武汉某中学教学楼设计土木工程毕业设计（可编辑） .doc

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1、武汉某中学教学楼设计土木工程毕业设计 目 录毕业设计论文任务书开题报告或文献综述指导教师审查意见评阅教师评语答辩会议记录中文摘要外文摘要前言1第一部分 建筑设计21.1设计要点21.1.1建筑平面设计21.1.2建筑立面设计21.1.3 建筑剖面设计21.2 建筑平面设计21.3 建筑立面设计31.4 建筑剖面设计31.5 建筑说明4第二部分 结构设计52.1 一般说明52.2 地基、基础62.3 钢筋混凝土构件部分72.4 其他9第三部分 框架结构设计任务书103.1工程概况103.2设计条件103.2.1 气象条件103.2.2 抗震设防103.2.3 工程地质条件113.2.4屋面及楼面

2、做法113.2.5 材料113.3设计任务11第四部分 框架结构设计计算124.1 梁柱截面、梁跨度及柱高确定124.1.1梁截面尺寸的估算124.1.2柱截面尺寸的估算134.1.3柱高度144.2 荷载计算144.2.1 楼、屋面活荷载标准值144.2.2 楼、屋面的建筑做法及恒荷载标准值154.2.3梁、柱自重(包括梁侧、梁底、柱摸灰的重量)标准值164.2.4墙体自重标准值164.2.5 屋面女儿墙自重标准值184.2.6 各层重力荷载代表值184.3地震作用计算194.3.1 横向框架侧移刚度计算194.3.2 横向框架自振周期计算204.3.3 横向地震作用计算214.3.4验算横

3、向框架梁柱截面尺寸及水平位移234.3.5纵向框架的计算254.4 风荷载计算254.4.1 横向风荷载作用下框架结构的侧移验算254.4.2纵向风荷载作用下框架的侧移计算274.5框架结构内力计算与组合274.5.1 水平地震作用下横向框架结构内力计算274.5.2风荷载作用下横向框架内力计算294.5.3 竖向荷载作用下横向框架结构内力计算324.5.4 横向框架内力组合424.6 框架梁抗震设计494.6.1框架梁正截面受弯承载力504.6.2框架梁斜截面承载力计算524.7 框架柱抗震设计544.7.1 剪跨比和轴压比验算544.7.2框架柱正截面承载力计算554.7.3 框架柱斜截面

4、受剪承载力计算594.8基础设计614.8.1荷载计算614.8.2确定基础底面积624.8.3基础结构设计634.9现浇钢筋混凝土屋面板设计664.9.1板的截面设计664.10 现浇钢筋混凝土板式楼梯设计684.10.1梯段板设计684.10.2平台板计算704.10.3 平台梁设计71第五部分 结论755.1手算与电算比较分析755.2 结论76主要参考文献77致 谢78 毕业设计(论文)原创性声明和使用授权说明原创性声明 本人郑重承诺:所呈交的毕业设计(论文),是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知,除文中特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或组织已经发表或

5、公布过的研究成果,也不包含我为获得 及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体,均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。 作 者 签 名: 日 期: 指导教师签名: 日 期: 使用授权说明 本人完全了解 大学关于收集、保存、使用毕业设计(论文)的规定,即:按照学校要求提交毕业设计(论文)的印刷本和电子版本;学校有权保存毕业设计(论文)的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文;在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。作者签名: 日 期: 武汉某中学教学楼设计(任务书) 本工程为某中学

6、拟建的4层教学楼。拟建教学楼总建筑面积不少于5000m2,建筑场地长宽为。 一、设计条件: (1)结构类型采用钢筋混凝土现浇框架结构;基础设计采用柱下钢筋混凝土独立基础。 (2)建筑结构的安全等级:二级。 (3)设计使用年限:50年。 (4)基本风压:0.35KN/m2。 (5)基本雪压按规范取值。 (6)场地地震效应:建筑物所在地区抗震设防烈度为7 度,设计基本地震加速度0.05,设计地震分组为第一组,拟建场地土类型中软场地土,类建筑场地。 二、建筑用地附图三、地质条件场地地层条件如下:杂填土,层厚0.5米,全场分布;粉质粘土,层厚4.0米,承载力特征值,压缩模量粉细砂,层厚5.0米,承载力

7、特征值,压缩模量卵石,未揭穿,承载力特征值,压缩模量 长江大学毕业设计论文开题报告 题 目 名 称:武汉某中学教学楼工程设计题 目 来 源社会实践题 目 类 别:毕业设计学 院(系):城市建设学院专 业 班 级:土木10903班学 生 姓 名:许明耀指 导 教 师:彭从文辅 导 教 师:彭从文开题报告日期:2013.3.10 一、题目来源 武汉某教学楼源于社会实际,但根据毕业设计的要求作了适当的修改。二、研究目的和意义 目的:通过本设计使学生初步掌握建筑设计、结构设计、施工组织设计的一般原则、步骤和方法,能综合运用已学过的知识,培养综合分析问题、解决问题的能力,以及相应的设计技巧,熟悉有关设计

8、规程、手册和工具书,提高自己毕业后到第一线工作的能力,同时还将培养设计工作中实事求是、严格、准确的科学态度和工作作风。 意义: 1)进一步掌握和巩固所学基础理论、基本技能和专业知识,并在科学实践中丰富和完善所学理论知识。 2)获得从事设计工作的初步训练,培养独立工作、独立思考和综合运用已学知识解决实际问题的能力,尤其注重培养创新精神和实践能力。 3)初步掌握建筑设计研究的基本方法,培养文件编辑、文字表达、文献查阅、计算机应用、工具书使用等基本工作实践能力。 4)树立外国先进理论和本国实际国情相结合的思想和观点。 5)培养实事求是、刻苦钻研、勇于探索、善于合作的工作作风。三、阅读的主要参考文献及

9、资料名称1 朱育万主编.土木工程制图.北京:高等教育出版社,20012 李国强、李杰、苏小卒编著.建筑结构抗震设计.北京:中国建筑工业出版社,20023叶列平编著.混凝土结构.北京:清华大学出版社,20024 同济大学、西安建筑科技大学、东南大学、重庆建筑大学编.房屋建筑学(第三版).北京:中国建筑工业出版社,20045陈希哲编著.土力学地基基础 第三版 北京: 清华大学出版社, 2003 6沈蒲生主编.梁兴文副主编. 混凝土结构设计.北京:高等教育出版社, 20037 龙驭球等编著.结构力学.北京:高等教育出版社,20028 苏小卒主编.土木工程专业英语.上海:同济大学出版社,20009 沈

10、蒲生、苏三庆主编.高等学校建筑工程专业毕业设计指导.北京:中国建筑工业出版社,2000.610 梁兴文、史庆轩主编.土木工程专业毕业设计指导.北京:科学出版社,200211 中华人民共和国国家标准.建筑结构荷载规范(GB 50009-2001).北京:中国建筑工业出版社,200212 中华人民共和国国家标准.建筑地基基础设计规范(GB 50007-2001).北京:中国建筑工业出版社,200213 中华人民共和国国家标准.混凝土结构设计规范(GB 500010-2002).北京:中国建筑工业出版社,200214高中华人民共和国国家标准.层民用建筑设计防火规范(GB50045-1995).北京:

11、 中国建筑工业出版社,200115 蒋永琨、王世杰主编.高层建筑防火设计实例.北京:中国建筑工业出版社,200416 中华人民共和国国家标准.建筑抗震设计规范(GB 500011-2001).北京:中国建筑工业出版社,200217 霍达 主编. 何益斌 副主编.高层建筑结构设计.北京.高等教育出版社, 200418 沈福熙 著 .建筑方案设计.上海:同济大学出版社,200019 颜宏亮 编著.建筑构造设计.上海:同济大学出版社,199920 周果行 编著.工民建专业毕业设计.北京:中国建筑工业出版社,1999四、国内外现状和发展趋势与研究的主攻方向 教学楼是现代教育的服务设施,像其它社会产品一

12、样,它不可能不经过历史更新与换代过程。教育建筑不同于其他文化性、商业性建筑。它是学生接受知识的场所,应坚持典雅、庄重、自然又具人性化才是其本质特征。 1、世纪末,人类社会迎来了继农业经济时代、工业经济时代后的又一个新时代?知识经济时代。这意味着智力资源的开发正在成为知识经济社会快速发展的基础,知识的生产成为社会和经济发展的重大推动力。随着知识经济时代对教育的需求急剧增加,近几年我国政府对教育的投入幅度不断加大,各种民间实体也把投资目标转向高等院校。这使得高校的建设面临前所未有的发展机遇。面对新型学校的兴建和现有学校的改造和建设的新形势,学校的管理者和设计师对我国学校的校园规划和建筑设计进行深入

13、的反思越来越显得十分重要。我国现有许多学校均建于计划经济时期,多数校园的建筑布局按学科、院系“小而全”的封闭体系设置,建筑的密度较大而容积率低,教室和实验室的利用率不高,工程技术管网设施复杂,不利于可持续发展。空间上的割裂和孤立,使学科之间缺乏联系和交流,不利于现代大学强调人际交往、学科交流的发展模式。而在这个城市化快速发展的时代里,学校有限的土地资源日益显其珍贵。教育迅速发展,科学技术日新月异,促使新学科、边缘学科不断涌现。如何利用有限的条件满足这些变化和要求,是摆在教育决策者和设计师面前的一个严峻的任务。所以,学校的规划与建筑设计应朝集约化方向发展,使有限的资源,如资料、信息、设施等,为全

14、校所共用这符合市场经济简约、高效和便捷的要求。校园集约化发展,具体表现在两个方面:第一,高密度规划。包括校园整体高密度和教学区建筑的局部高密度;第二,建筑资源的有效利用。要求校园建筑按功能类型进行重组,促使具有公共性质的使用空间为全校所共用,避免重复建设及浪费。密度的提高和资源的高效利用必然使校园建筑的功能向综合性、复合化发展。因此,教育建筑综合体的模式将成为新世纪我国院校建筑发展的趋势。 一是集约化的教育建筑 在城市规划和建筑设计领域,集约化是指“城市建筑在占有有限的土地资源的前提下,通过综合组织生活功能和复合空间设计,形成紧凑、高效、有序的功能模式”。在校园的建筑规划上,将有限的校园土地资

15、源集约化使用,使建筑空间呈现聚集效应,以聚集空间结构形成集约化的建筑布局。高校教育建筑的集约化体现在功能组织和空间结构两方面。功能组织的集约化是指在区分各系部或教育环节的各项功能的同一性和差异性的前提下,综合组织教学功能,从而将它们通过建筑空间组合方式有机结合成建筑综合体,集多种功能为一体。如将各系部的公共教学部分和基础实验室统一规划设计,统一管理;把特殊实验室和教师科研相结合,与公共部分有所区别。又如考虑到学生的学习过程的延续性,如上自习和信息查询,可以将教室和信息中心综合设计。空间结构的集约化包括空间功能的集合与空间配置的简约,具有下述特点:空间有序化,通过基于,提高效益建筑空间组织的秩序

16、原理来建立有序的空间体系,才能实现教育建筑多种功能并存于一体;空间层次化,集约化教学空间功能的多样性和复杂性,决定了空间设计中应包含从公共到私密不同等级的完整的空间系列。空间层次化和明确的归属感可以提高场所的可识别性,加强使用者的自豪感;空间弹性化,建筑空间结构必须具有弹性,体现在基础技术设施的完善和建筑物结构系统及房间分隔的通用性,以适应灵活变化的要求;空间复合化,封闭的积层式与上下贯通的“动态流动空间”相结合,统筹考虑交通组织和公共活动领域的空间创造,使之趋向于立体化、开放化。 二是集约化的建筑新类型?教育建筑综合体大城市综合开发对建筑功能提出综合性和灵活性的要求,城市、建筑、交通一体化成

17、为当代城市设计和建设的一种新趋向。它既要满足人们对城市物质环境和精神生活的高度需求,又要讲求高效、多能、低耗的综合效益。顺应这种发展趋势出现了一种建筑新类型?建筑综合体。建筑综合体是由多个使用功能不同的空间组合而成的建筑,又称综合体建筑。其基本形式有:单体式(即只有一栋建筑)和组群式(含有多个建筑)。单体式综合体可以是各层之间的使用功能不同,也可以是一层内各个房间的使用功能不同。组群式建筑综合体是完整的建筑群,各建筑群之间互为多种性质及功能的复合。建筑综合体是对传统建筑类型和功能单元的叠合重组以实现多种功能交叉、并存的空间环境系统。综合体内部多种功能间相互协调平衡、相互激发使得建筑更加能动地发

18、挥其职能和功效,产生更大的经济效益。它可提供比普通建筑更多的服务内容,为更多的对象服务,使环境产生巨大聚合力。集约化教学模式使在校园规划设计方面将具有相同功能和相近属性的建筑适度聚集而形成组团格局,或者因用地紧张将功能不完全相同的单元聚集一体,构成一种新型综合体?教育建筑综合体。 2、现代教学楼由于楼层逐新增高,结构越来越复杂.学生密度大.加上课桌、课椅等可燃物较多,当发生火灾时,逃离比较困难。 3、汶川地震,按照重建规划,今年9月1日开学时,灾区的大部分学生都应该离开临时板房教室,去新建教室上课。所以灾区主要在建项目之一就是教学楼。审计人员的目光,更多聚焦在教学楼的质量上。审计署固定资产投资

19、审计司谭志武副处长告诉记者,在审计署制订的灾后恢复重建审计工作方案中,特别明确提出,要重点关注中小学校等民生工程的质量管理情况。事实上,在传统审计中,资金的使用是否合法合规才是审计的核心,对工程质量的关注倒在其次。而且,以往的事后审计,审计人员只能从施工和监理单位提供的资料来判断工程是否有质量隐患。全过程跟踪审计,给审计人员提供的便利是,他们可以在施工现场查看钢筋的粗细、水泥的标号,以及监理人员是否尽责等工程建设细节,一旦发现质量隐患,能及时纠正。在一些学校重建的跟踪审计中,审计人员对建筑质量的关注,可以说到了“吹毛求疵”的程度。在绵竹的新市镇,记者遇到了江苏省南通市审计局的董波。一次质量巡查

20、过程中,董波和他的同事发现,一所学校砌筑内墙的水泥多孔砖的强度达不到要求,而且这批材料没有质量保证方面的资料。于是,他们向驻地援建指挥部提出审计建议,立即停止使用这批材料,已经砌筑的墙体也必须拆除。同时,还要将这批材料送到质检部门,在专业检验结果出来之前,不得再施工。可能在专业人士看来,内墙砖的强度并不是个举足轻重的问题。可审计人员认为,细节问题可能折射管理方面的漏洞。他们在跟踪审计的过程中,会特别关注一些被施工方认为无关痛痒的细节。比如,内墙抹灰砂浆的厚度及配合比,外墙保温层的材质等,而关注细节的目的,是希望施工方严格细致地反思管理方面存在的问题。 4、抗震方面的问题:新颁布的建筑抗震设防分

21、类标准GB50223-2004第 6.0.8条中规定:“教育建筑中,人数较多的幼儿园、小学的低层教学楼,抗震设防类别应划为乙类。这类房屋采用抗震性能较好的结构类型时,可仍按本地区抗震设防烈度的要求采用抗震措施。”而设防类别的划分是按照建筑使用功能的重要性划分,针对乙类建筑,要求地震作用应符合本地区抗震设防烈度的要求;抗震措施方面,一般情况下,当抗震烈度为68度时,应符合本地区抗震设防烈度提高一度的要求。但是尚存在以下问题:1目前对于此类建筑的重要性认识还不足,有待进一步提高;2 低层建筑结构类型的选取除了常用的砖混结构外,框架结构被广泛采用。而框架结构抗震性能的好坏很大程度上取决于建筑平面布局

22、的规整性。换而言之,仅仅通过结构专业自身的工作尚不能完全设计出抗震性能优良的建筑物。 5、空间组合方面的问题:在现在社会中大部分中学教学楼都是比较综合的,里面会有普通教室、实验室、音乐教室、美术教师、计算机教室等,而在大学中,这些教室都是分开的,与之相比,分开比较好统一管理,也不会出现互相影响的问题,在这方面应该逐渐改进。五、主要研究内容、需重点研究的关键问题及解决思路 本课程设计的主要研究内容:用框架设计的方法来完成该教学楼的建筑设计、结构设计、屋面排水设计等设计内容。在设计中查阅相关资料,结合工程实际,并考虑建筑物的实用性进行解题。结构设计中的荷载取值和截面尺寸依据规范定。六、完成毕业设计

23、论文所必须具备的工作条件(如工具书、计算机辅助设计、某类市场调研、实验设备和实验环境条件等)及解决的办法 本毕业设计需要用到ACAD、天正建筑、PKPM等计算机设计软件,自行下载安装。七、工作的主要阶段、进度与时间安排序号项 目时 间内 容1下达任务书2012.12.17指导教师填写任务书,向学生下达任务书。2学生开题报告2013.3.12013.3.10指导教师督促学生作好文献检索、文献综述和开题报告。3毕业设计中期检查(1)2013.4.8对学生开题报告、外文翻译、建筑设计部分图纸进行检查。4毕业设计中期检查(2)2013.5.6对学生结构设计部分进行检查。5指导教师自审阶段2013.5.

24、282013.5.30根据学生所完成的工作,指导教师进行审查,提出修改意见。6学生整改阶段2013.5.312013.6.5根据指导教师所提建议,学生对图纸、计算书等进行整改。7毕业设计成果上交2013.6.5学生将所有成果:图纸、外文翻译、计算书装订后上交。8毕业设计评审阶段2013.6.72013.6.10(审)2013.6.112013.6.16(评)指导教师分组对学生的设计成果进行评审。成立答辩委员会。9毕业设计答辩阶段2013.6.172013.6.18分组进行毕业设计答辩。成绩评定。10毕业设计总结2013.6.21与学生、教师总结座谈。评选“省级优秀学士学位论文”。11成绩上报、

25、资料存档2013.6.222031.6.24上报答辩成绩,整理学生毕业设计资料并存档。八、指导教师审查意见长江大学毕业论文设计指导教师评审意见学生姓名专业班级毕业论文设计题目指导教师职 称评审日期 评审参考内容:毕业论文设计的研究内容、研究方法及研究结果,难度及工作量,质量和水平,存在的主要问题与不足。学生的学习态度和组织纪律,学生掌握基础和专业知识的情况,解决实际问题的能力,毕业论文设计是否完成规定任务,达到了学士学位论文的水平,是否同意参加答辩。评审意见:指导教师签名: 评定成绩(百分制):_分长江大学毕业论文设计评阅教师评语学生姓名专业班级毕业论文设计题目评阅教师职 称评阅日期 评阅参考

26、内容:毕业论文设计的研究内容、研究方法及研究结果,难度及工作量,质量和水平,存在的主要问题与不足。学生掌握基础和专业知识的情况,解决实际问题的能力,毕业论文设计是否完成规定任务,达到了学士学位论文的水平,是否同意参加答辩。评语:评阅教师签名:评定成绩(百分制):_分长江大学毕业论文设计答辩记录及成绩评定学生姓名专业班级毕业论文设计题目答辩时间 年 月 日 时答辩地点一、答辩小组组成 答辩小组组长: 成 员:二、答辩记录摘要答辩小组提问(分条摘要列举)学生回答情况评判三、答辩小组对学生答辩成绩的评定(百分制):_分 毕业论文设计最终成绩评定依据指导教师评分、评阅教师评分、答辩小组评分和学校关于毕

27、业论文设计评分的相关规定等级五级制:_答辩小组组长签名 :秘书签名: 年月日院系答辩委员会主任签名: 院系盖章武汉某中学教学楼工程设计 学生:许明耀,城建学院(土木工程10903班)指导老师: 彭从文副教授,城建学院土木系 【摘要】在实际工程中,钢筋混凝土框架结构是一种较为普遍结构形式,广泛应用于住宅、办公、学校等公共建筑。本设计主要对多层框架教学楼的横向框架进行了设计。在进行设计时首先查荷载规范对结构的恒载、活载、风荷载以及地震荷载进行计算。竖向荷载利用分层法、水平荷载利用D值法进而得到各种作用下结构各杆件的内力标准值。然后按照最不利组合方式,对各种作用下的内力进行组合。最后在组合中找出各杆

28、件最不利的一组或几组对构件进行截面设计,选取最安全的结果进行配筋并绘出施工图。本设计还对基础、楼板、楼梯等进行了设计,并绘出了结构施工图。除对本框架进行手算外,还利用了PKPM对本结构进行了电算。 通过本次毕业设计并充分结合我四年来学到的基本知识使我了解了框架结构设计的全过程,达到了从理论到实践的飞跃。同时通过设计中使用的建筑方面的规范和软件,使我更加熟悉了规范和软件的使用操作,为我以后工作打下了良好的基础。 【关键词】框架结构 荷载 分层法 D值法Building Structure Design Scheme of a Middle School in Wuhan Student: Min

29、gyao Xu , School of Urban ConstructionSupervisor: Congwen, Peng associate professor, School of Urban Construction Abstract In practical engineering, the reinforced concrete frame structure has been a common structural form owing to their successful applications in many areas such asresidence, office

30、, schools and other public buildings. This thesis is aimed at the design for transverse frame of teaching buildings with multistory frame. First, dead loads, live loads, wind load and seismic load of the structure are computed referring to “Load Standards ”. Then the standard values of each members

31、of structure under horizontal load and vertical load can be obtained by using stratification method and “D” method respectively. Next, the internal forces under various load are combined according to the most unfavorable combination mode. Finally, the most unfavorable one or several ones in the abov

32、e combinations to realize section design for members is found. In this way, the safest results to reinforce is chosen and Working Drawing is Painted. the basement, the floor and the stairs are also designed and structural working drawing are painted in this thesis. Moreover, the structure computeriz

33、ation is shown via employing PKPM. Thanks to this graduation design, and combining with knowledge Ive learned in the past four years , I master the entire process of the design for frame structure, and realize the leap from theory to practice. Meanwhile, I become more familiar with the standards and

34、 operations of relative softwares than before. All these have built a good foundation for my future work. Key words frame structure load stratification “D ”method前 言 本设计是按照长江大学城市建设学院2013年毕业设计要求编写的毕业设计。题目为“武汉某中学教学楼工程设计”。内容包括建筑设计、结构设计两部分。 教学楼是公共建筑,其规范要求比较严格,能体现建筑和结构设计的很多重要的方面,选择教学楼建筑和结构设计,从而掌握建筑设计的基本原

35、理,妥善解决其功能关系,满足使用要求。 框架结构的设计始于欧美,二十世纪厚得到了世界各地大范围的使用,其结构建筑平面布置灵活,使用空间大,延性较好,并且它具有良好的抗震性能。可适用于教学楼这样的建筑。 框架结构的研究,对于建筑的荷载情况,分析其受力,采用不同的方法分别计算出各种荷载作用下的弯矩、剪力、轴力,然后进行内力组合,挑选出最不利的内力组合进行截面的承载力计算,保证结构有足够的强度和稳定性。在对竖向荷载的计算种采用了弯矩分配法,对水平荷载采用了D值法,对钢筋混凝土构件的受力性能,受弯构件的正截面和斜截面计算都有应用。 本结构计算书是依据混凝土结构设计规范、建筑地基基础设计规范、建筑抗震设

36、计规范、建筑结构设计综合手册、钢筋混凝土结构构造手册等国家标准、规范的基础上,立足于合理、经济、实用的原则,严格按照国家现行规范为准则进行计算。 本结构计算选取一榀框架为计算单元,采用手算的简化计算方法,其中计算框架在竖向荷载下的内力时使用的弯矩二次分配法,不但使计算结果较为合理,而且计算量较小,是一种不错的手算方法。本设计主要通过工程实例来强化大学期间所学的知识,建立一个完整的设计知识体系,了解设计总过程,通过查阅大量的相关设计资料,提高自己的动手能力。 这次设计是在结构设计室各位老师的悉心指导下完成的,在此向他们表示衷心的感谢! 鉴于水平有限,设计过程中还存在不少缺点甚至错误,敬请老师批评

37、和指正。 编者:许明耀 2013年6月5日第一部分 建筑设计1.1设计要点1.1.1建筑平面设计 (1) 依据建筑功能的要求,确定柱网的尺寸,然后,再逐一定出各房间的开间和进深; (2) 根据交通、防火与疏散的要求,确定楼梯间的位置和尺寸; (3) 确定墙体所用的材料和厚度,以及门窗的型号与尺寸;1.1.2建筑立面设计(1) 确定门窗的立面形式。门窗的立面形式一定要与立面整体效果相协调;(2) 与平面图对照,核对雨水管、雨篷等的位置及做法;(3) 确定墙体立面装饰材料做法、色彩以及分格艺术处理的详细尺寸;1.1.3 建筑剖面设计 (1) 分析建筑物空间组合情况,确定其最合适的剖切位置。一般要求

38、剖到楼梯及有高低错落的部位; (2) 进一步核实外墙窗台、过梁、圈梁、楼板等在外墙高度上的构造关系,确定选用哪种类型的窗台、过梁、圈梁、楼板及其形状和材料; (3) 根据平面图计算确定的尺寸,核对楼梯的在高度方向上的梯段的尺寸,确定平台梁的尺寸。 1.2 建筑平面设计 该教学楼虽位于抗震设防烈度为6度的区域,但任务书要求按抗震设防烈度为7度进行设计,对抗震要求比较严,所以平面上力求简单、规则、对称,但用地面积有限,从而采用设缝的办法把整个建筑划分为建筑平面的三个区,有利于自然采光和自然通风。 建筑物平面为南北朝向,建筑物主入口的朝向为南边。三个区都为框架结构,在框架结构的平面布置上,柱网是竖向

39、承重构件的定位轴线在建筑平面上所形成的网格,是框架结构的脉络。柱网布置既要满足建筑平面布置和使用功能的要求,又要使结构受力合理,构件种类少,施工方便。柱网布置还应与建筑分隔墙布置互相协调,一般常将柱子设在纵横建筑墙交叉点上,以尽量减少柱网对建筑使用功能的影响。框架结构常见的柱网布置方式有:外廊式、等跨式、对称不等跨式等。本框架结构教学楼采用内廊式柱网布置,也就是两边为教室室,中间走廊的跨度取为3.0m。为了满足教学楼的使用需要,房间的开间和进深采用多样的开间和进深尺寸。本建筑物要满足7度设防区建筑物长宽比不允许超过6.0的要求。 该教学楼根据使用功能的要求,首层设有教室、办公室、门卫室、男女卫

40、生间等。作为垂直交通的两个楼梯设在两端位置,能够满足安全疏散距离的要求,又有效的利用了建筑面积。 各层平面建筑施工图见建施02?06。1.3 建筑立面设计 该教学楼在建筑立面上采用宽大而明亮玻璃窗,特别是采用柱间弧形造型窗,有效的满足活动室采光的要求,同时可以表现简洁和现代感,还增加了立面的美观效果。建筑立面和竖向剖面上力求规则,避免立面的凹进或突出,使结构的侧向刚度变化均匀,有利于结构抗震。 各立面建筑施工图见建施04。1.4 建筑剖面设计 建筑物的剖面图要反映出建筑物在垂直方向上各部分的组合关系。剖面设计的主要任务是确定建筑物各部分应有的高度、建筑物的层数及建筑空间的组合关系。 在建筑物的

41、层高上,考虑到建筑空间比例要求,考虑到提供足够的房间净高度,以避免净高低的房间给人压抑的感觉。因此,综合考虑一般层层的层高均为公共建筑常用的3.9m,首层采用的4.5m,室内外高差采用0.45m。根据总建筑面积等各方面的要求,本建筑物为四层,总建筑高度为16.2m,其高宽比满足7度抗震设防烈度区建筑物高宽比不允许超过4的要求。另外从室内采光和通风的角度考虑,窗台的高度取0.8m。屋顶上人,取屋顶女儿墙高度为0.8m。1.5 建筑说明 (1)本图除特别注明外,标高以米计,尺寸以毫米计。 (2)本图根据任务书要求按七度地震区抗震要求设防。楼面(教室、办公室等)允许活荷载2.5KN/M2,楼面(走廊

42、、厕所)及楼梯允许活荷载3.5KN/M2。房屋正常使用年限为50年。 (3)放样:以现场实际为放样依据。 (4)设计标高:室外地坪标高-0.450根据工程地质资料设为第一层土?素填土的顶面,室内外高差为0.450m。 (5)墙身:外廊栏板为120厚钢筋混凝土。墙体为250厚陶粒空心砌块,M10水泥砂浆砌筑。 外粉刷及装修: 外墙:用水泥沙浆打底后,用100100瓷砖贴面,水泥浆擦缝,缝宽10mm,颜色详见建施07。 窗台:用水泥砂浆打底后贴瓷砖,同内、外墙做法。 入口雨棚:用浅红色100100瓷砖贴面,缝宽10mm。 勒脚:用水泥砂浆打底后贴芝麻灰花岗岩火烧板饰面。 内粉刷及装修: 平顶:水泥

43、砂浆打底,纸筋灰粉平,刷白二度。(部分根据实际使用功能做吊顶) 内墙:水泥砂浆打底,纸筋灰粉平,刷白二度。 踢脚:除门厅、活动室及各层走廊、厕所外,均做深暗红色瓷砖踢脚,详88ZJ501踢脚二。 门厅、走廊、活动室做1200高200300白色瓷砖墙裙。 厕所、盥洗间做1800高白瓷砖墙裙:防水砂浆打底,纯水泥浆粘贴层,200300白瓷砖,白水泥浆擦缝。 (6)室内地面:素土夯实+80厚C15混凝土+素水泥浆结合层一道+20厚水泥砂浆找平层+素水泥浆结合层,上做10厚水磨石面层。厕所详88ZJ001地20。 (7)楼面:120结构层上,素水泥浆结合层一道+20厚水泥砂浆找平层+素水泥浆结合层,上

44、做10厚水磨石面层。厕所、盥洗间详88ZJ001楼9。 (8)屋盖:40厚C25刚性防水层,铺油毛毡隔离层一道,25厚挤塑泡沫成品保温层,高分子防水层1.2厚,20厚1:2水泥砂浆找平,水泥炉渣2%找坡,120厚钢筋混凝土现浇板,20厚纸筋灰石灰打底,V型轻钢龙骨吊顶。 (9)基础:详结施图。 (10)现浇的板、柱、楼梯等均用C30,梁用C40混凝土。 (11)其它: PVC落水管、水斗、弯头等直接从建材市场购得。 砖砌有盖明沟,详88ZJ901明沟。 不露面铁件红丹防锈漆二度;露面铁件红丹防锈漆一度,调和漆二度,银灰色。 门窗五金等配件按要求配齐。 楼梯、门厅台阶面层贴水磨石地面。 (12)

45、未尽事宜按国家规范和有关规定办理。第二部分 结构设计 本设计为采用框架结构。 鉴于毕业设计的时间不多,根据指导老师意见,仅对左边框架结构(也就是轴4-14之间的部分)进行结构设计。2.1 一般说明 1.结构设计依据的主要现行设计及施工规范 (1)建筑结构可靠度设计统一标准 (GB50068-2001) (2)建筑结构荷载规范 (GB50009-2012) (3)混凝土结构设计规范 (GB50010-2002) (4)建筑抗震设计规范 (GB50011-2010) (5)建筑地基基础设计规范 (GB50002-2002) (6)混凝土结构工程施工质量验收规范 (GB50204) (7)建筑桩基技

46、术规范 (JGJ94-94) 2.本工程为四层框架结构,建筑总高度为16.20米,按抗震设防烈度7度设防,设计地震分组为第一组,设计基本地震加速度值为0.10g。建筑物重要性为丙类。框架抗震等级为三级,结构安全等级为二级,结构正常使用年限为50年。 3.本工程之-0.450相当于绝对标高根据工程地质资料设为第一层土?素填土的顶面,室内外高差为0.450m。 4.图纸中除特别注明外,标高以米计,尺寸以毫米计。 5.本工程采用中国建科院PKPM系列设计软件(2005年9月版)进行辅助设计。 6.本工程基本风压按0.35采用,地面粗糙度为C类。 7.建筑物的耐火等级为二级。 8.混凝土结构所处环境类别:0.000以下为二(a