科学组织幼儿园一日生活活动.ppt

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1、安化县贯彻指南实验幼儿园园长培训班课程东坪镇萸江幼儿园 刘练方,落实贯彻指南实验精神 注重幼儿园生活活动中的教育,基本内容,幼儿园生活活动的内涵幼儿园生活活动的价值幼儿园生活活动的实施,幼儿园生活活动的内涵,生活 幼儿园一日生活活动,幼儿园生活活动的内涵,生活是指人类生存过程中的各项活动的总和，为幸福的意义而存在。,教师主体性作用的发挥,幼儿园生活活动的内涵,教学活动,游戏活动,生活活动,幼儿园生活活动的价值,一、生活活动对于幼儿园一日活动开展具有 重要作用二、生活活动对于幼儿发展具有独特价值,生活活动对一日活动的开展具有重要作用,二、幼儿园生活活动的价值,生活活动对于儿童发展具有独特价值,生

2、活活动是实验体系的实施路径；能将五大领域的教育渗透其中，使幼儿的体、智、德、美得到全面健康发展。,教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，挖掘生活活动中潜藏的教育价值。,幼儿园生活活动的实施,一、合理安排一日活动流程二、生活活动各环节的实施,1.生活活动的时间安排以上午7：30入园、下午4：30离园为例：午睡1次，不少于2个小时；用于各个集体教学活动、区域活动和生活活动之间转换衔接的过渡活动大约8次左右，每次10或20分钟，共计1.5-2小时其他用于进餐、饮水、盥洗、如厕以及自由活动的时间总计约2-2.5小时。,一、合理安排一日活动流程,2.生活活动安排

3、的原则年龄越小，生活活动的时间越长。使幼儿的生活有规律地按时进行，反复多次，习惯成自然，培养幼儿的自我管理能力。可根据本园的具体情况和需要，制订不同季节的生活制度。,萸江幼儿园冬季一日活动安排,上午,萸江幼儿园冬季一日活动安排,下午,入园好时光,二、生活活动各环节的实施,1、入园及晨间常规活动,首先，有积极的、愉悦的情绪情感体验,2、入园及晨间活动注意事项,好的开始是成功的一半。,其次，有综合的、丰富的生活能力,“脚尖碰一碰，脚跟碰一碰，线上碰一碰，小鞋多高兴”,其次，有综合的、丰富的生活能力,第三，积极参与集体活动和晨间锻炼,案例分析,早上妈妈送岳岳进教室，岳岳和教师互相问早后，就到自然角给

4、植物浇水去了，带班教师和岳岳妈妈进行个别联系。这是陆陆续续又来了三四位小朋友，他们每人拿了一块抹布，这里擦一下，那里抹两下，不一会儿三四个小朋友就提着个抹布在教室里追跑起来，教师一边继续和岳岳妈妈联系，一边提醒幼儿不要跑了，可是幼儿停了停后，又继续嬉闹起来。,教师利用早上家长送幼儿的时间和家长联系没错，但谈话要简短。当班上的幼儿多起来时，带班教师应及时地把工作注意力放到指导幼儿身上来，如果有急于要联系的事，可以请配班教师操作，以免发生不必要的安全事故。,有的小朋友晨间来得晚，户外活动已经开始了，可是家长还是要跟教师交流关于幼儿的事，教师想结束谈话，专心管理大部分幼儿，但家长还是想继续交流，该用

5、怎样的方式让他们知道谈话不能再进行下去了呢？,教师可以直接一些，采取委婉的语气告诉家长该结束谈话了，你可以说：“真不好意思，现在我要管理班级，不能继续和您交流，我们再约时间谈话吧，幼儿还等着我呢！要不这样，您看看明天什么时候方便，我们约个时间谈谈，要不晚上你可以打电话 给我。”一般家长都能够理解。在晨间接待过程中，既要让家长了解幼儿在园的情况，又要组织好其他幼儿的活动，照顾到幼儿的安全问题，教师需要“眼观六路，耳听八方”，在遇到一些家长想长时间和教师交流的时候，我们要及时地中止谈话，但要让家长明白，教师是愿意与她交流的，但是出于幼儿安全的考虑，可以通过约谈、电话等方式交流，家长一定会支持和配合

6、的。,科学来喝水,盥洗及入厕,轻松入厕去,教师在小班孩子洗手的环节观察到两个现象:1.孩子们在开水龙头的时候，往往一下将龙头拉到底，水流很大。台面滴落的水滴很多。后来的孩子往往会将衣服弄湿。2.孩子在洗手过程中，有的忘了搓洗手背、有的忘了搓洗指缝，有的冲洗不充分就擦干。,案例分析,讨论：如果你遇到了这种情况，你会怎么做？,分析与策略:1.洗手对于孩子来说，每一个细节的充分到位是需要“很长时间”来完成的。而且孩子在洗的过程中，往往容易忽略某一部分，需要长时间的指导。因此，可以拍摄一组“幼儿洗手方法的示意图”，贴在洗手台前，让孩子在洗手的过程中自然地学习，起到长期的隐性指导作用。2.水流控制对于手

7、部动作的控制与协调要求较高，需要孩子在不断练习中逐步发展。为避免孩子着凉，用浴巾改造成“水台布”，使溅落的水滴能被吸收，避免打湿孩子的衣服。,进餐,1、进餐常规活动,温馨进餐点,首先，营造温馨环境，渗透饮食教育师幼共同布置整洁的物质环境注意餐前活动的组织，让幼儿在愉悦的环境中进餐,2、进餐环节注意事项,抓住进餐环节契机，渗透教育。,感谢父母，父母生我养我多么不易，感谢老师，老师教育我多么辛苦，今天的幸福生活来之不易，我一定要倍加珍惜。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，我一定要细嚼慢咽，绝不拖拉，绝不浪费，来报答我的父母、老师和同学。,大班进餐词,要做文明好宝宝，进餐礼仪不能少，筷子勺子不乱敲，不讲话来不

8、嬉笑，左手扶碗右手勺，一口菜一口饭，不挑食，不扔饭，细嚼慢咽肠胃好，看看是谁长得壮，看看谁是乖宝宝。,小中班进餐词,其次，抓住契机，开展安全与饮食习惯养成教育,进餐中幼儿应该具备怎样的自我保护能力？如何实施安全教育？,进餐中幼儿应养成哪些饮食习惯？怎样实施饮食习惯养成教育？,再次，顺应发展需求，进行独立意识和自理能力的养成教育,最后，丰富体验途径，拓展实施营养、种植等方面的教育,活动：“餐前营养播报”“健康剧表演”“蔬菜王国游记”“食品广告大家评”,睡眠,1、睡眠常规活动,甜蜜午睡时,首先，睡前细准备，合理安排睡前活动，创设良好睡觉环境,2、睡眠环节注意事项,睡前活动：安静、有益、无需过多用脑

9、的活动睡前准备：入厕、脱衣裤盖被子睡室环境：感到舒适、宁静，并起暗示睡眠作用,睡眠环节精细化管理,其次，睡中勤呵护，纠正不良习惯，培养良好睡觉习惯,制定睡眠规则,师幼讨论：睡觉时不带任何物品上床玩耍；上床就要积极准备睡觉；睡觉时怎样的姿势最正确；如果睡不着应该怎么办,小记者采访活动“我可以不睡午觉吗”,入睡难的幼儿,纠正不良习惯,家园共同疏导,第三，睡后指导整理，培养幼儿的自理能力 分批起床穿着整理清理卧室,小班幼儿午睡刚起来都还处于睡眠状态，他们起床后都迷迷糊糊，走起路来跌跌撞撞，容易出现碰撞摔跤的现象。,案例分析,针对此现象，你会如何解决这个问题呢？,分析与策略：为了消除这一现象，教师尝试

10、健康五分钟活动，先用抒情音乐舒伯特的小夜曲唤醒幼儿，让幼儿在音乐声中做做苏醒操；起床后，播放欢快的情绪音乐，让幼儿产生热情饱满的情绪，梳头个别交流；紧接着又在轻松优美的乐曲中愉快洗手用点心。整个过程教师无须用指令性语言来指挥，幼儿随着音乐的变化自我调整。,拓展：音乐暗示,进离园、起床等环节音乐,离园,1、离园常规活动,幸福离园曲,情景再现：我园采取的是集体离园的形式，大门在规定时间才能打开。在打开大门的那一瞬间，家长就像潮水般涌向各班的教室门口。,首先，开展丰富多彩的活动，稳定幼儿的情绪，让幼儿保持良好的精神状态。离园活动课程化。,3、离园环节注意事项,离园环节的组织与优化,离园活动内容的趣味

11、性。,分享的快乐,离园活动选择的自主性 菜单式的区域自主选择游戏：区角活动区的开放、桌面游戏自主化的选择。第一组为精细动作第二组为美工活动第三组为建构游戏第四组为阅读活动第五组为益智游戏,其次，通过随机教育，对幼儿进行卫生行为习惯和礼仪的养成教育,最后，把握安全关卡，渗透安全教育做好家长工作向家长发放离园环节家长活动细则；告诉家长:为了孩子的安全，请坚持使用接送卡；要求家长接送孩子时必须排队做好幼儿的安全教育工作,过渡活动,1、过渡常规活动,来园时过渡环节以自由游戏为宜。午餐时、午餐后过渡环节以安静游戏为宜。离园时过渡环节以易组织的游戏为宜。,长时过渡,教师可以以幼儿喜闻乐见的形式开展游戏，如

12、手指游戏“金锁、银锁”、“手指变变变”、“老虎和猎人”“剪刀石头布”等，边念歌谣边游戏，还有猜谜语、唱歌、词语接龙、我们都是木头人等，减少孩子们的等待时间，老师也能很快地集中幼儿的注意力，作好一个活动向另一个活动的和谐过渡。,短时过渡,存在的问题：教师缺乏过渡环节的教育意识。过渡环节的整齐划一、形式单一。组织的原则：首先，自然合理，衔接紧凑其次，彼此兼容，灵活安排,过渡环节注意事项,生活活动实施的目的是使幼儿的生命焕发活力，过上快乐而有意义的童年；生活活动实施时应注重幼儿在生活过程中中获得知识和能力，努力为幼儿主动生活搭好平台。,本部分内容提炼,苏霍姆林斯基的故事孩子比鲜花更需要呵护,苏霍姆林

13、斯基在做一所小学校长的时候，校园花房里长出几朵非常大的玫瑰，全校同学都很惊讶，每天来看这朵玫瑰的人络绎不绝，有一天早上，苏霍姆林斯基照常在校园中散步，看到幼儿园一个4岁的女孩在花房里摘后，拿着它从容地往外走故事转述到这里，假设一下，要在我们这里，通常我们老师碰到孩子摘花会怎样呢？,苏霍姆林斯基没这样做，他俯下身去，亲切的问：“孩子，你摘这朵花送给谁？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样几朵大玫瑰，奶奶有点不信，我摘一朵送给她看，看后我把花送回来。”苏霍姆林斯基听了小女孩的话，他的心颤动了，他领着孩子回到花房，又摘下两朵对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个好孩子；这一朵送给妈妈，感谢她养育了你这样的好孩子。”听到这不知大家有何感想？,苏霍姆林斯基的故事孩子比鲜花更需要呵护,让我们一起正确理解纲要、指南的精神，运用体现纲要、指南的核心教育价值；让幼儿真正像幼儿那样学习与发展，从“小学化”的教育中解放出来；让幼儿享受人生唯一的、独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来；让幼儿快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活！,结 语,谢 谢 聆 听！,