DOE-教育訓練講義(2).ppt
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1、教育訓練講義,課程大綱,第一次課程回顧2k因子設計3k因子設計,課程大綱,第一次課程回顧實驗計劃三階段策略實驗計劃專有名詞一因子實驗變異數分析步驟作業檢討2k因子設計3k因子設計,實驗計劃三階段策略何時使用 DoE?,實驗計劃三階段策略,實驗一 因子篩選,實驗二 最佳生產條件,最佳條件再現性,實驗計劃三階段策略實驗一 因子篩選流程,1.4-8個顯著因子2.以兩水準進行實驗,特性要因圖,實驗計劃三階段策略實驗二因子設計,3水準 自因子篩選階段之表現較佳的端點,向操作範圍內選取水準範圍。少因子設計 因子選定1-4個,常用的32-34因子設計,減少人為誤判交互作用誤差。,實驗計劃三階段策略,實驗一
2、因子篩選,實驗二 最佳生產條件,最佳條件再現性,1.1-4個顯著因子2.累積變異貢獻度達80以上,1生產成本低2.產品品質更好(物美價廉),多因子、少水準,少因子、多水準,實驗計劃專有名詞-1,因子(Factor)-任何輸入會在實驗中改變的參數。為達到實驗目的提出的原因或實驗的變數稱之,如不同的機械或反應溫度或時間。因子水準(Levels of a Factor)-在針對各別因子所作實驗中,會被改變的設定數。處理(Treatment)-因子水準的特定組合為處理。如因子含、三個水準,因子含、二個水準,則其處理數為。,實驗計劃專有名詞-2,主要影響(Main Effect)-基於各別因子(Fact
3、or)而改變的水準(Levels)所得到的回饋反應(Response)的變更。交互作用(Interaction)-當對單一因子(Factor)作其它單一或多個因子(Factor)各種組合設定,所得主要影響(Main Effect)不一致或不連貫(Consistent)時。交互作用影響(Interaction Effect)-在交互作用時改變多因子(Factor)所得到的回饋反應(Response)。,一因子實驗變異數分析步驟,Step1.編輯試驗順序表Step2.收集數據Step3.檢查數據是否有效,即確認有無離散值(outlier)a.先求算各小組之全距 R b.根據樣本大小,查管制圖係數表
4、得D4 c.求算全距R上限值 d.若各組全距值皆小於上限值,則可視為有效數據。,一因子實驗變異數分析步驟,Step4.求算ANOVA分析表之數據,一因子實驗變異數分析步驟,觀察值,臨界值,檢定F0是否大於F0.05以判定因子是否顯著,ANOVA Table,一因子實驗變異數分析步驟,Step5.求最佳條件值(利用多重比較法),一因子實驗變異數分析步驟,Step6.求最佳特性值範圍(利用信賴區間法),課程大綱,第一次課程回顧2k因子設計因子設計原理22因子設計實例介紹2k因子設計介紹2k設計Yates演算法3k因子設計,因子設計原理何謂因子設計?,所謂因子設計,我們是指在每一次完整的試驗或重複當
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