僵化的教育中解放出来。3.她是世界和平的使者，通过教育推

7、进了人类和平，使人类能够享受理想的教育。,奇卡教育精湛培育,蒙氏教育的六大要领,一 环境适应论；二 独立成长论；三 生命自然发展论；四 吸收性心智论；五 工作人性论；六 奖惩无用论。,奇卡教育精湛培育,一 环境适应论,1.个人的成长必须与环境相适应。2.环境的好坏决定成长的好坏,奇卡教育精湛培育,二 独立成长论,依赖 独立 在这个过程中，幼儿通过各种活动使能力逐步得到建立，他人是无法替代幼儿活动的。,奇卡教育精湛培育,三 生命自然发展论,1.生命是自然发展的，人的“完成”，是经由人的活动不断完成的。2.儿童在出生前，就具有了发展的预定性。如：鸡蛋会变成鸡，人的受精卵会发展成胎变成人。3.预定计

8、划会靠活动的过程来完成，而过程则依靠“内在需要”来推动。如：刚出生的婴儿肚子饿了，他会闭着眼睛用嗅觉找奶香，用嘴唇去找奶头，解决饿的问题。总结：提供孩子一个良好的学习环境，任由孩子在其中去自由地选择，不受干扰地满足他的内在需要，使生命能够自然地发展，一步一步建构成一个完美的大人。,奇卡教育精湛培育,四 吸收性心智论,被称之为无意识心智，无意识吸收外界信息，并要有一定选择的进行吸收。成人借助旧经验学习新事物，而没有任何经验的孩子则借助吸收性心智将外界的信息全部摄入，然后内化成自己的东西。也就是从无到有的快速累积的过程。然而这种潜意识的摄取，大约到三岁以后，便会转变成有意识的吸收。如：语言的学习,

9、奇卡教育精湛培育,五 工作人性论,1.大人是为了生活而工作，孩子是为了工作而生活。透过双手工作，不但可以激发儿童的技能，还可以帮助他们人格正常的发展。2.当儿童专心于真正有兴趣的工作时，即可自然养成爱学习、能独立、肯动脑、有毅力的好习性好品德。,奇卡教育精湛培育,六 奖惩无用论,悬赏式的奖励，只会诱使儿童有奖才做，影响到他将来的价值观，以名利为衡量的标准。经常性的处罚会让儿童依赖性过强，缺乏自信，无法有创新性思维。目的明确的鼓励和批评才能让儿童将人格建立在自己的认知和自我约束上，从而建立正确的行为。,奇卡教育精湛培育,蒙氏教育的教育观,一 蒙台梭利的儿童观 二 蒙台梭利的教师观 三 蒙台梭利的

10、环境论四 蒙台梭利教育的特点,奇卡教育精湛培育,第一节 蒙台梭利的儿童观,儿童的发展具有敏感期,什么叫敏感期。敏感期：在儿童成长的过程中，会有某一段时间，只对环境中的特定事情，涌出如泉水般的最大兴趣和不断地主动触摸、模仿或学习的举动，而且成果惊人，这种能力被称之为敏感期。,奇卡教育精湛培育,九大敏感期1.语言敏感期（06岁）2.秩序敏感期（24岁)3.感官敏感期（06岁）4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.54岁）5.动作敏感期（2.56岁）6.社会规范敏感期（2.54.5岁）7.书写敏感期（3.54.5岁）8.阅读敏感期（4.55.5岁）9.文化敏感期（69岁）,奇卡教育精湛培育,第二节 蒙台

11、梭利的教师观,一 蒙氏教师的角色二 对蒙氏教师的基本要求三 蒙氏教师守则,奇卡教育精湛培育,一 蒙氏教师的角色,1.环境的提供者,在蒙台梭利看来，儿童是在吸收环境是我过程中发展的，所以教师应为儿童提供适当的有准备的环境。一是物质环境；二是人文环境。物质环境主要是指蒙台梭利教具，各种符合儿童尺寸的室内设施以及教师自制的各种教学材料。人文环境则主要是指有各种有价值的人类文化。,奇卡教育精湛培育,2.环境的示范者,2.示范者,在儿童自己选择，使用教具之前，教师首先为孩子示范教具的正确操作方法。教师对教具材料做简单的介绍、示范，语言要简洁、明确、客观，不讲不必要的话。当孩子模仿出现错误时，教师不要直接

12、告诉孩子，而是再一次示范或引导选择另一个新的教具。,奇卡教育精湛培育,3.观察者,教师随时观察孩子的行为，“以不带成人偏见的眼光来看孩子”。在儿童摆弄和操作物体的时间里，教师的主要职责是了解儿童的自由表现，观察儿童对教具材料的兴趣及兴趣持续的时间，甚至还要注意他的面部表情。观察的目的在于了解孩子的发展和需要，然后以此来提供适宜的环境。,3.观察者,奇卡教育精湛培育,4.支持者和资源者,现在孩子的身边，成为孩子情感的支持者和学习活动的最佳资源。”,4.支持者和资源者,蒙台梭利认为儿童发展是通过吸收环境而自我达到的，但同时也强调教师是儿童发展的支持者和资源者，离开了教师的协助，儿童的发展难以实现，

13、孩子需要时，教师会随时出现在孩子的身边，成为孩子情感的支持者和学习活动的最佳资源。,奇卡教育精湛培育,对蒙氏教师的要求,1、必须懂得蒙台梭利的教育原理和教学方法2、要懂得如何操作教具 3、很有耐心地观察孩子，关心他们的需要，是一个细心的“观察者”4、具有成功的启发技巧 5、具备爱心、耐心 6、尊重关爱孩子,奇卡教育精湛培育,蒙氏教师守则,1.在没有获得孩子接纳以前，决不要任意触摸他。2.决不在孩子的面前或背后刻意批评他。3.诚心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。,奇卡教育精湛培育,4.积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。指引每一

14、件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。5.随时协助解决孩子的要求，并倾听、回答孩子的问题。,奇卡教育精湛培育,6.尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正；然而，当孩子有损坏环境、伤害自己和他人的行为时，则必须立刻予以制止。7.孩子在休息、观看他人工作、回想自己的工作或考虑做何选择时，不要打扰他，或勉强他做任何活动。,奇卡教育精湛培育,8.协助孩子选择合适的工作项目。9.要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未熟练的技能。为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。10.以最和善的态

15、度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。,奇卡教育精湛培育,第三节 蒙台梭利的环境论,一 蒙氏教育环境的构成要素二 蒙氏教室常规,奇卡教育精湛培育,一 蒙氏教育环境的构成要素,1.自由与自制；2.社会生活；3.无奖赏和惩罚；4.秩序；5.真实与自然；6.美感；7.安全；8.平等、尊重、关爱；9.蒙台梭利学习材料；,奇卡教育精湛培育,二 蒙氏教室常规,1.在教室内不跑.不跳.不大声说话;2.开关门要轻;3.离开座位时要把椅子归位;4.遵守排队秩序,不争先恐后;5.见到老师小朋友会问候,常说“请”“对不起”6.别人说话时不插嘴;7.咳嗽.打喷嚏时会捂住嘴巴和鼻子;8.不可打人或说脏话骂人;9.

16、保护环境整洁,不随意丢弃纸屑,奇卡教育精湛培育,蒙台梭利教学中的五大领域,一 蒙台梭利日常生活教育二 蒙台梭利感官教育 三 蒙台梭利数学教育四 蒙台梭利语文教育 五 蒙台梭利科学文化教育,奇卡教育精湛培育,一 蒙台梭利日常生活教育,教育目的 训练肌肉协调、运动和动作的完善。促进身体的发展；培养良好的生活习惯；发展良好的人际关系的能力；培养幼儿独立性、自主性、专注力。教具的特质：首先它依各种文化的不同，内容也就不会完全相同。其次，日常生活的一切活动，大都可纳入这一项目中。,奇卡教育精湛培育,教育内容 1.基本运动：走路、起立、坐、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳 2.社交行为：打招呼

17、、问候、请求他人帮助 3.照顾环境：擦灰、扫地、擦桌子、浇花等 4.照顾自己：洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮鞋 5.教师常规：静坐、走线、绕椅子、搬桌子、取放教具、物品、开关抽屉、开关门等教具 衣饰框、扫地组、倒水和分配、二指捏等,奇卡教育精湛培育,奇卡教育精湛培育,二 蒙台梭利感官教育,教育目的 1.以教具刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。2.发展观察力、理解力、注意力。3.使幼儿秩序化，培养认知能力 4.激发儿童的欲望及自发性。教具范围 这类教具的范围包括视、听、嗅、味、触、温、压、辨认平面立体以及色彩等各方面的感官训练，将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实

18、物，用以启发孩子认知的敏锐性，为进一步的教育目的立下根基。,奇卡教育精湛培育,教育内容 1.视觉教育。通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。教具：(1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合）(2)粉红塔（认识大小等差）(3)棕色梯（认识粗细）(4)长棒（认识长短、数量的等差）(5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合）(6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配）(7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合）(8)构成三角形（三角形的种类、组合）(9)几何立体组(10)几何嵌板,奇卡教育精湛培育,2.触觉教育：则是帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重、大小、厚薄。教具：

19、(1)触觉板（体验物体表面的粗糙与光滑）(2)温觉板（触模温度的感觉）(3)重量板（大小相同及不同、拈重量）(4)触觉布（棉布、麻沙布、毛料等）,奇卡教育精湛培育,3.听觉教育：是要使幼儿习惯于区分声音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴赏能力。教具：音筒（训练听力强弱、辨别音色）,奇卡教育精湛培育,4.味觉教具：提升味觉的灵敏度。如味觉瓶（感受酸、甜、苦、辣、咸）5.嗅觉教具：提升嗅觉的灵敏度。如嗅觉筒（生活中有味道的食品、香油、醋，感官教育教具在操作中强调分类、配对、秩序）,奇卡教育精湛培育,三 蒙台梭利数学教育,教育目的 帮助儿童建立数的概念，掌握数

20、的逻辑关系以及运算规则教育意义 1.促进儿童逻辑思维能力的发展 2.为儿童的抽象思维奠定基础 3.熟悉日常生活中的计算的使用,奇卡教育精湛培育,教育内容 1.数量概念的基体练习 2.十进位法的练习 3.四则运算 4.平方 立方 分数,奇卡教育精湛培育,奇卡教育精湛培育,四 蒙台梭利语文教育,教育目的 完善幼儿的手眼协调机制，建立完善熟练的书写能力；让儿童理解单词、字、句的意义。使儿童能准确的表达自己的思维、想法和感受；获得沟通的能力。教育意义 1.促进儿童的表达（沟通能力）2.发展儿童的智慧和吸收文化 3.继承和创造文化,奇卡教育精湛培育,教育内容 1.听听觉练习，充分吸收语言、语音、语调，积

21、累丰富的语言词汇。2.说视觉练习和口语练习，看说话的嘴型，模仿发音。3.应用书面练习和生活练习。包括书写、阅读、创作和创造。教具 1.砂纸字母板，大写小写各一套，主要练习发音、认写，写是用手触模，做书写的准备。2.印刷字母卡、活动字母箱、双字母砂字板。3.笔画砂字板、偏旁砂纸板,奇卡教育精湛培育,五 蒙台梭利科学文化教育,教育目的 使儿童对其生存的环境、对人、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的环境中建构自我的概念，并获得相关的常识 从欣赏、观察、认识中培养儿童对宇宙、大自然的热爱，培养儿童在未来生活中有足够的自理能力和适应能力。教育意义 1.获得人与环境的关系和关于人类生存环境的常识的概念 2.了

22、解各民族、社会的文化特质 3.了解各物种的生存状态 4.建立宇宙观,奇卡教育精湛培育,教育内容 历史、地理、动植物、科学、音乐、美术教具：活动时钟、地图嵌板、交通标志 等,奇卡教育精湛培育,蒙氏教育的上课流程,一、走线二、静寂游戏（类似于全脑冥想，舒缓的音乐安静情绪）（阅读分享，小游戏）三、教师示范教具操作（1种/15分钟左右）四、幼儿自由操作，老师个别指导五、结束活动（收放教具，课程回顾）,奇卡教育精湛培育,一、走线,（一）走线的指导思想 儿童掌握行走的能力，靠的不是等待这种能力的降临，而是通过学习走路获得的。学会走路的，对儿童来说是第二次出生，这时他从一个不能自主的人，变成了一个积极主动的

23、人。成功地迈出第一步，是儿童正常发展的主要标志之一。-玛利亚蒙台梭利童年的秘密,奇卡教育精湛培育,（二）走线的来源 玛丽亚蒙台梭利在讲学时曾经到过印度，在那里，她为古老而神秘的东方文化所吸引。特别是印度的“瑜珈”对她触动很大，引发了她的灵感。于是，她将其融入在蒙氏教育的走线工作中，使孩子心灵沉寂，专注平静，为孩子一日工作奠定了良好的基础。同时，根据孩子生理发展的需求，走线过程可进行全身肌肉的控制，肌体的协调练习亦可锻炼孩子的意志力，益于孩子的身心发展。,奇卡教育精湛培育,（三）蒙氏线 椭圆线形圈，类似于一个跑道，两边为直线，两头为弧线，也可用宽5cm左右的胶带在地板上贴出一个白色或彩色椭圆形，

24、如果教室很大的话，使线位于教室一侧而不是中间。,奇卡教育精湛培育,（四）走线的目的1.发展平衡感2.锻炼大肌肉的协调 能力与自我控制3.培养秩序感 4.使孩子充分的集中注意力，稳定情绪 5.培养对音乐节奏的感受力和反应能力。6.培养优雅的走路姿势,奇卡教育精湛培育,（五）走线的阶段 1、同方向运动。要求孩子学习保持距离，不推挤别人。2、两脚走在线上。3、有控制的较正确的走线。此时孩子应具备三个概念：一是控制距离的概念，二是走在线上的概念，三是正确走线的概念。4、持物走线 5、综合性增加难度的走线。,奇卡教育精湛培育,（六）走线音乐的选择 选择一些舒缓、宁静而又悠扬的轻音乐，用音乐给孩子创造一个

25、心情平和、安静的和谐氛围。此时适宜随意走线。,奇卡教育精湛培育,二、静寂游戏,静寂游戏，被称之为肃静游戏或安静游戏，目的在于发展幼儿独处的能力，增强自我控制力，并使幼儿在安静的环境中建构自我的概念，培养主动学习的意识。,奇卡教育精湛培育,操作内容：（一）聆听声音：1.铃声、时钟声、乐器的声音。2.外界的种种声音，如：车声、人说话的声音、扩音器的声音、鸟的叫声、雨滴的声音等。3.自己的心跳声、脉搏声。4.听老师叫自己的名字的声音，被叫到的小朋友轻轻走到教师身旁，握握手。5.轻声传话。,奇卡教育精湛培育,（二）不出声的游戏 1.问好。嘴巴动，不出声 2.避难训练。如：狼来了，不出声。3.比比看谁先

26、笑。4.比比看谁先眨眼。5.123，木头人（三）全脑冥想（四）阅读分享（五）运动量不大的小游戏,奇卡教育精湛培育,三、教师示范教具操作,（一）三阶段教学法1.命名 教师：这是红色的。（可带领幼儿跟读）2.辨别 教师：请把红色拿给我！请告诉我红色在哪里？3.发音 教师（指向物品）请问这是什么颜色？幼儿：这是红色！,奇卡教育精湛培育,（二）延伸操作方法1.序列：按照一定的顺序进行排列。如：按照从大到小的顺序进行排列，或按照颜色深浅进行排列等。2.配对：相同特征的配对，相似特征的配对等。如：颜色配对、数字与数量的配对。,奇卡教育精湛培育,3.归位练习 在序列操作的基础上，请儿童闭上眼睛（或戴上眼罩）

27、，教师从顺序摆好的序列中随意取出一个放在儿童面前，将剩下队列整理好，请孩子睁开眼睛（或摘下眼罩），找到被选出来的那一个原来的位置，并把它放回原处，也可将选出来的一个藏起来，请小朋友指出位置后放回。,奇卡教育精湛培育,4.伴随记忆练习 配对和序列均可通过增大教具间或时间的间距进行伴随记忆练习，间距越大，感官练习的困难程度也越大。如：插座圆柱体与底座的距离间距或时间间距的练习。,奇卡教育精湛培育,5.组合练习 蒙台梭利教具具有双重结构化特征，某些教具在组内或组间的建构维度的尺寸相同，教师可给儿童适当提示启发孩子自主观察，通过认真思考、利用教具间尺寸相合的性质进行相互结合的操作。如：粉红塔与棕色梯、

28、彩色圆柱与插座圆柱体。,奇卡教育精湛培育,（三）教具操作步骤 1.说明操作主题。如：今天我们一起用色板来认识颜色。2.取工作毯。缓缓走至工作毯架旁边侧身，伸出一只手，将大拇指插入卷好的工作毯中心圆洞中，其余四只握住外侧，身体缓缓下沉至半蹲状，另一手握住工作毯中下端部位，两手合作缓缓抽出工作毯。,奇卡教育精湛培育,3.铺工作毯 从工作毯架上抽出工作毯后竖直拿握，走至蒙氏线边跪坐，从左往右铺工作毯，铺开后进行整理，直到工作毯铺平。注：无镜面示范,奇卡教育精湛培育,4.取教具 缓缓走至教具柜前侧身下蹲，双手从教具柜上取出教具，缓缓起身，待身形稳定再缓缓走至工作毯前，跪坐好后，将教具至于工作毯的右下角

29、。5.展示教具 介绍教具名称，展示教具构成材料。6.操作教具（如之前教具操作步骤）不用的手藏起来；教具在工作毯上的摆放位置要美观。,奇卡教育精湛培育,7.整理教具并送回教具柜 教具操作完后，整理好相关的材料，先用双手托住教具，再缓缓起身，待身形稳定后，走至教具柜前侧身下蹲，将教具放回教具柜。8.收放工作毯 花色面朝外卷。送回工作毯的姿势同取工作毯的姿势。9.坐回原位提示幼儿自由操作。,奇卡教育精湛培育,四、幼儿操作，老师个别指导,1.幼儿自由选择教具操作，可以根据自己的兴趣选择。教师辅助幼儿进行选择。2.教师作为资源随时给孩子提供帮助，进行有效的指导。3.提示幼儿先取工作毯，再取教具进行操作，操作练习必须在工作毯上进行。,奇卡教育精湛培育,五、结束活动,1.提示幼儿整理教具并送回教具柜。2.课程回顾。包括教师操作回顾与幼儿自我操作回顾，可请幼儿逐一表述。,奇卡教育精湛培育,我听过了 但随后就忘了,我看见了 也就记得了,我做了 我就理解了,奇卡教育精湛培育,谢谢大家！,