以《世界真奇妙》为例浅谈小学地理题材品德课的有效性.ppt

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1、以世界真奇妙为例浅谈地理题材品德课的有效性,知情统一 情理交融,纵观我们小学阶段关于地理类课文有：,1、三下第四单元内容“人类共同的家园”与四下第四单元“共同生活的世界”题材内容非常相近，我们就要注意其内在的联系与区别。所以上世界真奇妙一课内容时，虽讲到日本的和服但不可以将它作为重点来讲解。因为四下多彩的服饰详细讲解了世界上不同地区、民族的人们都有自己的民族服饰，知道民族服装、礼仪服装与职业的关系。2、地理类课文内容涉及面广，既有世界、地区、国家，又有地理风貌和地理特征的内容。3、35年级有这么多课文涉及地理类题材的课文，从一个侧面说明我们本次“疑难问题解决”的专题研讨培训是非常重要和有意义的

2、。,原因,对地理类知识储备缺乏,教师自身知识储备不足,地理知识以散点形式出现,学生知识储备不足,如何准确定位和有效实施,教学目标难把握,地理知识教学的难易度难把握,生活中的地理痕迹难找,课程资源难取舍,知情统一,准确定位教学目标,准确把握地理知识的难易度,目标是教学的出发点和归宿，作为小学阶段的地理题材课文的教学，地理知识本身的学习不是最终的目标，而学生品德与社会发展才是最终的教学目标。所以我认为：作为地理题材的品社课，知识目标要求准确规范，但不求系统化；过程与方法目标，提倡多元综合，但注重体验；情感态度价值观目标，则贯穿教学始终，是核心和关键。品德与社会中地理教学的目标不只是机械的记住一些地

3、理知识，更重要的是培养学生对地理的兴趣，进而产生热爱地理、学习地理的积极动机。,准确把握地理知识的教学难易度。地理知识难度和广度的准确把握也是教好此类课文的一个重要组成部分。至于“如何确定了解各大洲的一些主要国家”，我重新研读教材体系，三年级下册第二单元开始有涉及地理类的课文，我的家乡在哪里在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，知道自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。第三单元“东西南北中”主要涉及我国的行政区；第四单元第一课我们的地球主要初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小；所以本节课了解各大洲的国家应该是很浅显的，所以我就定位在本课图片涉及到的国家“中国、俄罗斯、梵蒂冈、法国等”给学生有初步印象，下节课就要求在七大洲上标出各国的大致位置，以达成这一知识目标。,情理交融,重组教材,找准入情点,重组教材,对文本教材进行重组,对师生收集到资料进行重组,找准入情点,激发起学生探究世界的情感。,促进学生有效的情感体验。,激发学生情感的兴奋点。,情理交融,本节课我努力探讨地理知情统一、情理交融的品德课堂。尽可能淡化品德教育的痕迹，尽可能地让“知识地理变为人文地理，生活地理，生命地理”重视学生的独特体验和感悟，以达到一种“润物无声”的效果。,