48水利水电建筑工程专业及专业群建设.doc

《48水利水电建筑工程专业及专业群建设.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《48水利水电建筑工程专业及专业群建设.doc（44页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、水利水电建筑工程专业及专业群建设（一）现有基础及优势1行业背景随着我国社会主义市场经济的发展，我国水利基础设施相对薄弱的状况与国家经济社会快速发展的要求、水利发展的步伐与全国改革发展的形势、治水观念和水利管理体制与社会主义市场经济体制已不相适应；水利的基础性、全局性、战略性作用还未得到充分发挥，抗击干旱和洪涝灾害的能力仍然较弱，工程性、季节性、区域性、水质性缺水等水失衡现象仍较普遍，水污染和水土流失问题依然突出，水利设施薄弱仍然是国家基础设施的明显短板。特别是水利资源本身丰富的湖北省，省内江河湖库众多，但近些年来，旱、涝灾害频繁，防灾减灾能力薄弱，水利设施严重老化。中共中央 国务院关于加快水利

2、改革发展的决定（中发20111号）明确提出要把水利作为基础设施建设的优先领域，将水利作为公共财政投入的重点领域。中共湖北省委 湖北省人民政府关于加快水利改革发展的决定（鄂发20111号）也发出了大兴水利的明确信号，出台了一系列针对性强、覆盖面广、含金量高的新政策、新举措，预示湖北省水利改革发展又将迎来新的春天。两个指导文件的发出，奏响了水利行业发展的最强音，水利行业在长江流域、湖北省区域经济发展中发挥着重大作用，而行业的发展必须具备相对应的高技能专门人才。同时中国电力企业联合会电力工业“十二五”规划研究报告明确了“十二五”电力开发基调：优先开发水电。水电被放在“十二五“电力发展的第一位。水利水

3、电建设的加快发展，需要大量掌握水利水电基本知识和专业技能高等技术应用型人才。多年来的办学实践以及当前水利水电建设大发展的历史机遇，必然使水利水电建筑工程专业迎来更大的发展。2人才需求水利水电行业在长江流域、湖北省区域经济中发挥着重大作用，而行业的发展必须具备相对应的高技能专门人才。根据国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要、全国水利发展十二五规划和湖北省水利发展“十二五”规划纲要等文件精神要求，党中央、国务院高度重视水利工作，针对近年来水旱灾害暴露出的水利突出薄弱环节，要求把加强水利建设放在突出位置，尽快启动水利重点薄弱环节工程建设，并把水利发展十二五规划列为国务院审批的国家级专项规划之一。

4、“十二五”期间，围绕水利发展八大目标，我国将着力增强水旱灾害应对与综合防御能力、水资源合理调配与高效利用能力、水生态环境保护与修复能力、科学治水与依法管水能力。在实施“十二五”规划的开局之年，水利部将加快实施全国重点地区中小河流近期治理建设规划，确保2012年年底前完成规划确定的2209条中小河流的重要河段治理任务，加快西南地区“润滇”“泽渝”“兴蜀”“滋黔”一期工程建设步伐，加快实施中型水库建设规划，启动实施小（2）型病险水库除险加固规划和全国大中型病险水闸除险加固规划，再解决6000万农村人口饮水安全问题，确保完成30处以上大型灌区续建配套与节水改造，发展有效灌溉面积800万亩。为确保这些

5、目标的顺利实施，需要大量的水利专业人才，特别是适应行业发展需求的一线人才。同时，根据湖北省水利厅1015年远景人才需求的预测，我省对大专学历层次毕业生的需求，平均每年需补充1600人。再加上基层水利单位的用人，每年需求量应在2000人以上，水利水电建筑工程专业的毕业生在今后10年内都有着稳定的社会需求。根据近几年的数据和项目计划可以预测，未来5年，水利系统需要高级技能型人才10万人左右，湖北省需求量为1万人左右。由此可见，水利水电建筑工程专业的设置符合国家和湖北省水利行业的现状和发展对人才的需求。水利水电建筑工程专业具有广阔的发展前景。3专业现有基础与特色（1）专业基本情况我院水利水电建筑工程

6、专业于1959年建校时设立并开始招生，是我院设立最早的专业之一，也是我院重点专业之一。2003年经湖北省教育厅批准开始招收普通高职生。2010年水利水电建筑工程专业被省教育厅批准为高职高专教育教学改革试点专业；同年被水利部批准为水利职业教育示范专业；以及湖北省“楚天技能名师”教学岗位设岗专业。根据水利水电行业岗位群的需要，于2008年初步确立了水利工程实验与检测方向、资料及档案管理方向、国际工程方向、安全工程方向等四个不同的专业方向，使该专业的建设与区域经济建设和社会发展紧密结合，逐步建立了以就业为中心的高等职业教育体系。我院立足湖北省，面向全国水利水电建筑行业，依托长江水利委员会，是一所特色

7、鲜明，具有浓厚水利文化的高职技术学院，本专业近三年平均在校生为1100人，第一志愿上线率均为100%，毕业生就业范围广，遍布在全国水利水电建设集团各大工程局、中国葛洲坝集团公司、武警水利水电部队、二滩国际监理公司、西北咨询公司等监理单位、长江委勘测设计院等企事业单位，一直以来本专业就业率都保持在98%以上。良好的素质和技能深受用人单位的欢迎。我院高度重视本专业的建设，我们将以水利职业教育示范院校建设为契机，进一步以服务于社会主义现代化建设事业为宗旨，以社会需要为目标；以就业为导向，以工学结合为切入点，制定人才培养方案；以职业技术能力培养为主线，构建理论教学和实践教学有机结合、素质教学全面贯通的

8、人才培养课程体系；树立以人为本的教育观念，改革教学手段和评价方法，强化系统管理，保障人才培养总体目标的实现。我们坚信，在水利职业教育示范院校建设的推动下，争取把本专业办成特色鲜明、起示范带头作用的专业。（2）专业优势与特色水利水电建筑工程专业在教学改革过程中，坚持校企合作、工学结合，以职业能力培养为主线，创新人才培养模式，改革课程体系和课程内容，加强实训环境和师资队伍建设，形成了特色鲜明的专业优势。人才培养模式创新通过水利行业、企业人才需求与专业改革调研，综合分析得出水利水电建筑工程专业岗位群及各岗位群的工作任务及职业能力目标，结合水利水电生产活动的特殊性，确定水利水电建筑工程专业以“模块菜单

9、、工学交替”为特征的的人才培养模式。课程改革和课程建设取得显著成果通过近两年的建设，在专业团队的共同努力下，本专业已建设完成水工建筑物和水利工程施工技术2门院级精品课程，其中水工建筑物正在积极申报国家级精品课程；同时已建成水工混凝土质量监测、水利水电建设项目档案管理、国际工程合同管理、国际工程索赔、水利工程施工试验与检验、水利水电堤坝工程实验检测与无损检测技术、档案管理学、水利水电工程资料整理汇编、机械安全工程、建筑工程安全技术与管理等10余门校企合作开发课程和水工建筑物、水利工程施工技术与组织管理、水力学、土力学与地基基础、水工建筑材料、水工建筑结构、工程力学、工程招投标等8门网络课程。按照

10、“实际、实用、实践”的原则改革专业的教学内容、课程体系及教学方法手段，摆脱学科教育的束缚，强调理论和实际的紧密结合，积极探索技术应用型人才的培养规律。在制订人才培养方案时，打破学科界限，以应用性、实践性、职业性、复合性为特色，突出专业，注重应用，强化实践，并据此组织编写高职实用教材。同时注意追踪现代科技信息，与国家制定的职业分类和职业资格标相适应，传授新思想、新技术、新工艺，培养学生创新能力和全面素质。专业教学团队结构合理，实力雄厚坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则，加大师资队伍建设力度，重点抓好专业带头人、骨干教师队伍建设，努力打造了一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教

11、师和从行业、企业聘请的行业专家、技术骨干构成的专兼结合的教学团队，为水利水电建筑工程的持续快速发展提供保证。目前本专业专任教师34人，其中双师素质教师24人，骨干教师5人，兼职教师22人，专业带头人1名，湖北省教育厅批准聘任的“楚天技能名师”1名。实践教学条件优良通过几年的建设，水利水电建筑工程专业学生的实践教学条件优良。目前有10个校内实践教学场所，与企业共建有17个校外实习实训基地,与50多家企业建立了良好的合作关系。基本上能够满足学生职业技能培养、顶岗实习的需要，特别是校外实习基地对学生的能力锻炼起很大的作用，同时也为企业选择人才打下了基础， 我校“顶岗实习”的管理制度也得到了不断的完善

12、。同时充分利用学院的设计院开展对外业务形成的实践资源优势，教师和学生参与设计院承担的长江流域区内大中型水利工程建设等工程设计、监理项目，增强学生职业能力训练,为本专业的教、学、做一体教学模式提供大量的实际工程案例，也为培养师资队伍提供良好的训练基地。初步建立起了校内生产性实训基地建设的新模式，促进了人才培养的社会化程度，提高了毕业生的就业竞争力。实行“双证书”教育，提高学生技能素质专业知识和各种技能、素质教育相结合。坚持育人为本，德育为先，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力；要求学生具有较高的思

13、想道德素质，文化素质，专业素质和身体心理素质，懂市场经济、懂法律、具有开拓、创新的科学精神。在业务方面具有必备的基础理论和专业知识，并获得较强的职业能力，学生毕业时取得学历证书及水利职业资格相应岗位证书，使双证获取率在95%以上。通过“双证书”教育，提高了学生的专业技能。在第一、二、三届全国水利高等职业院校的“水利工程CAD”、“识图与预算”竞赛项目中，我院学生荣获了“识图与预算”的一、二等奖、“水利工程CAD”三等奖（共计获奖25人次）。产学结合工作成效显著，赢得社会广泛赞誉秉承“以技术服务贴近行业和社会，以服务质量获得行业和社会认同”的理念，学院充分发挥“行业性”和“属地性”优势，积极利用

14、学院的人才和教学资源，为水电行业和当地区域经济提供教育培训、技术支持和支援服务，赢得了社会广泛声誉。水利水电建筑工程专业在建设与改革过程中，面向水利行业，联合水利企业，建立了校企合作的长效机制。水利水电建筑工程专业成立了“专业建设指导委员会”，聘请了7名水利工程生产一线的专家、工程技术人员参与专业建设。近年来，本专业先后选择了一批施工技术水平高、技术装备先进、管理科学规范的生产企业与之合作，共建校外实习实训基地17个。外聘长江勘测设计院、长江委陆水水利枢纽管理局、通城县水电局等单位的20名生产一线的专家、工程技术人员长期参与本专业的教学，与长江水利委员会勘测设计院、长江委陆水水利枢纽管理局、汉

15、江水利水电（集团）有限责任公司、通城县水电局、武汉市江夏区水务局等单位联合开展职业技能培训和“双师素质”教师培养；校企联合进行生产科研和技术攻关，专业教师在合作过程中积极开展技术咨询工作，为企业服务。根据长江流域水利建设需要，学院承担了大量的技术研究和服务工作，如“三峡工程后续工作规划”、“贵州双河口水电站监理”、“岳阳长江干堤除险加固监理”、“四川乌东德水电站移民调查”、“陕西安康黄石滩水库工程监理”“湖北蕲春牛皮坳长江干堤水闸除险加固工程监理”、“ 牛栏江滇池补水工程监理”等，其中由我院50多名师生共同完成的“三峡工程后续工作规划”重庆项目，得到国家“三峡办”有关领导的高度评价。教学研究与

16、实践主要有以下几个方面的成果：承担的设计、施工与建设监理项目数10个；教材建设成果显著：本专业教师作为第一主编编著教材6部、作为副主编或参编编写教材43部；积极开展教学方法与工程技术的研究:本专业教师共发表科研与教研论文44篇。4问题与差距本专业在人才培养模式、课程体系建设和教学内容改革、师资队伍建设及实验实训条件建设等方面虽然取得了一定的成绩，但还存在以下不足：（1）教学实验、实习、实训条件方面还需加强建设，以满足学生职业能力和岗位群技能培养的需求。（2）与企业合作开发的力度不够，生产性实训开发项目偏少，顶岗实习和岗前培训建设有待加强。（二）建设目标1总体目标以中央一号文件关于加快水利改革发

17、展的决定、国家中长期人才发展规划纲要（20102020年）、教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（2010年 教育部高等教育司）和中共湖北省委 湖北省人民政府关于加快水利改革发展的决定（二一一年一月十二日）中大力发展水利事业的精神为契机，根据水工岗位紧缺人才的要求和高职教育的特点，坚持行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师“五方论证”的形式，深化工学结合人才培养模式及课程体系改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面的改革。进一步加强校企双方的深度融合，建立校企合作的长效机制。利用水利行业职业教育示范专业和湖北省教学改革试点专业水利水电建筑工程专业，带动水利工程施工技术、水利工程造价、

18、工程监理等专业群的建设。通过3年的改革与建设，使水利水电建筑工程专业建设达到行业内一流水平，成为水利类高技能人才培养基地、水利行业技术服务与职业技能培训中心。2具体目标 （1）深化校企合作，形成校企共同培养人才的长效机制。以工学结合为切入点和突破口，树立和企业“人才共建、过程共管、责任共担、成果共享”的理念，和企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，共同带动专业建设。与中水集团各工程局、长江水利委员会、武警水电部队、葛洲坝集团以及长江流域各大水利单位密切合作，使合作融入专业建设全过程。（2）突出职业道德与职业技能培养，优化人才培养方案。以职业能力培养为主线，突出职业道德培养。充分发挥由行业

19、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师等组成的专业建设指导委员会的作用，通过面向水利行业相关企业岗位，分解技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力，在现有“模块菜单、工学交替”的人才培养模式基础上，深化工学结合人才培养模式改革。（3）以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。建设体现工学结合特色课程建设，在工学结合优质核心课程的课程建设中引进行业、企业专家参与，共同研制与开发专业核心技能课程，保持课程教学内容和实践教学设施与行业、企业技术发展同步。三年内使水利工程施工成为国家级精品课程，3门专业核心课程成为省级精品课程；2

20、门专业核心课程实施工学结合的理实一体化课程。（4）加强实训基地建设。以学院原有实训基地为基础，结合工学结合人才培养模式的改革，建成具有专项技术实训能力、模拟仿真功能和校内综合实训能力的实训场（室）。在校内生产性实训环节按照行业标准和规范要求严格质量管理，强化学生职业道德、求新精神和专业素质的培养，不断提高人才培养质量；按照“互利互惠、合作共建”的建设思路，建立稳定的校外实训基地。（5）加强“双师”结构教师队伍建设，构建专兼结合“工程型”专业教学团队。建立专兼结合的“双师型”专业教学团队，双师型教师达到90%以上，尤其是实训环节上大量引进企业一线教师，使双师结构、双师素质趋向合理，同时加强对专业

21、带头人和骨干教师的培养，使教学团队的专业建设能力进一步提高。（6）主动适应区域、行业经济发展，不断提升为区域经济和社会服务能力。响应国家和湖北省大力发展水利事业的号召，充分利用现有的优质资源，为水利行业、长江流域各水利部门提供职工培训；和武汉地区水利单位紧密合作、资源共享；为周围高校中相关专业提供技术支持。（三）主要建设内容1人才培养模式改革（1）推行“模块菜单、工学交替”的人才培养模式图3-1-1 人才培养模式建设开发流程图以能力培养为主线，通过专业建设指导委员会指导，针对专业的岗位能力、工作任务调研和学生学习情况、用人单位意见进行跟踪调查，形成调研工作报告，在现有人才培养模式的基础上进行改

22、革，从而构建适应工学结合的人才培养模式。人才培养模式建设开发流程见图3-1-1。通过水利行业、企业人才需求与专业改革调研，综合分析得出水利水电建筑工程专业岗位群及各岗位群的工作任务及职业能力目标，结合水利生产活动的特殊性，确定水利水电建筑工程专业 “模块菜单、工学交替”的人才培养模式（图3-1-2）。职业技能模块校内外实习能力拓展模块顶岗实习素质教育基础模块 校内专项训第一学年初 级 工准技术员技 术 员第二学年第三学年图3-1-2 “模块菜单、工学交替”的人才培养模式“模块菜单、工学交替”工学结合的人才培养模式以水利水电建筑工程专业技术为主线，以工作项目为载体，工作任务为内容，职业能力培养为

23、目标。其运行机制为：第一学年在校内开展素质教育，提高学生文化素质、思想素质、英语和计算机应用能力，加强对水利工程的认识和理解；校内实验实训紧贴工程实际，针对某一具体工程项目进行专项实验和实训，让学生做中学、学中做，提高专业基础技能，达到“初级工”的水平；第二学年进行专业基础知识学习，将课本抽象的理论知识化为具体的工程项目，校内实训室与校外实训基地相互补充，校内实验实训进行单项练习，校外实训紧跟工程技术前沿，将课堂搬到工程现场，将工程项目作为教学内容，由学校“双师型”教师和企业兼职教师共同担任指导老师，实现综合实训、现场教学，提高学生专业核心技能；达到“准技术员”的水平；第三学年，将专业理论知识

24、渗透到实训中，在校内理实一体化教室与实训室进行学习与岗前实训，校外顶岗实习突出学生的个人能力和创造能力，由企业兼职老师指引，学生完全顶岗锻炼，根据学生职业生涯发展的要求，进一步强化、提高学生专业技术水平，拓展专业能力，达到“技术员”的水平。（2）以技术应用能力和基本素质培养为主线组织教学模块实训环节在校内实训室（基地）及校外共建实训基地完成图3-1-3 水工专业“模块菜单、工学交替”人才培养模式下“能力模块”课程体系“能力模块”课程体系运行图实训环节在校内相关实训室（基地）完成实训环节在校内实训室（基地）及校外共建实训基地完成实训环节在校内实训室（基地）完成两课、体育、大学英语、应用文写作、计

25、算机应用基础、高等数学假期社会活动两课、体育、大学英语、水工建筑材料、水工制图与CAD、工程力学、计算机应用基础水工测量技术、水文水电规划、水力学、土力学与地基基础、水工钢筋混凝土结构水工建筑物基础、水利工程施工技术、水利水电工程定额与造价、水电站建筑物、项目管理、工程招投标爆破安全技术、资料及档案管理、工程试验检测、建筑安全技术与管理、房屋建筑学顶岗实习：企业技术人员和带队教师共同管理学生。论文答辩：职业综合能力考评。取得企业工作经历证书；考核合格上岗就业。假期参加校内外实训条件建设假期社会活动或顶岗实习假期社会活动或顶岗实习毕业顶岗实习素质教育和专业基础技能模块能力拓展模块专业职业能力模块

26、第一学年第二学年第三学年校内实训室与校外实训基地校内专项实验实训校内实训室与校外实训基地“模块菜单、工学交替”人才培养模式下“能力模块”课程体系基于素质教育基础技能、专业职业能力、能力拓展等三大模块的进阶式能力培养过程，采用能力模块化课程菜单式教学模式，每个教学模块开设符合能力和素质培养要求的理论课程和实践课程，使学生通过三年学习，形成适应水利水电建筑工程专业技术岗位需要的综合能力，而且这种能力具有较强后劲，使学生毕业后可持续发展。（见图3-1-3）（3）专业知识和各种技能、素质教育相结合坚持育人为本，德育为先，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协

27、作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力；要求学生具有较高的思想道德素质，文化素质，专业素质和身体心理素质，懂市场经济、懂法律、具有开拓、创新的科学精神。在业务方面具有必备的基础理论和专业知识，并获得较强的专业技术应用能力，学生毕业时取得学历证书及水利职业资格相应岗位证书，使双证获取率达到100%。（见图3-1-4）图3-1-4 综合能力培养2课程体系构建和课程建设课程体系改革以与行业企业、技术人员参与的课程开发为建设的核心，以制定核心课程标准、编写校企合作教材为重点，以培养学生实践能力的课程教学方法并使学生能够在各大技能比赛中取得优异成绩为目的。具体实施措施如下：（1）理实一体化

28、教学体系实践教学的设计坚持以“行动导向”为原则，以职业岗位的典型工作任务为学习目标，以学生为主体，以相关职业资格标准为依据，建立实训大厅，将专业理论知识与实训相结合，充分利用专业教室与理实一体化实训大厅，进行学习与岗前实训。按照完整的水利枢纽现场环境、施工过程分阶段仿真建造，全面综合的反映水利枢纽工程的构造、布置、运行、管理、细化反映施工过程与工序，使学生在学习理论知识的同时，增加感性认识，提高学习兴趣，增强在相应技能上的适应能力，形成“课程项目化、教学一体化、安排灵活化、学习小组化、考核全程化、实践职业化”模式和相应的体系。见图3-1-5。图3-1-5 理实一体化教学体系（2）典型工作任务与

29、课程设置根据调查研究确定水利水电建筑工程专业的职业岗位群，先分析其典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力，然后结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再将行动领域转换为学习领域的课程，从而建立“理实一体化”的课程体系。见图3-1-6。职业岗位典型工作任务专业核心能力主干课程设置水利工程施工员水利工程运行管理员水利工程监理员水利工程设计人员D1：水利工程识图与绘图D2：编制施工组织设计D3：水利工程施工测量放样D4：施工现场技术管理与组织协调D5：水利工程施工

30、现场安全管理D6：水利工程施工质量、进度控制D7：工程招标与投标D8：审查和处理工程变更D9：工程合同管理D10：安全事故的处理D11：坝工设计D12：水闸设计D13：坝体质量检验与监测D14：工程量计算D15：工程档案资料管理D16：制定安全生产措施1.水利工程识图与计算机绘图能力2施工方案编制与施工进度安排的能力3工程测量放样的能力4施工现场管理与组织协调的能力5施工现场安全生产管理的能力6控制施工质量的能力7编制工程招投标的能力8处理工程量变更的能力9处理施工合同纠纷的能力10设计水闸的能力11重力坝设计的能力12工程量计算软件的应用能力13材料检查与坝体监测的能力14编制工程概算的能力

31、15档案资料管理的能力16编制安全生产措施的能力水利工程制图与CAD水工建筑材料水工建筑物基础工程合同管理与水利工程招投标土力学与地基基础水工建筑结构水利工程测量水利工程施工技术与施工组织水利工程概预算水利工程施工质检员水利工程施工资料员水利工程施工安全员图3-1-6 典型工作任务、核心能力与课程设置示意图（3）专业核心课程学习情境总体设计框架核心课程采用项目导向、任务驱动等情景教学模式，提高学生学习的积极性和学习效果。见表3-1-1。表3-1-1 专业核心课程的学习情境总表 学习情境学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学习情境6HX1：土力学与地基基础某坝体沉降高度的分

32、析计算某基础土坡挡墙的设计基坑渗水排水的计算与方案编写边坡稳定校核地基抗剪强度计算粘土碾压参数的设计HX2：水工建筑材料水泥类型识别水泥混凝土配合比设计水泥混凝土及砂浆强度试验建筑钢材分类沥青及沥青混合材料应用建筑装饰材料选择HX3：水力学平面或曲面上静水总压力的计算输水管道流量计算根据流速压强等确定水利设施安装高度由明渠的水流流态设计断面水工建筑物的渗流计算水工试验模型的建立HX4：水工钢筋混凝土结构钢筋混凝土结构设计原理分析受弯构件正截面承重能力计算受弯构件斜截面承重能力计算受压构件承载力计算受拉构件承载力计算受扭构件承载力计算HX5：水工建筑物基础某工程重力坝设计云溪水库拱坝施工图纸分析

33、某工程土石坝设计水工隧洞开挖方案选择分析某水库溢洪道的组成和作用枢纽布置实例分析HX6：水利工程施工技术与施工组织某工程土石坝施工方案选择三峡工程三期围堰爆破分析三峡工程重力坝分缝与分块施工双河口水电站坝基灌浆处理三峡工程导截流案例分析地下工程施工分类及特点（4）校企合作教材建设 教材建设是高等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型、技术技能型人才，要求我们必须重视高等职业教育教材改革与建设，开发具有高等职业教育自身特色的教材。聘请企业技术人员参与教材编写，不断将企业生产实际中应用的新知识、新技

34、术、新工艺、新方法反映到教材中去。在教材内容的组合、编排上，打破专业界限，结合培训特点，推出模块式、理论与实训“一体化”的教材；推进教材形式创新，根据职业技能传授特点和目前实训教师、场所的状况，以新颖、直观的呈现方式编排教材内容。根据本专业的特点及我院的师资情况，组织部分教师与企业一线人员共同开发教材，将重点放在水工专业四个方向专业教材及讲义的编写。在目前已编制水工混凝土质量监测、水利水电建设项目档案管理等校级统编教材的基础上，通过几个循环的试用及修订，正式出版国际工程合同管理、国际工程索赔、水利工程施工试验与检验、水利水电堤坝工程实验检测与无损检测技术、档案管理学、水利水电工程资料整理汇编、

35、机械安全工程、建筑工程安全技术与管理等8本专业教材。（5）精品课程建设在优质核心课程建设基础上，积极申报省级、国家级精品课程，目前，已经建设好2门院级精品课程：水工建筑物和水利工程施工技术。我们将以水利工程系的全部资源和相关水利行业的专业工程技术人员一起，继续以创新为主建设精品课程。要发掘潜在优势（骨干教师多数参加过工程实践，经验丰富，学院网络平台可利用性强），拓展现有优势（青年教师朝气蓬勃、积极向上，计算机操作能力优势明显），创造新的优势（打造精品课程）。我们计划在3年内将水力学、土力学与地基基础、水工建筑材料3门课程建设成院级精品课程，同时将水工建筑物和水利工程施工技术建设成为省级精品课程

36、，力争将水工建筑物打造成国家级精品课程。3教学团队建设（1）专业带头人和骨干教师队伍建设内容专业带头人和骨干教师队伍建设是专业及专业群发展的关键，通过自我造血、自我良性循环、加强引进吸收，大力加强专业带头人和骨干教师队伍建设。根据专业特点和每个拟培养对象的情况制定具体的培养方案。 专业带头人培养准备在三年内在全国水利工程行业中招聘一名具有高级职称的工程实际经验丰富的专业人员为我专业的专业带头人，并派到国内进行外进行职业教育课程体系培训。专业骨干教师培养在专业教师中选拔具有硕士学位或中级以上专业技术职称的青年教师，分别到国内知名的中国水利水电工程局、水利勘测设计单位锻炼，跟踪水利水电工程领域的最

37、新技术，提高他们的专业技术水平、实践动手能力，使他们分别成为水利水电工程勘测设计、施工技术应用、组织管理、质量监控等方面的专业教学骨干。（2）兼职教师队伍建设建立校外实训基地中的外聘兼职教师队伍。在专业现有校外实训基地中，选择具有长期稳定合作关系的、规模较大和代表性强的35家左右工程单位进一步密切合作关系，签订长期合作协议，安排学生顶岗实习，每家单位聘请相对稳定的34名企业技术人员、能工巧匠担任顶岗实习指导教师，建立更为密切的合作关系。建立校内实训基地中的外聘兼职教师队伍。本着“不求所有、但求所用”的原则，采用聘任或外聘两种形式，从工程单位、兄弟院校中聘请技术专家做兼职教师，签订聘用合同，实行

38、合同式管理，担任校内生产性实习的指导教师，发挥他们实践技能水平高、实践经验丰富的长处。 （3）“双师型”教师队伍建设有计划选送教师外出培训、安排教师参加实际工程建设，通过到水利水电工程建设生产一线参与工程施工，监理及工程设计等工作，提高教师的工程实践经验，增加课堂教学效果，力求建立一支结构合理，具有相当工程实践经历的“双师型”教师队伍，使双师型教师比例占90%以上。 （4）专兼结合专业教学团队建设组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从工程单位、兄弟院校聘请的技术专家、能工巧匠构成的专业教学团队，强化工程实践能力的培养。安排年轻教师到校外实训基地挂职顶岗。系里有计划的派出教师到各校外实训

39、基地挂职顶岗学习，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，增加专业知识，提高专业实践能力。要求每年至少一名专业教师到企业或生产服务一线实践。通过下工地锻炼、企业培训以及获取职业资格证书等途径进一步提高师资水平。加强校内实践技能培训。发挥校内实训基地设备、设施先进的优势，对所有专业教师，开展多种形式的实践技能培训，安排教师在校内培养锻炼。全面开展产学合作。密切校企联系，与合作企业、兄弟院校等合作开发具有工学交替特色的课程体系，建设体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程及配套教材、课件；聘任专业技术人员专兼结合担任课程主讲教师和实践指导教师。鼓励专业教师参加相应的职业资

40、格考评工作，全面提高师资建设速度和质量。4教学实验实训条件建设密切与行业企业的联系，建立与企业合作的长效机制，加强校外实训基地建设力度。我们与赤壁、通城、崇阳等多个水电单位建立深度合作关系，签订校企合作协议，通过多方位合作，强化学生顶岗实习工作，使学生校外实质性顶岗实习达到半年以上。在实训基地建设中深化产学结合，形成自我造血、滚动发展的长效机制，提高办学效益。建设内容：（1）校内实训基地建设在对本专业职业技能进行详尽分析的基础上，按照本专业的人才培养目标、规格建立本专业高职教育的实验实训教学体系。在3年内，建设一批具有现代科技水平、与工程实际结合紧密，符合不同时期学习需要的，兼具教学、科研与生

41、产服务功能的实训室。具体目标如下：水利工程综合实训大厅（负责人：汤能见、胡敏辉、刘建刚、路立新；计划投入：300万元；建筑面积：10000m2；建设时间：3年）拟建设大规模综合实训大厅。该实训大厅由水利工程勘察与基础处理实训场、水利规划模型、流域仿真模型，各种水工建筑物、水电站比例仿真模型、观测设备、仿真控制系统等构成。按完整的水利枢纽现场环境、施工过程分阶段仿真建造，不仅全面综合反映水利枢纽工程的构造、布置、运行、管理，而且细化反映施工过程与工序。满足水利工程施工和建筑工程施工的实训要求，具体可完成钢筋加工、安装、立模板、混凝土浇筑等教、学、做一体化教学项目，使学生在增加感性认识、提高学习兴

42、趣的同时，在相应岗位上的技能得到培养。水工识图与制图专业理实一体化教室（负责人：李毓军；计划投入：5万元；建设时间：3年）现有专业机房、专业制图室各一个，基本能满足使用要求。计划在明年建成水工识图与制图专业理实一体化教室，引进各种水工建筑物分解模型与制图工具，满足CAD制图与识图要求。土工实训室（负责人：谢永亮；计划投入：10万元；建设时间：3年）现已具有较完备的配套设施和较先进的仪器设备，如计算机实验数据采集系统、光电式液塑限联合测定仪、三轴剪力仪、电动标准击实仪、电子天平等。该实训室功能完备，可完成国家土工试验规程中的绝大多数试验，为工程服务的功能强，已完成数十项包括国家重点工程在内的土工

43、试验项目。计划在3年内将一些陈旧的设备进行更新，依托院内高层次的技术人才，将土工实训室建成为我省高校中具备教学、工程服务功能的一流实训室。建筑材料实训室（负责人：郑睿；计划投入：10万元；建设时间：3年）该实训室现拥有3台1000kN的材料万能试验机，2台2000kN的砼压力试验机等大型设备，还有超声波探伤仪、布洛维硬度计、砼取芯机等先进设备，其它建材常规试验的仪器设备齐全。所有仪器台套数能够满足一个班级学生同时做实验的要求。建设目标是将其建成为教学实验实训为主，兼具对外工程服务，具备一定科研功能的主干实训室。材料力学试验室（负责人：杨艳；计划投入：5万元；建设时间：2年）它主要是为材料力学课

44、程教学服务的。配备有较先进的静态电阻应变仪、光弹试验机等设备，教学服务功能较完备。根据职业教育适度弱化验证性实验的原则，计划在未来2年内，主要在软件方面对该实训室进行深度开发，包括用微机处理实验数据、编写有关的计算机软件，实现从数据采集、处理、作图、分析结果一条龙由计算机自动完成。水力学实训室（负责人：黄宏亮；计划投入：5万元；建设时间：3年）该实训室是水利水电建筑工程专业的重要实训室，已配备了大型水槽、多功能实验台、雷诺仪等设备，教学服务功能完备。计划在5年内购置现代科技含量高的仪器设备，如超声波流速仪等，增强其科技开发能力，将其建成以教学实验为主，具备一定科研功能的先进实训室。水工模型室（

45、负责人：段凯敏；计划投入：5万元；建设时间：2年）这是为水电站建筑物课程专门配备的专业模型室。课程模型室内陈列各种水工建筑物和水电站模型，并配置多媒体教学设备。可综合利用幻灯片、录像、电子教案与实物模型进行授课。计划在2年内配置数字化教学设备一套。专业教室6间（负责人：邹林；计划投入：5万元；建设时间：2年）供每届约6个水工班的学生学习专业核心技能课用，包括混凝土重力坝设计与施工、土石坝设计与施工、水闸设计与施工、水工隧洞设计与施工以及安全工程、试验与检测、资料与档案管理、国际工程等四个方向的技能课。专业教室应配备多媒体教学设备、绘图工具、学习用电脑、专业模型等设施，方便理论学习与动手操作。（

46、2）校外实践教学(实训)基地建设基地建设进一步体现仿真性学校将和长江委“九万方”试验中心、长江委陆水水利水电枢纽工程管理局、丹江口水利枢纽管理处、青山水库管理处等单位联合，实现建设水利水电工程实践、实训基地目标。该基地有各种类型的水利枢纽、拦河闸、渠系建筑等20多个项目，可开展水利枢纽建筑物布置、施工导截流模拟、建筑物运行管理、溃坝模拟、渗流观测、泄流能力观测、水文测验、水力发电、泵站运行管理、水闸运行管理等10个实训项目。达到“项目引导、理实融合”的效果。该实训基地同时可容纳150名学生实训；满足水利水电建筑工程专业及其它专业群的学生实训实习需要。基地建设进一步体现学生实践能力的适应性根据学

47、生的实际情况，使学生在实训过程中熟悉、掌握水利水电建筑工程专业领域先进的技术方向和技术应用的本领。内容安排具有综合性和渐进性，使学生通过实训从掌握最基本的技术和技能逐渐深入到与工作领域直接相关的技术和技能，也使学生获得综合技能和能力、职业综合素质。构建相对独立的模块式、开放式实践教学体系构建一个与理论教学体系相对平行、循序渐进的实践教学体系，是保证高职教学质量的关键，也是高职教育的特色所在。根据专业培养目标，按专业大类将实训的内容分为多个模块，然后根据这些模块的要求，确定实训的课程，并制定每门实训课程的实训课程标准，再根据课程或专业的要求，将每门课程的实训内容分成若干个可独立进行的实训项目。加强顶岗实习，实习时间大于六个