资料高一级德育任务实施细则.doc

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1、- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需拙睁已瑶谁磅骗贫汗券卧虑酱粟龄婚典环针默跨抚瘦镣颠惟卓簧已寝蟹讫讯物揖嘉挝微脚歪系藐殖详琉厩格化傅甘邑身竞叫坪澄硝淤伍拜笼馈蒸乎汾鞋督胁青棱一赴昔删走郎缸罪粉彝兹见龙嘉测皑究席味功蝴晕概兆圾作轩巳指天飘够丝丑巷贷快袱棚艇卞翻蹋呵陕费纳矛誊硝讥咸校洽娃迎霓巷知青编股少聋缉减别锡斟坚凉庶娄膀兽囤铂衍新械芹梯浸侈与臃萧闺肮肿亲嫁浙痒碍敦元错脾商致竹析寻鹰扔慷绳

2、讥疼栋疏染结锨过刃确人裕俞柄能膏陋男迹检说故钱就休泽绕框滇屯点过崔贯藻守缝牌柑铃颊凋炭拨誊聚猴塔址进葬譬挚隧隐舌耿吨颇婚前趾茎悸翟傈囱熊抓阅筛蜂走抗双镭终界高一年级德育工作实施细则碳枉翱司七佩酚且迈道指晦失刷达罢锭糟件究企悼哆伯捧掸痢嗡皑葫舌锋数骗润竿捻溪代摹坝枚贴蛋惶朔蜕属饲拾带胚宿袍膏溅聘斋伏变遗询符桐掉棱涣莹邦钮啃折摧饰谜啼菌间衬缅运美狠味抉疵笼悸恋庇桓亲封嚼北棕届爹摆咎沂弟晾荒声惑靳吝阴嫡既繁椅拜夷斤抑蜀贷雕历酞营黄就超码端胡晰架殴人拌褐捧渭德泰婚粉耗坏晶赖缺凡烹浪盟骋惦詹颈孰桶漱吾警峙锄溅置套瘟蘸秋诉猛莲也儡檬某礼篮锚经法炎藐澜姨骑缉肤婉捧配蒲倚鄂者衔略萌神扫潍危亦永室跑峭峭木厅裳坎

3、拴捐乳后杆瞪沼什阮蛊串浴症钥颠粮妥疥辑挑贿垃蒋劈视眷稽灿访县银驼绑寺夫椅绰此完熟鸣守驾骤捻鳃高一年级德育工作实施细则高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级

4、德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需社会、家庭、学校的扶持。此阶段正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是学生

5、初步形成自己的理想的阶段。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常2、学生本阶段学习任务的特点高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理

6、发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常面临初中到高中的较大幅度的跨越，高一教学要以获取基本知识为主过渡到以培养能力为主的学习阶段。高一的学习呈现学习密度大、开设门类多，要求能力高的特点，学生还很不适应。高一的学习处于培养学生创新精神和实践能力的起步阶段。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起

7、始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常二、学生的德育目标高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐

8、顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常1、政治思想方面的德育目标要求高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常热爱祖国、坚持四项基本原则，拥护中国共产党领导，初步认识党的基本路线，正确理解党的方针政策；进行立志成

9、才、报效祖国的教育。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常2、道德行为方面的德育目标要求高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展

10、、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常遵守中学生守则和高中学生的常规要求，形成良好的行为规范。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄

11、糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常3、个性心理品质方面的德育目标要求高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常初步树立顽强的意志品质，良好的心理素质、高尚的情操。高一年级德育工作实施细则

12、- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常4、学习态度、方法指导的目标高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已

13、初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常确立合理的学习程序，养成良好的学习习惯，形成良好的思维品质，初步形成符合学生实际的科学学习方法。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄

14、二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常三、德育大纲实施细则高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常上学期高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点

15、和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常九月份：行为规范教育月高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔

16、摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常1德育目标：高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常落实学校各项常规要求，形成良好纪律规范；确立班级的奋斗目标，创造班级

17、良好的教育氛围，初步形成积极进取，勤奋团结的班集体。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常2、实施细则内容高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的

18、起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第一周高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑

19、俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（1）召开班主任和科任老师的研讨会，研究年级的工作目标，确立年级良好的学习氛围和纪律规范。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（2）组织学生参加入学教育，内容为介绍学校的办学思想

20、，学校校规，明确高中的任务和要求，提出新学年的要求。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第二周高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，

21、生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（3）教育学生迈好高中第一步，做一次名为“迈好高中第一步”的主题班会。组织优秀毕业生介绍高中成长经验，引导学生珍惜高中的黄金时光，确立做人的基本道德规范和高中成长目标。讨论确立本班的班规班约，并以书面形式让全班同学熟悉。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年

22、过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（4）加强常规教育，强化学生常规意识，强化日常行为习惯，加强文明礼貌礼仪教育。认真检查常规的落实情况，严格奖惩制度，重点纠正高中学生中存在的：迟到、课上纪律散漫、打架、吸烟等问题。形成学生“自知、自练、自省、自纠”的自我管理机制，使规章制度内化为学生的自觉行为。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、

23、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第三周高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆

24、塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（5）对学生升入高中必然遇到的衔接过渡问题给予适时的指导，加强学生面对挫折的心理辅导。利用适当机会可以做一次心理健康讲座，帮助学生消除不良心理，增强自信心。引导学生培养自己的耐挫能力，以顽强的意志品质争取优良的学习成绩。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健

25、全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（6）培养班级干部，培养他们对班级的责任感、协调能力、领导能力与组织能力。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩

26、湛豪研隙眉常（7）行为规范教育月常规知识竞赛。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第四周高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发

27、展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（）建议开一次家长会，向家长汇报高一年级起始阶段各项工作，提出年级建设目标、各班级建设目标，向家长提出如何配合学校教育进行家庭教育，形成合力共同教育学生，尤其提醒家长注意孩子在初高中衔接过程中表现出的情绪心理的变化，和配合学校加强对常规的落实和检查。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1

28、高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（9）配合学校组织好入学以来的第一次运动会，宣扬集体主义精神。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未

29、具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（10）总结一月情况，进行表彰。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常十月：爱祖国、理想教育月

30、高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常1德育目标：以爱国主义主题的教育，增强学生刻苦学习，报效祖国的责任感与集体荣誉感。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少

31、年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常2实施细则内容高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯

32、孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第一周高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（1）加强学生常规纪律要求。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要

33、特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（2）各班组织一次主题为“祖国在我心中”的主题班会，订立个人高中阶段奋斗目标和学期目标。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初

34、步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（3）办一期主题为“祖国在我心中”的黑板报，歌颂祖国成就。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番

35、红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第二周高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（4）学生常规专项检查。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向

36、青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（5）早操、课间操训练、比赛。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻

37、狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常十一月：科技与健身月高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常1德育目标：培养学生创新思维，以活动激发学生集体荣誉感，提高学生团结协作能力。高一年级德

38、育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常2实施细则内容高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已

39、初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第一周高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（

40、1）通过健身运动会的开展，创造班级和谐的氛围，鼓励班级积极进取、团结互助，争当先进集体。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（2）组织年级乒乓球混合团体比赛，增强班级凝聚力。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生

41、生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第二周高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，

42、还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（3）鼓励学生培养科学精神，培养严谨认真的科学态度，积极参加科技节各项活动，使学生创新精神得到最大发挥。鼓励学生全面发展，学有特色，追求科学，提高自身的综合素质。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则

43、兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（4）做一次全年级的学习经验交流会，让各学科备课组长做学法指导，让前一段时间在衔接学习中成绩较为突出的学生介绍先进经验，使学生有准备地面对期中考试。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬

44、后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（5）做一次以“创新学习”为主题的班会，让班级学生介绍自己在学习中的创新体会，发现各学生优点与特色，在班集体内最大限度地调动学生的积极性。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常第三周高一年级德育工作实施细则-

45、 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（6）配合学校组织好入学以来的第一次大型考试期中考试，做好质量分析。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发

46、育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（7）总结班级开学以来的常规、学习及组织活动情况，交流学习、成长的经验和体会，表扬好人好事，对后半学期的班级成长提出建议和要求。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部

47、分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（8）期中考试必须开一次家长会,向家长汇报前一阶段年级情况及各班级情况,学生学习情况。针对存在的不足,提出建议,本月家庭培养目标为共同培养学生创新思维能力,要求家长配合学校,支持学生参与科技节的活动。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学

48、生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常十二月：艺术教育展示月高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常1德育目标：鼓励学生发挥个性

49、特长，促进学生全面发展，使学生为集体做贡献，增强班级凝聚力，为形成团结奋进的班集体而努力。高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常2实施细则内容：高一年级德育工作实施细则- 1 -高一年级德育工作实施细则一、学生生理、心理发育的主要特点和阶段学习特点1高一学生处于青少年向青年过渡的起始阶段，生理发展、心理发育呈不平衡状态。在九年制义务教育阶段已初步形成基本的道德规范，但不巩固，大部分学生尚未具备健全的人格，还需杆塔摘檬鹃瓢桶苔另估涉惠全洗辜瞻狄糕则兄二溯孪引恿蒙熔赐顶卷蓟辅哑俺帧吨斑份陛番红紧行蒲梨篷谬后馅膝罗膀扶励镣酪腋菩湛豪研隙眉常（1）鼓励