县中小学校长培训讲义(消防培训)县消防大队(1).ppt

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1、县中小学校长消防安全讲座讲义,县公安消防大队,一、火灾介绍,在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害消防工作的基本方针：预防为主，防消结合,火灾的分类(6类)：A类：固体物质火灾；B类：液体火灾和可熔化的固体火灾；C类：气体火灾；D类：金属火灾；E类：带电火灾；F类：烹饪器具的烹饪物火灾。,灭火的基本措施,针对六种不同的火灾类型，扑救的方法也各不相同：扑救A类火灾：一般可采用水冷却法扑救B类火灾：首先应切断可燃液体来源扑救C类火灾：首先应关闭可燃气阀门，防止爆炸扑救D类火灾：应用特殊灭火剂，如干砂等扑救E类火灾：应用“1211”或干粉、二氧化碳灭火器最好扑救F类火灾：可用烹饪的菜或湿毛巾盖上,

2、火灾发展的四个阶段,1、初起阶段：起火后十几分钟里，燃烧面积不大，烟气流动速度较慢，火焰辐射出的能量还不多，周围物品和结构开始受热，温度上升不快。初起阶段是灭火的最有利时机，也是人员安全疏散的最有利时段。因此，应设法把火灾及时控制、消灭在初起阶段。2、发展阶段：燃烧面积扩大，燃烧速度加快3、猛烈阶段：燃烧强度最大，热辐射最强4、下降和熄灭阶段：逐渐减弱直至熄灭,灭火的基本方法有哪些？,冷却灭火法，就是将灭火剂直接喷洒在燃烧着的物体上，将可燃物质的温度降低到燃点以下，终止燃烧。如用水灭火。隔离灭火法，就是将燃烧物体与附近的可燃物质隔离或疏散开，使燃烧停止。窒息灭火法，就是阻止空气流入燃烧区，或用

3、不燃物质冲淡空气，使燃烧物质断绝氧气的助燃而熄灭。如用泡沫灭油类火灾。抑制灭火法，也称化学中断法，就是使灭火剂参与到燃烧反应历程中，使燃烧过程中产生的游离基消失，而形成稳定分子或低活性游离基，使燃烧反应停止。如干粉灭火剂灭气体火灾。,防火的基本措施,控制可燃物。用非燃或不燃材料代替易燃或可燃材料；采取局部通风或全部通风的方法，降低可燃气体、蒸气和粉尘的浓度；对能相互作用发生化学反应的物品分开存放。隔绝助燃物。就是使可燃性气体、液体、固体不与空气、氧气或其他氧化剂等助燃物接触，即使有着火源作用，也因为没有助燃 物参与而不致发生燃烧。消除着火源。就是严格控制明火、电火及防止静电、雷击引起火灾。阻止

4、火势蔓延。就是防止火焰或火星等火源窜入有燃烧、爆炸危险的设备、管道或空间，或阻止火焰在设备和管道中扩展，或者把燃烧限制在一定范围不致向外延烧。,二、校园火灾案例,2008年11月14日上午6点10分，上海商学院中山西路校区宿舍发生大火，4个女生慌不择路从六楼跳下当场身亡。起火原因：使用“热得快”引起。,宿舍违规使用热得快 宿舍楼道没有配置灭器 临场处置错误 缺乏火场逃生的知识,家属认为校方在火灾中负有不可推卸的责任面对过期、未使用过的灭火器,陈睿和张燕苹的家属质疑上海商学院,在火灾中负有不可推卸的责任。“大火应该另有内情。”死者张燕苹的同学张弛说,4名女孩是在毫无救援的情况下,双手在护栏上支撑

5、不住,摔下6楼身亡。目前校方还未就赔偿事宜与家属达成协议。摆设 两个灭火器都已过期“我们是最早来的,这两个灭火器就是从宿舍楼拧出来的,你看,全没打开过,而且还是过期的。”张燕苹的同学说。据同学们介绍、记者证实,一个从5楼拿出来的“手提式CO2灭火器”的生产日期为1999年11月24日,维修日期为2006年7月14日,而此类灭火器最多只能保质2年;另一个位于6楼的为“二氧化碳灭火器”,生产日期同样是1999年,最近的一次维修日期是2006年7月17日,瓶上一张合格证标明“检验日期是2002年,保修期为一年”。“这样的灭火器怎么就进了学校,我们不理解。”家属质疑说。面对质疑,遇难学生生前所在系系主

6、任周勇证实,这两个灭火器确实是宿舍楼里的,而且是过期的,他只能表示歉意。但是学院吴副书记并不认可,而后家属突然冲到会议室外,随便拧来一个灭火器查看,同样也是过期的。,云南省富宁县洞波乡中心学校火灾,起火经过和扑救情况：1997年5月23日凌晨3时许，住女生宿舍第二层通铺的苏鲁秋、黄梅等人被烟呛醒，立即翻身起床逃生。同宿舍的其他同学惊醒后也纷纷逃生。几分钟后，闻讯赶到的老师、学生和派出所干警、乡政府干部职工300多人投入灭火战斗，用盆、水桶取水灭火，经过20多分钟的扑救，大火于3时30分左右被扑灭。火灾损失：烧死学生21人，轻伤2人，烧毁宿舍24平方米，直接经济损失15万元。火灾原因：该校学生侯

7、应香在床上蚊帐内点蜡烛看书，不慎碰倒蜡烛引燃蚊帐和衣物引起火灾。,广州市一寄宿学校-8死25人伤,2001年5月16日，广州市的一所寄宿学校发生火灾，造成8名正在准备高考的学生死亡，25人受伤。火灾是未熄的烟头引燃了一间休息室的沙发后引起的。经过调查，这幢建筑里的火警装置和灭火器都不能正常使用，校方和有关当局应对此负责。,中央美术学院宿舍火灾,2009年3月16日10时30分许，位于北京市朝阳区的中央美术学院宿舍发生火灾，过火3000平方米，造成一人受伤。,清华大学火灾,2010年11月13日清华学堂火灾。过火面积800平方米，无人员伤亡。该建筑为全国重点文物保护单位。,校园火灾常见的原因,宿

8、舍火灾原因分析电路过载，短路引发火灾电器功率之和超过电路允许载荷电流，使电路过热，加速绝缘层老化，绝缘能力下降。绝缘能力下降又导致感应电流增加，进而电路载荷电流增加，形成恶性循环。最终导致绝缘层丧失绝缘能力，甚至绝缘层脱落，造成短路。电路绝缘层温度60为临界点,注意1：铜丝代空气开关不保险,【网友评论】共有 0 条评论,5 条/每页,第一页,上一页,跳转,下一页,最后一页,0/0页暂无评论！,第一页,上一页,跳转,下一页,最后一页,0/0页,瞧：空气开关都没有,注意2：插座荷载有限,每个插座有一定最大荷载，不能过载。,2.1.2 电插头过载，短路引发火灾 每个插头也有最大允许荷载电流,其他引起

9、短路的原因,电气线路受高温或潮湿或腐蚀等作用的影响，绝缘层受到破坏；线路年久失修，绝缘层老化脱落；电压过高击穿绝缘层；乱拉电线或误操作使两线相碰。,电线上晾衣服,乱拉的电线像蜘蛛网,用火不慎引发火灾,2005年11月2日下午2：40分，北京林业大学6号宿舍楼三楼，突然传来一声爆炸声，随后出现火情，楼中有一男一女被烧死，此二人为男女朋友关系。该女子姓孙，就读于该校草叶科学系；该男子姓周，在北京工作。两人曾是山西省某大学的学生。估计是：使用煤油炉做饭，使用不慎引起可燃气体爆炸引起火灾。,警戒线拉出了一个半径约50米的圆形范围,明火照明引发火灾,明火照明引发火灾屡见不鲜，虽然目前学校都已禁止使用蜡烛

10、照明看书，但仍存在违规现象。,1999年4月30日晚，某高校女生宿舍统一熄灯后，一女生在床上点蜡烛看书。深夜零点左右，该女生外出方便时，在楼道碰到熟人就闲聊起来。结果，蜡烛引燃床上物品，造成重大火灾。,烟头蚊香引发火灾,烟头 表面温度250，中心温度700800 蚊香 燃着时的温度约700左右，这个温度，超过了纸张和棉、麻、化纤织物等可燃物的燃点，足以把它们引燃起火。因此，点燃的烟头、蚊香必须注意防火安全。,广州市一寄宿学校-8死25人伤 2001年5月16日，广州市的一所寄宿学校发生火灾，造成8名正在准备高考的学生死亡，25人受伤。火灾是未熄的烟头引燃了一间休息室的沙发后引起的，消防部门的官

11、员称，这幢建筑里的火警装置和灭火器都不能正常使用，校方和有关当局应对此负责。,火灾中的逃生自救,火警电话：119消防大队行政电话：4610439,一、报火警的方法 发现火灾后应立即拨打火警电话119，并讲清起火的详细地址、起火部位、着火物质、火势大小，报警人姓名及电话号码，并到路口迎候消防车。消防队救火不收费。二、火场逃生注意事项 火场逃生要迅速，动作要快，要树立时间就是生命、逃生第一的思想。逃生时必须冷静，认准安全出口，沿疏散指示标志逃出。在逃生时要防止中毒，尽量避免大声呼喊，防止烟雾进入口腔；用水打湿衣服后捂住口鼻，一时找不到水，可用饮料来打湿衣服代替；并采取低姿行走或匍匐前进，减少烟气对

12、人体的危害。,学校防火灭火常识,校园不同建筑、场所的逃生要点,常见灭火器材的使用,要点：站在上风方向，对准火焰根部（燃烧物）,学校、幼儿园、托儿所一般要求配置ABC式干粉灭火器，日常普遍配置重量为4Kg。每具4KgABC式干粉灭火器保护面积为120m2，每个点最少应配置2具，每个灭火器点保护半径不超过20m。,干粉灭火器使用方法,消火栓的使用方法,三、疏散指示标志、应急照明,常 见 消 防 标 识,中小学校四个能力建设,“防火墙”工程是公安部提出，各级地方政府组织领导，公安机关消防机构指导开展，社会单位具体实施的一项旨在提高全社会火灾防控能力，减少火灾数量，降低火灾人员伤亡和经济损失的重要活动

13、。社会单位消防安全“四个能力”是社会消防安全“防火墙”工程中的重要部分，最主要的是“四个能力”的建设,社会单位消防安全“四个能力”,一、检查消除火灾隐患能力；二、扑救初起火灾能力；三、组织疏散逃生能力；四、消防宣传教育能力。,一、检查消除火灾隐患能力,消防安全兼职人员（老师、保安）的日常巡查排除火灾隐患：1、查有无违章动用明火、用电是否符合规范要求（特别是学生宿舍不能允许学生使用明火和大功率用电器）；用火用电避免与可燃物直接接触 2、查灭火器材、消防安全标志（应急照明灯、疏散指示标志等）、消防设施（消防栓、水枪水带）是否完好；3、查疏散通道、安全出口是否畅通，避免上锁。（建议使用玻璃门，一楼不

14、能安装铁窗）,每月一次全面的防火检查,（一）火灾隐患的整改情况以及防范措施的落实情况；（二）安全疏散通道、疏散指示标志、应急照明和安全出口情况；（三）消防车通道、消防水源情况；（四）灭火器材配置及有效情况；（五）用火、用电有无违章情况；（六）重点工种人员以及其他员工消防知识的掌握情况；（七）消防安全重点部位的管理情况；（八）易燃易爆危险物品和场所防火防爆措施的落实情况以及其他重要物资的防火安全情况；（九）消防（控制室）值班情况和设施运行、记录情况；（十）防火巡查情况；（十一）消防安全标志的设置情况和完好、有效情况；（十二）其他需要检查的内容。防火检查应当填写检查记录。检查人员和被检查部门负责人

15、应当在检查记录上签名。,检查消除火灾隐患应采取的管理措施,确定消防安全管理人负责本单位的消防安全管理，明确单位员工岗位消防责任单位每日进行防火巡查，并确定巡查的人员、内容、部位和频次；寄宿制的学校、托儿所、幼儿园应当开展夜间防火巡查 单位每月进行一次全面防火检查，并填写检查记录单位防火检查、巡查发现的火灾隐患，检查巡查人员立即督促整改，当场整改不了的，要报告消防安全管理人，制定整改计划，明确整改措施、整改时限，限期消除，并采取防范措施，确保整改期间的安全,二、组织扑救初起火灾的能力,对于中小学学校来说，要具备扑救初起火灾的能力，有非常重要的两点：1是要建立义务消防队；2是要制定灭火和应急疏散预

16、案，使师生学生掌握预案，并结合预案每半年也就是一个学期开展一次消防安全演练，使师生在火灾发生时，做到疏散有序；3是义务消防队和学校的师生都能掌握基本的火灾扑救知识，一旦发生火灾的情况下，即使义务消防队的同志不在起火部位，教职工也可以在发现火灾后应立即呼叫附近同志参与灭火救援；火灾现场或附近区域的工作人员听到呼叫后应立即赶往失火地点。同时，我们并不支持中小学生参与到火灾的扑救中去。,在1分钟内组成第一灭火力量,其中：距电话或火灾报警点近的员工向单位消防值班室和公安消防部门报警。距起火点近的同志负责利用灭火器、消火栓进行灭火。距安全通道或安全出口近的立即组织学生向安全地点疏散。距排烟开启装置近的就

17、近打开排烟设施。,3分钟内快速形成第二灭火力量,消防值班人员（控制中心）在接到报警后，应立即按照相应程序处置，确认火警后，迅速通知本单位义务消防队员向起火部位集结，并报告单位值班领导，同时拨打“119”电话报警。及时启动相关建筑消防设施。本单位义务消防队员在接到火警通知后，迅速向火场集结，在3分钟内组成第二灭火力量。,按照预案分工在火灾初起积极自救,疏散组负责疏导学生，引导被困人员从最近的安全出口撤离；灭火组利用灭火器、消火栓等器材设备进行灭火；抢救组携带抢险工具抢救周围受伤人员以及贵重物资；警戒组赶赴各个安全出口处，开展现场警戒工作，设置隔离区，维护现场秩序。安排人员在相关路口路段，指引消防

18、队赶赴火灾现场。,灭火自救三大原则,（1）先救人、后救火（包括救己，打不赢就跑）（2）先控制、后灭火（隔离）（3）先重点、后一般,牢记“六句话”,报警早，损失小；边报警，边扑救；先救人，后救物；不能救，赶紧跑；防中毒，防窒息；听指挥，莫惊慌。,三、组织人员疏散逃生的能力,对于咱们学校来说，组织疏散逃生的能力比一般单位更为重要，因为学校都是以学生为主，都是未成年人，逃生疏散的能力都弱于成年人。学校应当在义务消防队中建立疏散组，明确一定数量的疏散引导员，引导员要做到“两熟悉、两掌握”熟悉疏散通道、熟悉安全出口掌握疏散程序，掌握逃生技能。,掌握正确的疏散逃生方法,熟练掌握疏散程序和逃生方法，熟悉教学

19、楼和学生宿舍的疏散通道和安全出口，发生火灾时负责在每个楼层、疏散通道、安全出口处正确引导在场人员安全疏散。同时，不但是疏散引导员要掌握逃生知识，学校宜通过开展消防安全教育和培训，使全体师生都掌握基本的火场自救和疏散逃生技能。每个学期开展一次消防演练，是增强师生疏散逃生能力最有效的办法。,及时发出逃生警报,一般咱们学校都有广播系统，白天的时候，一旦某个位置发生火灾，可以通过广播迅速向全体师生报警，使师生有秩序地迅速逃生；而在晚上，疏散引导员或是寝室管理员可以配备哨子，一旦有火灾，通过急促的哨音向师生发出警报，让大家迅速地有序逃生。在晚上组织疏散逃生的时候，各层楼的疏散引导员要特别注意逐间房屋敲打

20、报警，房间内无人后要在房间门上用粉笔做好标记，避免反复而耽误了最佳逃生时间。,三、消防宣传教育培训的能力,咱们学校之所以要进行消防宣传教育培训能力的建设，重点是解决部分教职工和学生不懂消防常识和消防素质不高的问题。在消防宣传教育培训方面，学校应该实现“三要一掌握”。,“三要一掌握”要有消防宣传人员、要有消防宣传标识、要有消防安全教育机制，师生掌握消防安全常识。,消防宣传人员职责,专兼职的消防宣传人员主要的职责是掌握消防法律法规，本单位火灾危险性和防火措施。在校园内通过课堂上课、校园广播、校园橱窗板报等形式在校园内开展消防安全宣传，提高校园师生的消防安全意识和防火灭火、疏散逃生等能力。,消防宣传

21、标识,消防宣传标识，就是要对消防设施器材进行规范设置、设立醒目的标识，用文字或图例标明操作使用方法，使师生一目了然，同时对安全出口、疏散楼梯等重要部位，也要有相应的标识（引用“出口禁锁”图片）,培训机制,就是学校有计划地开展消防安全教育，消防安全演练等，使师生掌握基本的消防常识，提高消防素质。,通过消防安全教育使师生达到“四懂四会”,懂本岗位火灾的危险性懂得预防火灾的措施懂得扑救火灾的方法懂得逃生的方法,会使用消防器材会报火警会扑救初起火灾会组织疏散逃生。,中小学校“四个能力”建设的意义,各个中小学校通过“四个能力”的建设，可以使我们的学校最大限度地排除火灾隐患，最有效地提高师生在发生火灾乃至地震等事故意外或是自然灾害时的逃生自救能力，在危机时刻，最大限度地挽救师生的生命。,谢 谢 大 家,县公安消防大队,高伟制作,