谈课堂教学中的情境创设(1).ppt
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1、谈课堂教学中的情境创设,什么是情境教学?,情境教学,是指在教学过程中,教师根据教育教学理论和教学实践,创设教学情境或者发掘学生的教学资源创设情境,设置矛盾,激活学生思维,引导学生在学习过程中积极思考、讨论、合作、交流、共同探究,从而实现学生积极主动学习的一种教学模式。,为什么要实施情境教学?,(一)这是认知规律的要求,人的情感体验往往是由具体的情境所决定的,生动良好的情境对青少年学习具有巨大的感染力、感召力。心理学研究表明:“外部刺激,当它唤起主体的情感活动时,就更容易成为注意的中心、体验的中心,就能在大脑皮质上形成优势兴奋中心,从而强化理解和记忆。相反,则不能唤起情感活动,主体必然对它漠不关
2、心。”课堂教学的事实也表明:只有当学生被教师设计的课堂情境所感染,或思维进入预定的情境之中时,才能取得预期的效果。,(二)这是落实新课程理念的要求,本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上为他们正确认识自我,处理好与他人,与集体、国家和社会的关系,促进思想品德健康发展,提供必要的帮助。本课程正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。,课程标准对教材编写的要求,选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题,以及先进人物的感人事迹作为主要素材,为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的
3、文本依据。教材要通过大量的生活事例体现基本原理、基本概念和基本知识教材应选择典型案例,设计开放性情境,激发学生自学的热情。,新教材的呈现方式,以孟杰和他同伴的故事系列作为各单元的开篇,呈现方式生动活泼、丰富多样,着力增强教材的趣味性、可读性、可视性。周家亮设计层次不同的系列开放性情境,强化创新精神和实践能力培养,使教材有足够的开放性和实践性。周家亮新旧教材的重大区别。,(三)这是激发学生兴趣和学习积极性的需要,从心理学角度讲,学习兴趣是学习动机的主要心理因素。一个紧贴学生生活、社会生活又直接关联教材内容的生活化、活动化情境的创设,将极大的激发学生的学习动机,调动学生的积极情绪,引导他们主动参与
4、教学,为后续学习开启兴趣之门。所以一个别开生面的故事、一幅生动诙谐的图画、一段动人心魄影视都会引发学生的思考、想象、分析,使学生兴趣盎然。,例:交往讲艺术八年级第四课第二节,可先创设如下情境:主人要请4个客人吃饭,只来了3位:甲、乙、丙。等了好久,丁还是没来。主人不耐烦地说:“真是,该来的没来!”甲听了不高兴:“该来的没来,那我就是不该来的来了?”一生气,走了。主人没拦住,懊恼地说:“你看,不该走的走了。”乙听了很不高兴:“他是不该走的走了,那我是该走的没走?”一生气,也走了。请来的三位客人只剩下了丙,丙上前劝说主人:“老弟,今后说话要注意,不注意会得罪人的。”主人急忙解释:“哎呀,我不是说他
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