苏教版初中劳动技术《水培吊兰》教学设计.doc

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1、水 培 吊 兰课型：新授课授课时间： 指导思想1选择贴近学生生活实际的内容和素材吊兰适应能力强，生长速度快，病虫害少。吊兰不仅是极佳的悬垂观叶植物，被誉为“空中仙子”，而且具有极强的吸收有毒气体的功能，故又有“绿色净化器”之美称，因而深受人们的喜爱。吊兰看得清、摸得着，把它作为学习内容和素材，可以让学生深刻体会到劳动与技术课程来源于现实生活，又为现实生活服务。2教给学生解决技术问题的思想和方法水培花卉的种类较多，但水培方法大同小异，所以只要学会一种，就能触类旁通。因此，本节课我试图以水培吊兰为载体，以亲手操作、亲身体验、亲历情境为方法和手段，让学生在做中学，学中做，学中思，通过技术实践加深对所

2、学知识、技术的理解，学会解决技术问题的思想和方法。 教材分析花卉无土栽培具有品质好、清洁卫生、省力省工和易于管理等优点。花卉的水培是最简单的无土栽培方式。笔者认为，教材中 “水培吊兰” 是“花卉的无土栽培”的重要的内容，主要介绍了水培吊兰的方法和步骤，教师可从水培吊兰入手，引导、启发学生寻找其一般规律，达到举一反三的目的。同时，引导学生分析、探讨花卉水培技术与生活的关系，帮助学生认识花卉水培技术的应用价值和发展前景。教材图文并茂，形象直观，不仅方便教师的指导，而且便于学生的实际操作。 学情分析我校地处南京江宁经济技术开发区，这里历史悠久的种花传统孕育了当地独特的园艺文化。学校以此为背景，在执行

3、国家劳动与技术课程的基础上，积极开发园艺校本课程，努力营造人与自然和谐共处的校园园艺文化氛围，精心打造班级园艺文化，这些因素为本课教学创造了良好的条件。不仅如此，我校八年级学生经过前期园艺项目的学习，已经拥有一定的种花经历，对花卉栽培有了一定的认识，也接触过水培花卉，这些因素为本课的教学奠定了良好的基础。根据学情分析和教学需要，我首先利用幻灯片和实物，演示、讲解水培吊兰的脱盆、清洗、修剪、定植和管理等操作要领，然后在此基础上以小组为单位开展水培吊兰技术实践和评价活动，以达到丰富学生劳动体验，培养学生实践能力和创新意识的目的。 课时说明本节课的内容相对独立，可安排一节课的时间完成教学任务。 教学

4、目标1知识与技能(1)知道水培吊兰常用材料工具；(2)学会容器选择、脱盆、清洗、修剪、定植和管理等技能。2过程与方法(1)经历欣赏、学习、操作的过程，学会水培吊兰的方法。(2)通过独立或与他人合作、交流完成作品。3情感态度与价值观体验水培吊兰的乐趣，培养技术意识和环保意识，增强审美情趣。 教学重难点1教学重点：水培吊兰的基本方法。2教学难点：定植的方法。 教学方法与手段1教学方法：讲授法、演示法、体验法等。2教学手段：多媒体课件、实物展示等。 课前准备(1)水培吊兰课件及有关实物。(2)工具与材料：盆栽吊兰，水培盆(或酒瓶，易拉罐，冷饮盒，牛奶盒，竹筒，盒子等)，定植篮，剪刀，海绵(或雨花石、

5、麻石、陶粒等)，自来水等。 教学过程教学环节教师活动学生活动设置意图新课引入1结合盆栽吊兰和大屏幕说明吊兰的美丽：叶片细长柔软；匍匐茎舒展散垂，花朵洁白如雪。2提问：如何才能欣赏到吊兰诱人的根系？3板书课题：水培吊兰学生观看盆栽吊兰和大屏幕，感受吊兰的美丽。思考并回答教师提出的问题。从欣赏入手，激发学生的学习兴趣。学习水培吊兰的方法1展示、介绍水培吊兰常用材料工具。2教师现场演示、讲解脱盆的方法和要领。3引导、帮助学生掌握清洗吊兰的方法：（1）指导学生看书，了解清洗吊兰的过程和要求；（2）演示、讲解清洗吊兰的要求，并指导一名学生完成清洗吊兰操作。4结合实物讲解、说明修剪吊兰的方法与要求。5利用

6、实物和大屏幕说明定植吊兰的两种方法：（1）单层水瓶定植法；（2）双层水瓶定植法。6利用实物演示、讲解单层水瓶定植法。7结合大屏幕，演示、讲解双层水瓶定植法的操作要领：（1）将吊兰植株栽在定植篮里：（2）固定植株；（3）装入适量清水。8利用大屏幕说明管理的方法和要求。（1）摆放位置；（2）换水的方法和要求。认识水培吊兰常用材料工具。观看教师完成脱盆操作。学生自学清洗吊兰的方法。学生观看清洗吊兰的操作过程，明确清洗吊兰的方法和步骤。明确修剪吊兰的方法和要求。观看大屏幕，明确定植吊兰的两种方法。观看，明确单层水瓶定植法的操作要领。观看，弄清双层水瓶定植法的操作要领。知道吊兰的摆放位置。知道换水的方法

7、和要求。运用讲解与演示结合的方法，引导、帮助学生掌握水培吊兰的方法与步骤。水培吊兰实践1结合课件提出水培吊兰实践的任务和要求，强调注意事项：（1）人人参与，互帮互助；（2）按程序规范操作；（3）注意安全；（3）节约用水；（4）注意桌面、地面卫生。2巡视，有针对性地解决学生操作中存在的问题，并鼓励学生合作、创新。3组织评价交流活动：（1）开展经验交流活动；（2）指导学生完成“学生实践效果评价表”。观看大屏幕，明确具体任务和要求。小组长进行组内分工。每人独立完成单层水瓶定植法的操作。以小组为单位，合作完成双层水瓶定植法的操作。相互交流。填写评价表。搭建实践和交流平台，丰富学生的劳动体验，增强学生的

8、动手实践能力。拓展演示水培技术应用图片。观看大屏幕，理解水培技术与生活的关系。开阔学生视野。 板书设计水 培 吊 兰一、材料工具二、方法与步骤 脱盆 清洗 修剪 定植 管理附：水培吊兰实践效果评价表班级： 小组： 姓名： 活动名称： 学 习 内 容学 习 成 绩自评同学评教师评选择的容器与吊兰植株相匹配1 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 5能独立或合作完成清洗、修剪、定植等操作1 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 5能主动参与合作实践1 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 5作品美观、有创新点1 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 5安全无

9、事故1 2 3 4 51 2 3 4 51 2 3 4 5备注：学习成绩，5分为满分。请在相应的分数上打勾。教学反思经过水培吊兰教学设计和实践，我深刻体会到，本节课比较成功的做法是：首先，采用了小组学习模式，进行交互式的、合作性的互惠学习，这样做既符合新课程的理念，也受到同学们的欢迎，产生了较好的效果；其次，教学过程中采用实物展示、图片欣赏、创意交流、习作点评等方法，激发了学生学习的兴趣；再次，能充分发挥演示的功能，突出水培步骤中的基本环节，帮助学生掌握脱盆、清洗、修剪、定植和管理等水培吊兰技能的要领，为顺利完成水培吊兰实践奠定了基础；第四，通过运用大屏幕、技术指导和作品评价等方法和手段，解决学生在定植这一环节普遍存在一些实际问题，如植株根系分布不均匀、植株固定不牢固、加水量不符合要求等，从而达到突破教学难点的目的。感到不足的有三点：一是在引课和技术学习阶段缺乏情景的营造和创设，未能很好地激发学生参与学习的热情；二是由于课时的限制，各小组没有从容完成双层水瓶定植法的操作，使得后期的作品评价和交流难以达到理想的效果；三是在实践环节，小组分工不够明确，实践活动效率不高。如果能根据学生的特点进一步优化教学设计，合理安排讲与练的时间，加强组员之间的合作与交流，本节课的教学效果也许就会更好。