[管理学]《工程造价》精品专业项目建设基础评审条目描述表.doc

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1、湖南省高等职业院校精品专业建设建设基础与规划评审条目描述表学校名称： 湖南城建职业技术学院 申报专业名称： 工程造价 项目负责人： 胡六星 项目组成人员： 李成贞、赵杰英、曾福林 唐建人、付竹松、孙湘晖、伍娇娇 徐玉堂、左宇、何方 申报时间： 2009年4月 目 录第一部分 建设基础自评*1.1精品专业建设领导小组与精品专业建设规划11.2精品专业建设专项经费3*2.1职业岗位4*2.2人才培养规格53.1校企合作63.2产学研结合84.1专业人才培养方案制订10*4.2课程设置与课程结构124.3实践性教学内容与职业证书13*4.4教学方法14*4.5毕业实践环节154.6现代教育技术的运用

2、164.7职业能力考核和评价体系174.8职业素养培养的体现185.1师资结构19*5.2师资质量205-3现场专家担任兼职教师2161专业主干课程教学资源24*6.2校内专业实践教学条件256.3校外实践教学基地267.1教育教学研究277.2专业应用技术研究、推广与咨询298.1管理组织及职能308.2教学质量提升机制328.3教学质量保障机制348.4教学档案与教学文件359.1学生基本素质36*9.2学生职业素养与职业能力37*9.3就业率与就业竞争力389.4专业社会声誉3910.1专业特色4010.2专业示范42建设基础评审条目描述表一级指标名称专业建设措施二级指标序号及名称*1.

3、1精品专业建设领导小组与精品专业建设规划自评等级A1.1-1精品专业建设机构健全，指导作用显著我院原有建筑工程技术、工程造价、城镇规划和建筑设计技术等四个省级教改试点专业，以此为基础，学院确立了土建、材料与能源为院级重点建设专业大类，工程造价专业为8个院级重点建设专业之一，并把该专业确定为院级精品专业建设项目。2006年4月，学院颁发湖南城建职业技术学院精品专业建设规划与实施意见（湘建职院院发【2006】12号），成立了精品专业精品课程建设工作领导小组（见表1），由院长袁钢强担任精品专业建设领导小组组长，主管教学的副院长任副组长，各系部、处室负责人为成员，对院级精品专业建设进行统筹指导。领导小

4、组下设精品专业、精品课程建设工作组，由系部主任任组长、项目负责人任副组长、相关教师为成员，负责该项目的具体建设工作。工程造价专业所在的管理工程系成立了以系主任为组长、校内教师与行业专家为成员的精品专业建设工作组，全面负责工程造价精品专业建设的规划、组织与实施。学院精品专业建设领导小组组 长袁钢强副组长朱向军成 员刘正武、丁胜、胡六星、谢社初、王柯、赵偶、刘继武、肖继军、杨军强、王运政、桂兹军、熊子龙、刘加铭、刘孟良、尹华丁、黄光明、鲁文斌、黄晔工程造价精品专业建设工作组组 长胡六星校内教师李成贞、赵杰英、曾福林、唐建人、付竹松、孙湘晖、伍娇娇校外专家徐玉堂、左宇、何方1.1-2院级精品专业建设

5、规划已实质性启动结合学院实际，我院出台了湖南城建职业技术学院精品专业建设规划与实施意见，对学院精品专业建设的指导思想、建设目标、建设标准、申报与审批、建设管理、资助与奖励等提出了明确的要求。依据ISO9001质量管理体系，制定了精品专业质量控制与经费管理程序，对院级精品专业实施科学管理。 本专业被确定为院级精品专业建设项目之后，提出了“试点促特色，特色铸精品，精品创示范”的口号，学院精品专业建设工作领导小组、工程造价精品专业建设工作组，多次召开专门会议，分析研究精品专业建设基础与优势，对照省级精品专业建设要求寻找差距，制定建设方案，协调关系、布置工作、落实任务，全面启动了工程造价精品专业建设的

6、规划工作，使工程造价精品专业建设进入实质性阶段。附件：附件1、关于下达2006年度院级精品专业、精品课程和课程改革项目的通知 （200628号 2006年4月29日）附件2、湖南城建职业技术学院精品专业建设实施意见（200612号）附件3、关于下达近几年院级立项科研课题资助经费的通知（20071号）附件4、关于成立精品专业、精品课程建设领导小组及工作小组的通知（20073号 2007年1月16日）附件5、专业建设管理控制程序HNUCC-CX-O/A-!4附件6、精品专业质量控制程序HNUCC-CX-O/A-!4附件7、高职重点建设专业大类附件8、湖南城建职业技术学院精品专业建设领导小组会议纪要

7、建设基础评审条目描述表一级指标名称专业建设措施二级指标序号及名称1.2精品专业建设专项经费自评等级A1.2-1设立精品专业专项经费工程造价专业作为省教改试点专业，在专业建设经费方面，学院一直给予大力支助和政策上的倾斜，在湖南城建职业技术学院精品专业建设规划与实施意见中明确指出，院级精品专业建设期一般为三年，学院每年拨4万元的专项建设经费（不含大型硬件设施设备的购置费）；通过省级、国家级立项的教改试点专业建设项目和省级、国家级立项的精品专业建设项目，学院按照上级主管部门的规定给予相应标准的配套建设经费（省级精品专业每年不低于50万元、国家级精品专业每年不低于100万元）。1.2-2经费投入符合专

8、业建设要求院级精品专业立项后，管理工程系成立了工程造价精品专业建设工作组，通过广泛调研，并和本专业专家指导委员会集体研究，制定了精品专业建设规划，建设周期为3年。自2009年9月至2011年9月，学院依据规划投入工程造价专业的建设经费共计200万元，具体为教学实训条件建设90万元、师资队伍建设40万元、课程体系与教学内容改革50万元、教学管理与社会服务20万元。近三年工程造价精品专业建设经费投入一览表 年度项目经 费（万元） 200920102011教学实训条件建设69165师资队伍建设141412课程体系与教学内容改革161717教学管理与社会服务866合 计1075340总 计200 1.

9、2-3经费使用合理高效为了加强经费使用的科学性和有效性，学院依据ISO9001质量管理体系，制定了“精品专业质量控制与经费管理程序”，具体由教务处、科研处、财务处对经费使用情况进行监控，有效保证了专业建设的质量和进度。附件：附件5、专业建设管理控制程序HNUCC-CX-O/A-!4附件9、工程造价专业校内实验实训室建设情况表建设基础评审条目描述表一级指标名称专业培养目标二级指标序号及名称*2.1职业岗位自评等级A2.1-1培养目标职业岗位（岗位群）定位准确本专业面向全国建设行业（领域），培养满足建筑、装饰、安装工程计价与管理和相关工作需要的，具有良好的政治素质与职业道德，较好的创新品质和敬业精

10、神，熟练掌握本专业核心技能和知识，并具有一定的可持续发展能力的生产一线技术与管理人才。本专业毕业生主要定向为建设单位、建筑施工与房地产开发企业、设计部门、工程造价咨询等中介机构、工程造价管理部门的工程造价管理职业岗位，具体岗位是造价工程师助理，包括工程造价员、资料员、工程结算审计员等。主要从事工程造价的计价与管理工作，能够熟练运用计算机和应用软件进行工程计量、计价和招投标文件的编制。经过一定年限的工作实践后，可以成长为造价工程师、咨询工程师，从事工程造价的全过程管理。2.1-2人才市场调查论证充分根据市场调查统计资料初步分析，预计未来12年内本专业岗位群需求资料：1以进入到政府建设职能部门的工

11、程造价管理岗位为特征的占5%的毕业生，每年不少于100个岗位；2以工程咨询机构为主的工程造价咨询、工程招投标代理、工程监理各岗位为特征的占25%的比例，每年不少于500个岗位；3以建筑施工企业为主的工程造价管理、资料管理等岗位为特征的占60%的比例，每年不少于1200个就业岗位； 4以房地产开发企业为主的工程造价管理岗位为特征的占10%的比例，每年不少于200个就业岗位。附件：附件10、2006-2008年度工程造价专业人才培养方案；附件11、工程造价专业2006-2008年度市场调研、论证报告建设基础评审条目描述表一级指标名称专业建设措施二级指标序号及名称*2.2人才培养规格自评等级A2.2

12、-1专业人才培养目标定位准确本专业培养目标明确，定位准确，符合高等职业教育特点，符合社会和行业发展对工程造价专业高素质人才的需求。能保证学生获得必备的科学理论知识和专业技能。几年来，本专业建设成果、良好的社会声誉以及毕业生复合型的综合能力都充分证明了专业培养目标的科学性和准确性。本专业的培养目标反映在不同专业方向：职业岗位涉及建筑、装饰、安装等专业工程造价管理，相关岗位涉及工程项目投资分析、工程招投标等工作，体现了“一专多能”的要求，如：建筑工程造价专业方向：培养面向生产、建设、管理、服务第一线，具有良好的政治素质与职业道德，较好的创新品质和敬业精神，熟练掌握本专业核心技能和知识，并具有一定的

13、可持续发展能力的建筑工程造价专业技术与管理人才。安装工程造价专业方向：培养面向生产、建设、管理、服务第一线，具有良好的政治素质与职业道德，较好的创新品质和敬业精神，熟练掌握本专业核心技能和知识，并具有一定的可持续发展能力的建筑设备安装工程造价专业技术与管理人才。2.2-2知识、技能、态度、规格与目标定位一致 根据上述人才培养目标及主要职业面向，我们拟定了如下具有较强可操作性的本专业知识、能力、素质结构。1、毕业生应该具备的知识结构（附件10：工程造价专业人才培养方案）2、毕业生应具备的能力结构（附表一：工程造价职业能力分析表）3、毕业生应具备的综合素质工程造价专业的毕业生综合素质教育建构在我院

14、的“科技与人文并重，打造百万建筑湘军黄埔军校”的T H人才培养特色基础上，从新生入学起就注重对学生进行基于与职业岗位无缝对接的技术素质教育，以及基于职业发展的人文素质教育（附表二：工程造价专业综合素质教育安排表）。4、毕业生可获取的职业资格证书本专业毕业生可获取普通高校计算机等级二级合格证书、大学A级英语应用能力合格证书和有关岗位的职业资格证书，包括信息化办公资格证、建筑CAD绘图员证、预算软件操作合格证、造价员证等。其中必须获取造价员职业资格证书。 2.2-3人才培养规格可操作性较强在人才培养过程中，我们积极开展市场调研，随时了解市场人才需求状况，并根据市场调研的结果适时优化调整本专业人才培

15、养方案，建立了“工学结合、校企合作的4+X+1”人才培养模式，以职业岗位工作过程为导向，构建了“宽基础、多方向”的课程体系，并完善了工学结合的实践教学环节，以突出市场需求的相关岗位能力的培养。附件：附件10、2006-2008年度工程造价专业人才培养方案；附件11、工程造价专业2006-2008年度市场调研、论证报告建设基础评审条目描述表一级指标名称人才培养模式二级指标序号及名称3.1校企合作自评等级A3.1-1专业建设指导委员会为加强精品专业建设，我院成立了以行业企业专家为主的学术委员会，并成立了学院精品专业建设领导小组以及工程造价专业建设指导委员会等三级组织机构。学院学术委员会以及工程造价

16、专业建设指导委员会积极参与本专业人才培养方案的制定，并参与专业建设的全过程，对精品专业的建设起到了显著的指导作用。工程造价专业建设指导委员会姓名专业特长职称工作单位胡六星工程造价副教授、高级工程师湖南城建职业技术学院李成贞工程造价副教授、高级工程师湖南城建职业技术学院赵杰英工程管理副教授、高级工程师湖南城建职业技术学院曾福林房地产经营讲师、经济师湖南城建职业技术学院徐玉堂工程造价高级工程师湖南省建设工程造价管理协会左 宇工程管理高级工程师湘潭市建设工程交易中心何 方工程造价高级工程师株洲公正建设工程造价咨询公司3.1-2专业建设指导委员全程参与专业建设有行业企业专家参与的专业建设指导委员会全程

17、参与专业建设。首先，在确定专业培养目标和人才培养规格、设计培养方案时，邀请企业的技术、经济专家共同参与人才培养方案和教学计划的制订；对于初步制定的人才培养方案和教学计划经过专业指导委员会审核后进一步修改定稿。其次，在人才培养方案实施过程中，企业专家还要参与课堂教学、实训教学和综合实践等校内外的全部教学过程，在此过程中，我们同专家们采用了单独交流和集中研究等多种形式沟通，广泛吸纳各位专家对优化调整本专业培养方案、改革教育教学手段以及考核评价方式等方面的意见和建议。3.1-3订单式培养由于建筑行业特点，本专业毕业生一般面向各类建筑工程公司、工程造价咨询公司等单位，这些单位用人具有专业分散、用人量少

18、的特点，为订单培养带来了一定的难度。针对建筑行业企业人才需求“量小分散”的特殊性，我们坚持以人为本，健全校企共同培养机制，按照依托行业、对接产业、校企合作、工学结合的改革建设思路，积极创造条件推行“分散订单、集中培养”的订单式人才培养。我们先后与10多家建筑工程公司、工程造价咨询、招投标代理公司等单位签定了校企合作协议，按照企业岗位设置及能力需求，我们有针对性地调整教学内容；学生先院内“高仿真”强化实训，后院外合作企业工学一体顶岗带薪实习。经过一段时间实践，发现这样经过“定岗顶岗”培训的毕业生很受企业欢迎，这既符合行业分散型就业的特点，连续几年创造了95%以上的高就业率，也达到了订单培养效果。

19、附件12、教学科研管理制度汇编附件13、专业建设指导委员会会议记录、工作记录附件2、湖南城建职业技术学院精品专业建设实施意见（2006）附件14、与各企业签定的的合作协议附件15、近几年毕业生表现情况跟踪调查报告建设基础评审条目描述表一级指标名称人才培养模式二级指标序号及名称3.2产学研结合自评等级A3.2-1开办了与专业相关的产业作为特大型集团企业主管，行业支持的开放式高职学院，工程造价专业及专业群一直以来依托学院自有产业构建了以专业带动产业，以产业促进专业，“专业+公司+师生员工”的专业建设模式，真正做到了工作室（项目部）进系部，工作任务（项目）进课堂。例如，以胡六星、黄晔等专业教师牵头组

20、建的湖南经典工程造价咨询有限公司于2008年3月正式挂牌营业，一年来承接了株洲高新电业股份公司办公楼、湘潭九华经济区基础设施、湖南科技大学逸夫楼、保利麓谷林语A区项目等工程造价咨询业务，取得了较好的社会影响和声誉。3.2-1校企合作建立校外实训基地我院办学历史悠久，又隶属于湖南建工集团总公司，其行业的特色和优势比较明显。因此，我们在产学研相结合方面，充分利用了这一优势。多年以来，我们与集团所属各子公司、建设工程招标代理公司、工程造价咨询机构等10多家单位签订了合作办学协议。一方面，在已有校内实验实训场地和仪器设备的基础上，进一步完善了本专业实践教学的体系；另一方面，通过校企双方组建专兼职师资队

21、伍，实现知识共享和协同行动的团队工作模式，不但可以促进学校与企业各种层次上的沟通与交流，实现产学一体化，也可以灵活机动地调整学校教师的结构，从总体上降低学校教育的成本。校外主要实训基地一览表序号单 位 名 称能 力 培 养签约时间1湖南建筑工程集团各子公司施工、测量、投标报价、价款结算长期2湘潭市汇丰房地产开发公司房地产估价、工程招标、价款结算2004.4.183湘潭恒顺工程造价咨询公司概预算、招标标底与投标报价编制2004.10.84湘潭县恒信招标代理有限公司招标代理、工程量清单编制2003.10.85湘潭市建设工程交易中心了解建筑产品交易和招投标程序2003.3.16株洲公正建设工程造价咨

22、询公司工程概预算编制、工程结算审核2006.5.187湖南乐为工程造价咨询事务所工程结算编制与审核2005.12.258湖南经典工程造价咨询有限公司工程概预算编制、工程结算审核2008.3.123.2-3积极与企业开展项目合作本专业积极组织教师参与政府或行业主管部门、合作企业在工程造价管理、行业规范、企业管理改革中遇到的技术难题攻关，并提供相应的技术服务。例如：组织本专业教师参加“湖南省建筑工程定额编制问题研究”，与北京广联达、深圳清华斯维尔软件公司共同开发培训教材、举办工程造价系列软件操作技能培训考证，为湖南建工集团拟定职业项目经理培训方案，参与湖南省建设教育协会课题湖南建筑业劳务企业经营管

23、理人员培训方案的市场调研和方案的制定等。附件：附件14、与各企业签定的的合作协议附件16、专业公司开办资料汇编附件17、专业公司经营业绩证明材料附件18、专业教师参与社会服务项目一览表建设基础评审条目描述表一级指标名称专业人才培养方案二级指标序号及名称4.1专业人才培养方案制订自评等级A4.1-1科学制定专业人才培养方案在设计专业人才培养方案时，专业指导委员会根据本专业的培养目标，一方面采取问卷调查、走访和开调查会等多种形式，明确工程造价专业群的岗位设置及人才需求情况；另一方面，邀请企业的技术、经济专家共同参与人才培养方案和教学计划的制订。4.1-2培养方案以技术应用能力为主线，形成专业特色专

24、业培养方案以培养工程造价岗位群职业技术应用能力为主线，强化实践教学环节，并形成了专业特色。按照“教、学、做合一”的原则，要求利用一体化教室和校内外实训实习基地，采用现场教学、案例教学、项目教学和启发式教学等教学方法，保证认识实习、单项技能训练、综合实训以及顶岗实习等实践教学环节不断线，实训层次由易到难、阶梯递进，着力培养学生工程管理、工程计量与计价、工程造价控制等方面的职业能力，最终实现工程造价专业的人才培养目标。4.1-3根据经济发展和产业结构调整及时修订专业人才培养方案在人才培养过程中，我们采用不同形式、定期或不定期地对行业企业、历届毕业生等广泛开展市场调研，追踪专业发展最新动态，随时了解

25、市场人才需求状况。专业建设指导委员会每年至少召开1次专门会议，仔细研讨企业人才需求、社会经济发展对人才培养方案的影响，并根据市场调研结果动态地对专业教学计划、课程教学内容及质量评价标准，保证专业人才培养方案既有相对稳定性，又具有一定的前瞻性，突出以市场需求为导向的职业岗位能力的培养。例如，随着国家建设工程工程量清单计价办法（50300-2008）以及湖南省建设工程计价办法（2006）等标准的出台和修订，对建设工程造价的计价模式、计价依据和计价方法都提出了新的规定，我们在专业教学过程中就相应地增加了工程量清单计价的教学内容，并及时编写和修改了校本教材工程量清单计价办法。4.1-4专业人才培养方案

26、制定过程符合要求。工程造价专业人才培养方案的制订和实施流程如下：（1）通过毕业生跟踪调查与座谈、专业教师研讨会、随机或定期走访企业、专题调研等形式，广泛征求意见，明确行业企业对专业人才的需求和对知识能力的要求，形成专业人才培养方案调研报告。（2）专业教研室与专业指导委员会根据培养方案调研报告，确定专业人才培养目标，并针对岗位知识、能力、态度和素质要求对人才培养规格进行定位，提出职业岗位群所需的能力要素体系及对应知识点，按照知识点设置课程模块并确定教学内容，形成规范科学、相对稳定、针对性较强的人才培养方案。（3）由系部、教务处、院学术委员会、院长依次对人才培养方案进行初审、二审、三审、终审，最后

27、由院长签字颁布。附件：附件11、工程造价专业2006-2008年度市场调研、论证报告附件13、专业建设指导委员会会议记录、工作记录附件19、工程造价专业2006-2008级人才培养方案及其修订说明建设基础评审条目描述表一级指标名称专业人才培养方案二级指标序号及名称*4.2课程设置与课程结构自评等级A4.2-1教学内容、设置课程的选择通过对本专业职业岗位群（工程造价员、资料员、结算审计员）进行工作过程分解，确定所需核心技术应用能力或能力要素体系（共10项综合能力、58项单项能力），以能力要素体系为基础，分析各能力要素对应的知识点，同时考虑学生职业生涯可持续发展的需要，整合相关课程（比如将原建筑制

28、图和房屋建筑学整合为建筑构造与识图），并融合工程造价员职业资格考试内容，构建与职业岗位工作过程密切关联、与职业技术应用能力要求相统一的全新的课程体系。4.2-2课程结构按照工程造价专业人才培养目标、岗位核心技能以及相应核心课程之间的关系，把专业课程体系分为人文素质基础课程、职业基础课程和职业岗位技术课程等3大模块（见表）。课程体系及核心课程一览表课程模块核 心 课 程 名 称人文素质基础“五课”应用数学人文素质基础拓展（选修课）职业基础建筑工程基础知识工程造价理论及相关知识建筑安装工程施工工艺职业基础拓展（选修课）招投标与合同管理建筑工程项目管理工程造价控制职业岗位技术建筑工程预算装饰工程预算

29、安装工程预算职业岗位技术拓展（选修课）工程造价软件应用岗位技能综合训练顶岗实习注：表中“五课”包括思政课、大学人文基础、英语、计算机应用基础、体育。4.2-3课程特色这种职业岗位工作过程导向的“宽基础、多方向”模块式专业课程体系，注重教学内容的职业性、实用性和针对性，以工作任务引领知识、技能和态度，有利于实现理论实践一体化教学，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识。通过完成不同专业方向工程造价的确定和控制这一核心工作，来获得造价员岗位工作所需要的综合职业能力。体现职业教育的本质特征，提高了人才培养质量。附件：附件10、2006-2008年度工程造价专业人才培养方案建设基础评审条目描述表一

30、级指标名称专业人才培养方案二级指标序号及名称4.3实践性教学内容与职业证书自评等级A4.3-1专业课实践教学课时本专业实践教学课程体系按照“教、学、做合一”的原则，强调案例教学与实践操作，保证认识实习、单项技能训练、综合实训以及顶岗实习等实践教学环节不断线，使实践教学课时比例接近50%（见表）。教学时数分配表课 程 类 别学 时其 中理论教学实践教学人文素质基础课703527176职业基础课60752186职业岗位技术课45836989集中实践教学10561056学时合计282414171407学分合计1509753理论课占总学时的比例（%）50.18%实践课占总学时的比例（%）49.82%4

31、.3-2实施职业资格证书或技术等级证书教育在人才培养方案实施过程中积极推行与行业接近、本专业岗位适用的职业资格证书考试，包括计算机建筑CAD绘图员证、ISO9000内审员资格证、预算软件操作技能等级证、会计员证、造价员证等，其中必须获取造价员职业资格证书。近年来我们还与北京广联达、深圳清华斯维尔软件公司联合举办工程造价系列软件操作技能培训与考证。有效实施了技能课程与行业职业资格证书“证课合一”的实践教学。附件：附件10、工程造价专业2006-2008级人才培养方案附件20、2006-2008年毕业生职业资格证书考核统计表建设基础评审条目描述表一级指标名称专业人才培养方案二级指标序号及名称*4.

32、4教学方法自评等级A4.4-1坚持“教、学、做合一”的原则专业教学做到全过程开放，主要课程在专业教学一体化教室和其他校内实训基地完成，部分课程在校外实训基地完成，通过学习环境与工作环境相结合，提高学生社会实践能力，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力。4.4-2专业课程教学方法改革与创新坚持以现代教育教学理论为指导，专业课程教学做到全过程开放，坚持以学生为中心，以职业岗位典型工作任务为内容，主要课程在专业教学一体化教室和其他校内实训基地完成，部分课程在校外实训基地完成，做到“课堂教学互动、课外学习自主”。大胆进行专业课程教学方法改革，科学建立教学质量评价体系，通过学习环境与工作环境相结合，

33、提高学生社会实践能力，强化学生职业能力。4.4-3以案例或真实任务设计专业综合实训项目依据学校人才培养目标的要求，在制定培养方案时，构建并不断完善与理论教学体系相互呼应又相对独立，课内课外结合，校内校外结合，集中与分散结合，基础、综合与设计结合，模拟与面向企业实际结合、实习与实训结合的实践教学体系。广大教师结合课题研究，进行了互动式教学、开放式教学、案例教学、模拟教学、讨论式教学、直观性教学和因材施教等多种教学方法的探索和实践，促进了课程教学质量的提高。同时，注意运用高新技术更新实践教学的内容；运用现代信息技术提升实践教学手段；运用实验室开放、第二课堂科技活动和依托教师承担的项目，引导和组织学

34、生较早参加生产和创新活动，培养实践能力和创新能力。附件：附件21、工程造价专业教学改革成果文件汇编附件22、2006-2008年工程造价专业专项技能实训典型资料附件23、2006-2008年工程造价专业学生综合实训资料附件24、2006-2008年工程造价专业学生综合实训优秀成果样本建设基础评审条目描述表一级指标名称专业人才培养方案二级指标序号及名称*4.5毕业实践环节自评等级A4.5-1毕业实践教学环节的制度按照“工学结合、校企合作的4+X+1”人才培养模式，本专业严格实施毕业实践教学环节，一是保证毕业设计（综合实训）成果按要求完成并参加毕业答辩，二是坚持校企合作实施近一个学期的毕业顶岗实习

35、。毕业设计安排在第5学期，采用真实的项目案例，在校内由专业教师和外聘教师进行指导并完成；毕业顶岗实习安排在第6学期，学生在本行业企业的合作单位进行；学生在毕业前必须提交加盖有实习单位公章的毕业实习报告，形成了以符合专业培养目标的学生毕业设计作品为主，以实习报告、实习周记、毕业答辩为辅的毕业实践教学与考核制度。4.5-2作品来源于生产、服务现场本专业学生毕业设计任务是分组完成某实际工程项目的工程量清单与投标报价文件的编制，所有工程项目的施工图纸均由学院设计院提供，比如有我院已投入使用的学生食堂。设计过程中应用的各种规范、标准均为国家或地方发布的最新版本，这样能保证学生完成毕业设计后顶岗实习时可直

36、接利用所学的知识服务现场、指导生产；毕业实习环节学生直接到生产单位参与实际工程的造价管理工作，基本能完成实际成果，能够迅速适应岗位进入角色，实现零距离上岗。4.5-3教师、现场专家指导学生毕业实践环节中，学生可以根据个人意愿选择建筑、装饰、安装工程三个方向中的某个工程项目进行毕业设计。教师根据学生的人数进行配比，每位教师负责指导的人数在15人左右。毕业设计、毕业实习和毕业答辩期间聘请企业专家和现场专业技术人员参与，每位学生都能得到学校专业教师或现场专家的指导。4.5-4顶岗实习合法合理顶岗实习的开展能充分利用行业企业与实习基地的资源，实习单位由学校推荐或学生自己联系，实习前均由班主任或系部与学

37、生家长和实习单位沟通，征求家长意见，取得实习单位证明并签订安全协议。保证毕业顶岗实习在年龄合法、专业对口、工作岗位符合劳动保护要求的前提下进行。附件：附件23、2006-2008年工程造价专业学生综合实训资料附件24、2006-2008年工程造价专业学生综合实训优秀成果样本附件25、学生毕业顶岗实习周记、实习报告、毕业答辨记录样本附件26、工程造价专业毕业实践环节教学方案附件27、工程造价专业2006-2008年毕业实习单位统计表附件28、工程造价专业2006-2008毕业实习单位证明、安全协议（样本）建设基础评审条目描述表一级指标名称专业人才培养方案二级指标序号及名称4.6现代教育技术的运用

38、自评等级A4.6-1合理利用多媒体等现代教学手段目前，我系有多媒体教室12间，专用机房2间，基本能满足本专业多媒体教学的需要。在实际教学中，对于图文信息量大或需要展示案例教学过程的课程，我们采用多媒体教学为主。4.6-2精品专业学习平台、学习资源库建设工程造价专业的主干课程都有电子课件和电子资料库，其中院级精品课程建筑工程造价、建筑工程经济按照省级精品课程建设要求，正在建立电子教学资源共享网络，网页内容包括：人才培养方案、教学大纲、主干课程教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、网络课件等相关资料，将逐步实现资源共享。附件：附件29、工程造价专业精品课程网站附件30、多媒体教室及其使用情况统计

39、表附件31、多媒体课件统计表建设基础评审条目描述表一级指标名称专业人才培养方案二级指标序号及名称4.7职业能力考核和评价体系自评等级A4.7-1课程考核标准符合能力培养要求本专业课程考核标准的建立以职业岗位工作能力要素体系为基础，在专业建设指导委员会的主导下，通过对不同规模、不同资质等级的建筑施工企业、造价咨询等中介机构的职业岗位调研、分析，形成岗位知识、能力分析报告。在此基础上，由行业协会、企业、学院共同分解知识、能力的考核要素，构成职业能力考核评价指标体系，并制定考核标准。该体系包括技术、质量、安全、环境、经济等层面内容，包括专业能力、方法能力和社会能力，是对学生职业能力的全面考核。4.7

40、-2课程考核形式灵活多样结合本专业课程特点，我们对传统的单一卷面考试进行大胆改革，在企业专家参与下，采用笔试、口试、技能测试、现场考核、综合实训答辩等形式考核。特别是对培养学生技能的专业核心课程考核，坚持以“应会”为主，“应知”为辅；过程为主，结果为辅；定量为主，定性为辅；自评为主，他评为辅的原则，逐步推行“双轨”制、“考教分离”制、“以证代考”制，不断完善与规范考核和评价过程，形成以ISO9000质量管理体系运行为保障的，立体结合、多方互动、阶梯递进的综合考核评价体系，营造了张扬个性、积极向上的高职学习氛围，提高了教与学的互动效果，保障了教学质量。4.7-3专业职业能力考核效果好每门课程的考

41、核重点是学生的实际技术应用能力，不是单纯拘泥于教材知识点的考核，而是针对工程造价专业知识的地区性、时间性和政策性较强的特点，结合现行规范、标准、技术要求等进行考核，真正使学生能够学以致用，实现理论联系实际的目标。各门课程达到了考核要求，在评估和质量抽查中公共课、专业课合格率达到92.25%以上，专业技能合格率达到90.8 %以上。附件：附件10、工程造价专业2006-2008级人才培养方案附件32、工程造价专业核心课程教学大纲、考核大纲（考核标准）附件33、工程造价专业2006-2008级专业课程试卷、成绩分析表（样本）建设基础评审条目描述表一级指标名称专业人才培养方案二级指标序号及名称4.8

42、职业素养培养的体现自评等级A4.8-1职业精神的教学内容遵循学院“塑造人格、培养技能、彰扬个性、服务社会”的办学理念，我院在长期办学过程中致力于以“课堂教学+校园文化+社会实践”为形式，教育学生在学会“做事”的同时学会“做人”，创新学生综合职业素质培养模式，形成科技与人文教育相结合的学生综合素质培养特色。在本专业的培养目标中就明确要求：工程造价专业学生要成为能适应社会主义现代化建设的需要，具有良好的政治素质与职业道德，较好的创新品质和敬业精神，熟练掌握本专业核心技能和知识，并具有一定的可持续发展能力的，面向工程造价管理领域生产一线的技术与管理人才。在具体的教学过程中开设有思想道德基础、法律基础

43、、大学人文基础、职业发展与指导教育、建筑法规等课程，着重培养学生的一般职业道德和专业职业精神。4.8-2职业精神教育贯穿教育教学环节职业素养教育分为三个层次贯穿于整个教育过程中：第一个层次为两课教育，以法律、思想品德、政治教育为主要内容，培养学生积极向上的人生观和价值观，以良好的心态对待学习和生活；第二层次为职业素质教育，引导学生深入企业生活，分析企业工作状况，培养学生从小事做起，严谨求学，一丝不苟的完成专业学习任务，组织学生参与各种竞赛，培养学生的创新和竞争意识；把职业精神纳入学生评价考核体系，将踏实肯干、乐于奉献、耐心细致作为考核学生的一个重要指标，学生如在实训实习过程中出现出勤率不达标、

44、工作态度不认真、抄袭他人成果等情况，都将评定为不及格。第三层次为综合素质培养，要求学生学习过程由团队协作完成的，激发学生集体荣誉感，有意识的开辟第二课堂活动，鼓励学生积极参与，培养和展示才艺，与他人合作共同创建和谐班级和校园。4.8-3职业精神纳入学生评价考核体系踏实肯干、乐于奉献、耐心细致是我们评价考核学生的一个重要指标，如在实训实习过程中，学生平时的出勤率不达标、平时工作态度不够认真、抄袭他人成果，都将评定为不及格。附件：附件10、工程造价专业2006-2008级人才培养方案附件34、各专业课程教案（样本）附件35、加强学生综合素质培养的有关文件建设基础评审条目描述表一级指标名称专业教师队伍二级指标序号及名称5.1师资结构自评等级A5.1-1教师职称比例目前，本专业教师总数66人，其中：承担本专业人文素质基础课教学任务的教师15人，承担专业基础课和专业课教学工作的专任教师39人（见附表三），外聘兼职教师12人。教师队伍中副高以上职称（不含高级讲师）教师22人，占33.3%；