班班通环境下的教学资源建设与应用12 (1).ppt

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1、班班通环境下的教学资源建设与应用策略,今天你如果不生活在未来，那么你将生活在过去。,三、班班通资源应用,二、班班通资源建设,一、校校通与班班通,班班通环境下的教学资源建设应用策略,校校通与班班,江泽民同志指出：“广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到农村实现小康和现代化的大问题。”振兴国家经济的关键在人才，基础在教育。从我国的国情的实际出发，促进教育的跨越式发展，教育部决定在中小学实施“校校通”工程。2006年-2007年教育部在“校校通”、“农远工程”之后，提出了“班班通堂堂用”的理念。,一、校校通与班班通-背景,在2008年教育部的工作重点中又一次明确指出了要“积极发展中小学现代

2、远程教育，努力推进班班通、堂堂用，让广大中小学学生共享优质教育资源”。在2009年重点工作会议中再一次明确的提出了“班班通堂堂用”的工作要求：“扩大农村现代远程教育网络覆盖面，大力推进班班通堂堂用，丰富农村学校文化生活和精神生活，使广大农村孩子共享优质教育资源，让人类文明的光辉照亮每一个角落。,教育部基础教育二司2009年工作要点的第14点提到：把加强中小学信息化作为提高基础教育质量的重要支撑，制订深入推进基础教育信息化工作的指导意见。大力推进“班班通堂堂用”，推动多媒体数字设备进教室。自此，“班班通堂堂用”思想逐渐燎原，也标志着我国基础教育信息化发展进入到一个全新阶段。,一、校校通与班班通-

3、内涵,在中小学普及信息技术教育概括起来有两大任务：普遍开设信息技术教育必修课；在全国中小学实施“校校通”工程，进一步推动和促进信息技术教育。“校校通”的目标并不是要每所学校都建起庞大的校园网，而是让90以上的中小学校采用多种手段和形式，用较低的成本获得丰富而优质的教学资源和课程，最终实现资源共享。,校校通 2000年，教育部决定在中小学实施“校校通”工程，其目标是：用510年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高中小学的教育教学质量。,校校通班班通,班班通 班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信

4、息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。,“校校通”工程的表现形式是以多种方式将学校与学校的信息交流渠道连通，使学校之间的信息和资源可以实现共享。其直接目的是促进教育教学信息和优质教育资源的高速流动。其深层次的目的是在思想观念上，促进教师“教”和学生“学”的根本变革，用信息化带动基础教育的现代化。校校通-通网络 班班通-通硬件,“班班通”通什么？,硬件通,资源通,方法通,班班通,网络通？,“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰

5、。“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。,一、校校通与班班通-价值,班班通实施，意味着学校教育信息化将实现由基础设施建设和初级应用向深入有效应用转型。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。只

6、有用了，充分使用了，班班通的价值性才能体现出来。,班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变,从“校校通”到“班班通”，标志着我国教育信息化发展的宏政策由“基础设施和资源建设”转向“推进与保障教学应用”，即“从装备转向应用”，为解决“数字鸿沟”的核心问题（资源共享与应用）、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新的希望和解决任务途径。把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，不仅是城镇中小学现代远程教育工程上的延伸，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。,班班通将开创基础教育的全

7、新局面,“班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。,一、校校通与班班通-困惑,期待-课堂因“班班通”而精彩 影响课堂因班班通而精彩的因素 硬件通是基础 资源通是关键 方法通是灵魂 实施班班通瓶颈是方法，是掌握方法的人！成年人想逃避技术，但技术却会主动找上门，让你逃避不了。-围勃门事件、电

8、子信箱与通信地址,为什么强调老师要学习和掌握现代教育技术？,1）现代教师的形象与素质结构,人格、学问、教育观念和教学技术。-清华大学教育研究98.3,现代教师的形象与素质结构要求我们掌握技术！,21世纪教师三大教学基本功：奥氏微笑、教育技术、数字故事,新时期教师基本功要求我们掌握技术,新时代优秀教师需要具备以下的能力,创造未来的能力 汲取新知的能力 处理信息的能力 运用现代教育技术的能力 心理辅导的能力 文化判断能力,信息时代对教师的新要求,具有现代教育观念具有终身学习的意识和能力具有教学创新精神和教学研究的能力具有教学设计和教学资源开发的能力具有较高的信息素养和应用信息技术的能力,“学习+工

9、作”交替进行的终身学习将成为一种新的生活方式。,二、班班通资源建设,1、教学资源建设思想2、如何获取有效有用的教学资源？,1、教学资源建设思想,教学资源 教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。最理想的教学资源建设模式-原创 较理想的教学资源建设模式-改编 最实用的教学资源建设模式-下载使用,教学资源建设思想,教学资源建设思想-建,原创+改编+合理下载,教学设计教案学案作业设计章节练习考试试题,教学设计教案学案课件作业设计章节练习考试试题,下载合法吗？下载后能直接用吗？从

10、那里下载？下载需要虚拟币怎样办？怎样下载？资源共建共享,教学资源建设思想-建,原创+改编+合理下载,教学设计教案学案课件作业设计章节练习考试试题,教学设计教案学案课件作业设计章节练习考试试题,下载合法吗？下载后能直接用吗？从那里下载？下载需要虚拟币怎样办？怎样下载？资源共建共享,个人电脑,网络硬盘,服务器,移动硬盘,单独划分一个硬盘空间以文件夹分类存放不同的资源方便读取,金山快盘金山T盘DBank网盘 免费免责,存学校服务器中,U盘移动硬盘,教学资源建设思想-存,个人电脑,网络硬盘,服务器,移动硬盘,单独划分一个硬盘空间以文件夹分类存放不同的资源方便读取,金山快盘金山T盘DBank网盘免费免责

11、,存学校服务器中,U盘移动硬盘,教学资源建设思想-存,网盘-云存储,网盘，又称网络U盘、网络硬盘，是一些网络公司推出的在线存储服务。向用户提供文件的存储、访问、备份、共享等文件管理功能，使用起来十分方便。不花钱的移动硬盘。用户可以把网盘看成一个放在网络上的硬盘或U盘，不管你是在家中、单位或其它任何地方，只要你连接到因特网，你就可以管理、编辑网盘里的文件。不需要随身携带，更不怕丢失。温馨提示：免费网盘，数据保存有风险。免费免责！,网盘-云存储,网盘，又称网络U盘、网络硬盘，是一些网络公司推出的在线存储服务。向用户提供文件的存储、访问、备份、共享等文件管理功能，使用起来十分方便。不花钱的移动硬盘。

12、用户可以把网盘看成一个放在网络上的硬盘或U盘，不管你是在家中、单位或其它任何地方，只要你连接到因特网，你就可以管理、编辑网盘里的文件。不需要随身携带，更不怕丢失。温馨提示：免费网盘，数据保存有风险。免费免责！,城通网盘 400GB免费存储空间，最大支持4GB单文件。共享盘 无限空间、单个文件50M。下载可获积分，积分可兑换现金！一种网赚硬盘！T盘 提供1TB(约合1024GB)的免费存储空间，单个文件100M。快盘 提供15GB免费存储空间，单个文件100M，像用U盘一样用网盘。速度盘 miroko免费网络硬盘 无限空间、不限单个文件大小、不限保存时间的免费网盘及免费网站空间。DBank网盘

13、注册获3G空间无限升级,在文件服务器上为每个学科组或行政组建立一个学科组或行政组的文件夹，并在其中为每位教师建立一个以其名字命名的文件夹，通过共享文件夹的形式共享资源。学科教师可以访问同组教师的文件夹，但别人的文件夹为只读，自己的文件夹可读可写；为了方便组内电子文档交流，在组内创建一个“组内公用”文件夹，组内所有教师可读可写。每位教师把自己原创的、下载后加工修改的教学资源又上传到自己教研组的公共文件夹和自己的文件夹之中，丰富了学校资源。,有效的教学资源建设模式,修改,修改,上传进库,三、班班通资源应用,1、班班通教室与多媒体专用教室环境的区别2、班班通堂堂用要坚持合理、合适应用3、加工课件时要

14、注意的事项4、课件案例分析5、数字化故事与一对一学习,1、班班通教室与多媒体专用教室环境的区别,2、班班通堂堂用要坚持合理、合适应用正确理解堂堂用不要勉强用-需要时用不需要时不用不勉强用不整节课用-要时用不要整节课都用不拿来就用-要结合自己的教学进行地二次加工,3、加工课件时要注意的事项,思想观念上要注意的 图片选择-围绕主题 紧扣主题 与主题相关 音乐使用-恰到好处 音量大小适中 可开关 动静处理-动更能吸引眼球 极易形成干扰信息 多元思维-处理好形象思维与抽象思维的关系 技术与思想-技术是形 教学是神 课件地位-课件为教学服务 切不可教学为课件服务（例）课件结构-尽量使用非线性结构的课件

15、制作工具-课件制作用PPT足够了 汉字呈现-捍卫中华文化 计算机呈现中的中华文化问题 说课课件与教学课件,技术上要注意的 内部文件与外部文件 相对路径与绝对路径 音频文件与动画文件的内嵌 触发器使用 动作设置,4、好课件的标准,多媒体课件评价，一般从下面四方面考虑。一是科学性-不能错 二是教学性-不能少 三是技术性-技术特点、创意 四是艺术性-给人美感我在评审中注重 有基本元素 有（教学）内容 有（真）交互 有多种媒体 结构合理（良构）互动：请你评价下面三个课件,5、课件案例分析,有板书的课件天鹅湖 有小黑板的课件植物的生殖 另一种有板书的课件信息与信息技术 优秀课件 PPT中的创新思维研究,

16、6、数字化故事与一对一学习,新颖的数字化学习方式数字化讲故事一对一学习,数字故事案例,布洛克与教练的故事红色卡片老师，我可以不爱吗？梦想三袋米的故事,一对一数字化学习,一对一数字化学习介绍一对一数字化学习案例与众不同的音乐课一对一学习畅想,想说爱你不容易-班班通开学了，班班通丰富的教学资源，吸引了老师，孩子们也是一阵狂喜。走进教学楼，班班通一刻也不停歇，老师们是乐此不疲，使用得津津乐道。每天都听课，渐渐地，也发现了一些问题：低年级的孩子正跟老师读拼音，班班通不停地在闪烁课题，孩子们的注意力不集中了，不时地偷偷地往上看；学习拼音时，由于班班通的读写不分开，老师不得不改变教学的思路，往往一个拼音读

17、写放在一块讲，从而影响了学习拼音的效果；中年级老师呢？检查自学时，出示一个词语学生读一个，没有学习内容的完整性也严重浪费了时间，效果还不及一块提前写好的小黑板；高年级教师呢，学习课文时，学生感悟还不透彻，读得还没有味道，老师就把一些图片放给学生观看，缺少了感悟语言文字的过程，缺少了学生思考的过程。看到这种现象，我想到了农村学校刚刚使用“远程教育资源”的那种现象，有的年轻教师往往不备课，每天带着学生到远程教育教室上课，授课时完全按照课件的程序，没有自己的思考，没有创新，死板硬套，机械重复课件的内容。我又想起了刚刚课改时的那种说唱跳画轰轰烈烈的教学场面。,语文学科的根是什么？班班通给语文教学带来了

18、哪些好处？在使用班班通的过程中，它又给语文教学带来了那些不利的因素？如何使用班班通才能抓住语文教学的根，使语文教学锦上添花？”,每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手

19、一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。,“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。,“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一位教师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法才是“班班通”最后落脚点，其本质是打造教师和学生在信息

20、化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业发展和学生成长。,资源的教学应用为合理使用，不支付费用,我国原著作权法及新的著作权法中都把“为个人的学习、研究或者欣赏使用他人已经发表的作品”列为合理使用的范畴。合理使用，是指在规定条件下，可以不经著作权人同意，也不须支付报酬的对作品的使用行为，但应标明作者姓名、作品名称。我国著作权法对合理使用作了12条具体规定，归纳起来有以下几种情况：使用目的必须具备合理性，并且不能以营利为目的，如为了教学、科研、个人学习、社会公共利益、慈善事业等。使用的作品应为已出版发表的作品，不能是未发表的作品。使用他人作品不能使作者权利受到损害，必须注明所使用作品名称、来

21、源及作者姓名。,著作合理使用的范围是：,（一）为个人学习、研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品；（二）为介绍、评论某一作品或者说明某一问题，在作品中适当引用他人已经发表的作品；（三）为报道时事新闻，在报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体中不可避免地再现或者引用已经发表的作品；（四）报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放其他报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体已经发表的关于政治、经济、宗教问题的时事性文章，但作者声明不许刊登、播放的除外；（五）报纸、期刊、广播电台、电视台等媒体刊登或者播放在公众集会上发表的讲话，但作者声明不许刊登、播放的除外；（六）为学校课堂教学或者科学研究，翻译或者少量复

22、制已经发表的作品，供教学或者科研人员使用，但不得出版发行；（七）国家机关为执行公务在合理范围内使用已经发表的作品；（八）图书馆、档案馆、纪念馆、博物馆、美术馆等为陈列或者保存版本的需要，复制本馆收藏的作品；,（九）免费表演已经发表的作品，该表演未向公众收取费用，也未向表演者支付报酬；（十）对设置或者陈列在室外公共场所的艺术作品进行临摹、绘画、摄影、录像；（十一）将中国公民、法人或者其他组织已经发表的以汉语言文字创作的作品翻译成少数民族语言文字作品在国内出版发行；（十二）将已经发表的作品改成盲文出版。前款规定适用于对出版者、表演者、录音录像制作者、广播电台、电视台的权利的限制。第二十三条 为实施

23、九年制义务教育和国家教育规划而编写出版教科书，除作者事先声明不许使用的外，可以不经著作权人许可，在教科书中汇编已经发表的作品片段或者短小的文字作品、音乐作品或者单幅的美术作品、摄影作品，但应当按照规定支付报酬，指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。在以上情况下使用作品，可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，并且不得侵犯著作权人依照本法享有的其他权利。,欢迎访问刘小强信息技术工作站！,谢谢,怎样下载？,教学资源网站 完全免费的下载 免费下载+用虚拟币下载 用虚拟币下载国家基础教育资源网中学学科网高考资源网二十一世纪教育网第二学习网,国家

24、基础教育资源网http:/,中学学科网 http:/,高考资源网http:/点数下载有部分免点资源,下载需要虚拟币怎样办？,资源建设原则，共建共享。共建,原创资源上传共享,花钱购买共享资源,在线文档分享（共享文档）百度文库新浪爱问共享资料道客巴巴 豆丁网 有精品，能浏览，下载需要虚拟币（财富值）最好的办法就是自己申请一个帐号，自己上传“我的文档”。建立“我的专辑”，别人下载你就能获取财富值，用这个财富值你就能下载别人的资源了。,怎样下载视频资料？-查找,用百度视频查找需要的视频资料？,怎样下载视频资料？-下载,优酷 土豆 酷6网 六间房视频新华视频 第一视频 使用方法 在线播放-不提倡，主要原

25、因网络不干净 下载使用 视频格式一般是FLV，不能直接在PPT中使用，但可调用外部播放器播放。常规下载：一般都带有自己的下载插件，注册并安装插件后就能下载。,一般下载：1、从缓冲文件夹中下载。2、用专用工具下载维棠FLV视频下载 狸窝超级网络视频下载器 横行天下FLV视频下载 网络视频下载工具集合http:/,一般下载：1、从缓冲文件夹中下载。2、用专用工具下载维棠FLV视频下载 狸窝超级网络视频下载器 横行天下FLV视频下载 网络视频下载工具集合http:/,互动：下面那幅图能准确表达下面的意境,注：点击小图出现大图，点击大图会回到本页。,下面那幅图能准确地表现下列文中的意境 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。,互动：分析下框中那些是有效信息、那些是干扰信息？,思考：在不同学段（小学、初中、高中）的诗歌教学中，在形象思维与抽象思维的考虑中，你的教学安排是不是一样的？小学更重视 思维初中高中更重视 思维诗歌教学情景片段：高中诗歌教学-先多媒体呈现诗歌文本-朗读-图片动画呈现诗歌意境-详细讲解-学生活动-课堂小结-布置作业,字句分析,