触摸春天说课--张阳.ppt

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1、北七家中心小学 张阳,人民教育出版社义务教育课程标准实验教材第八册,触摸春天,目 录,指导思想与理论依据,语文课程标准中提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程。因此，本课教学抓住关键词句，以读为主，让学生在读中深入体会安静的内心世界。在读中悟情、动情、入情，与作者的感情形成共鸣，以达到情文相生的目标。,触摸春天是九年义务教育六年制小学教科书第八册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟

2、然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。,教材分析,教学背景分析,学情分析,教学背景分析,四年级学生已经具备了一些自学的能力，能在自主阅读中找出重点词句，提出自己的质疑。但是学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我在课前安排一次“假如我

3、是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。结果适得其反，大多数同学都把这当成了一个游戏来看待了，这说明这个年龄段的学生很难理解和体会盲人的内心世界。,在教学中我以读为主，在导入新课，整体感知的基础上，引导学生抓住重点词句，通过提出质疑、合作交流等方式，体会安静的内心世界，从而理解作者想要表达的热爱生命的主旨。,设计思路,教学背景分析,教学目标,教学目标及重难点,正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热

4、爱生命，珍惜生命。,教学重难点,教学的重点：立足文本，联系生活实际，抓住安静的令人感到不可思议的动作来深入体会安静的五彩缤纷的内心世界。教学的难点：通过对主人公内心世界的解读感悟作者要表达的热爱生命、珍惜生命的主旨。教学准备：幻灯片3张。,教学目标及重难点,1.让学生结合自己的生活实际，用一个词语来形容自己眼中的春天。2.盲人眼中的春天又是什么样的呢？这节课让我们跟随安静一起触摸春天揭示课题。【设计意图】语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生喜欢谈话的方式，可以激发学生的兴趣。,谈话导入,教学过程,快速浏览课文，找出安静都多出了哪些令你感到不可思议的动作，画出相关的词语。【设计意图】浏览课

5、文有利于抓住重点词语，提出质疑。反馈学生画出的词语，有三个词语能够表示安静创造出的奇迹流畅穿梭、极其准确、拢住蝴蝶。（板书）,浏览课文,教学过程,1.根据提出的质疑，出示学习提示：安静是一个盲童，怎么能创造这三个奇迹呢？默读课文，结合上下文用波浪线画出相关语句，可以做上批注。【设计意图】学生根据提示自主学习，充分体现了以学生为主体，让学生静下心来潜心读书，默读有利于思考与理解。2.和同桌说说你的看法，讨论你们的体会。【设计意图】在交流中鼓励学生各抒己见，尊重他们在学习过程中的独特体验，在自主、合作、交流的学习方式下，体会安静热爱花香、热爱春天的情感。,精读课文,教学过程,自学、交流、感受,在小

6、组合作的基础上全班交流三个奇迹。流畅穿梭、极其准确结合上文“她整天在花香中流连”进行理解，注意“流连”、“穿梭”两个词。拢住蝴蝶结合上文“在花香的引导下”和“整天在花香中流连”两句话以及下文“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”进行理解。,精读课文,教学过程,理解课文,让学生闭上眼睛，想象自己就是安静，教师有感情的配乐朗读描写安静抓住蝴蝶的句子【设计意图】通过创设情境，体会安静的内心世界，为下一步突破难点打下基础。,精读课文,教学过程,体验情感,在学生体会安静内心世界的基础上有感情的朗读相关语句。【设计意图】朗读是阅读教学重要的训练内容，通过有感情的朗读，既能促进学生理解人物情感，又能

7、使学生表达自己的情意，更是培养语感的重要手段。,精读课文,教学过程,朗读课文,1.“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”安静是个盲童，什么都看不见，为什么会张望呢？2.此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。师生形成对话，共同讨论交流，【设计意图】这是本课的重点，以对话的形式引导学生理解句子，可以让课堂气氛更轻松活跃，更容易理解安静的内心世界。,精读课文,教学过程,理解含义深刻的句子,有感情的朗读第6自然段【设计意图】理解安静的内心世界后能让学生的朗读充满感情。反过来，有感情的朗读能够帮助学生体会安静的内心世界。,精读课文,教学过程,朗读与理解,在一个清香袅袅的清晨，作者

8、不经意间被盲女孩安静那些令人不可思议的举动所震撼，通过探索安静的心理活动，作者明白了这样的道理：谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。那么安静又给了你怎样的启示，请你把它写下来。挑选出写得好的同学在班里展示朗读一下。【设计意图】理解作者揭示的道理是本课的难点，“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个道理不宜由教师直接教授给学生，在充分体会安静的内心世界情感的基础上，让学生自然生成。这充分体现了以学生为主，尊重学生独特体验的教学宗旨。,感悟道理 升华情感,教学过程,表达感悟,教师总结：学完这篇课文，相信同学们心里一定还有很多话想说。她是一个盲童，在本应充满快乐

9、的童年里，她却再也看不到这美丽的世界了，这对她来说是多么难过的一件事。而她却并没有因此而深陷在失去光明的痛苦中，她用自己的内心去感受这里的鲜花；这里的蝴蝶；这里的春天；以及这世界上一切的美好。用自己的双手去触摸春天，春天是有形有状的。用心去感受春天，春天是浩瀚无垠的。安静虽然看不见，但这美丽的春天却已经装在了她的心里，因为她热爱这里的春天、更加热爱自己的生命。,感悟道理 升华情感,教学过程,教师总结,作业与板书,教学过程,学习效果评价,用学生写出来的自我感悟进行学习效果评价，评价标准如下：,教学特色,1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，力争立足于学生，着手于教材，创设情境，引导学生抓住关键词句感受安静的内心世界。2.立足于文本，以学生为主，尊重学生独特的思想感情。通过浏览、默读、范读、引读、配乐读等多种形式的读书，进一步帮助学生体会人物的内心世界，在读书中强调本课的重点，从而让学生有所感悟，突破本课的难点。,2/22/2023,Thanks,非常感谢,多多指教,您的倾听,经验不足,