第五章 人的社会化【精品ppt】 .ppt

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1、狼孩（沙姆迪欧），1972年5月，人们发现了一个4岁左右的男孩，当时他正在与其他的狼崽玩耍。这个男孩的肤色很深，指甲又长又钩，头发脏得打结，手掌、肘部和膝盖都生着老茧，还具有某些卡巴拉和阿马拉的特征：牙齿锋利、喝血、吃土、吃鸡、喜欢黑暗，与狗和豺狼非常亲近。,最著名的狼女是1920年10月在印度加尔各答西部米德纳波尔附近发现的两个女孩，当时人们营救她们时两个女孩正处于多只狼的包围之中。在一位英国传教士的带领下村民成功地射杀了母狼，他们将两位女孩命名为卡马拉和阿马拉，估计她们的年龄分别为8岁和2岁。,本章内容,社会化概述社会化的条件和主体社会化的过程和机制社会化的基本内容,第一节 社会化概述,一

2、、社会化的含义社会化的基本含义是指人学习社会生活的技能、规范，获得个性，从生物人成长为社会人的过程。社会化这一概念经历了一个由狭义到广义的理解过程。狭义社会化是指个人接受社会文化并被社会认可的过程，它所研究的主要对象是儿童和少年，强调个人对社会文化模式的学习和掌握。广义社会化是指个人学习社会文化、扮演社会角色并形成人格的整个一生。,广义社会化这一概念包括三个角度，即文化角度、人格发展角度和社会结构角度。从文化角度来看，社会化是文化的学习、传递和延续的过程，这种研究角度受到文化人类学的影响，主要是由美国人类学家W.萨姆纳、W.托马斯以及W.奥格本等人倡导的。从人格发展角度,认为社会化是个人与他人

3、交往并以此为基础形成和发展人格的过程，如美国社会学家C.库利提出了“镜中我”这一概念，G.米德进一步阐述了别人态度内化的具体过程。从社会结构角度,强调个人和社会的关系中的社会方面，认为个人学习扮演社会角色并按照社会对个人的角色期望确定自己的努力方向，从而是社会结构得以维持和发展，这一角度的代表人物有美国社会学家S.萨金特和T.帕森斯等。,二、社会化的类型1.初始社会化主要发生在生命早期。这种社会化的任务主要是向儿童传授语言和其他认知本领。2.预期社会化任务是为将来所要扮演的角色做准备。3.发展社会化又称继续社会化，在基本社会化的成果基础上所进行的社会化，对象是进入社会生活的社会成员，即现实社会

4、中的成年人。,4.逆向社会化晚辈向长辈传授文化规范、知识等。5.再社会化指个人改变以前是价值标准和行为规范，重新确立新的、符合社会要求的价值标准和行为规范，确立新的人生目标的过程。,三、社会化的意义1.从个人角度分析：首先，社会化是个人得以适应社会参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。其次，（继续）社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。,2.从社会角度分析：首先，没有经过社会化的人也就没有社会；其次，如果没有社会化，社会及其文化就不能保持一致性，共同的目标就无法实现。最后，没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展下去。,第二节 社会化的条件和主体,一、社会化的生物基础人有语言的能力 语

5、言能力是个体接受社会化的一个重要条件，知识和观念要靠语言来传达和接受，大量的社会互动凭借语言来实现。2.人有思维的能力 人们在社会生活中通过理性思维对周围事物作出事实判断和价值判断，并在此基础上理解各种社会规范对自己的要求，确立起自己的角色观念、价值观念和行为方式。,3.人有学习的能力 认识客观事物的本质属性，理解所处社会环境的意义，接受社会文化熏陶；增强自己的学习动机，提高自己适应社会的能力。4.人有较长的依赖生活期 它是指人类个体在出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活而在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期。,二、社会化的社会主体1.家庭 首先，家庭教育

6、和家庭环境的影响是一个人社会化的开 端，它为个人一生的社会化奠定了基础。其次，家庭环境对个人社会化的意义在于对儿童感情和 爱的培养。再次，家庭中父母的权威对儿童社会化具有重大影响。2.学校 首先，学校是专门为社会化目的而设立的学习机构。其次，学校是一个有组织的群体机构。,3.同龄群体 首先，同龄群体中，个体以独立的姿态，在平等的基础 上和他人进行交往，建立或中断某种人际关系。其次，个体在同龄群体中接受大量亚文化的影响。4.工作单位 首先，工作单位是个人进行职业社会化的主要场所。其次，工作单位给个人提供了一个检验和发展家庭及 学校社会化成果的场所。5.大众传播媒介 既没有家庭和学校的强制灌输，也

7、没有职业环境中 的各种束缚，是公众性的和开放性的传播；且大众传播 的方式不同于枯燥的说教，可接受性强。从人的社会化 角度看，大众传媒的作用具有两重性。,第三节 社会化的过程和机制,一、关于社会化的几种有代表性的理论 1.库利 的“镜中我”理论首先，我们察觉到在他人面前的行为方式；其次，我们领悟了别人对我们行为的判断；第三，基于对他人反应的理解，我们评价自 己的行为。,2.米德的角色扮演理论米德将自我分为主我和客我两个部分。主我包括每个人自发的、独一无二的、“自然”特征。客我是内化了的社会要求和期待，是在社会互动过程中形成和发展起来的。从米德的观点看，客我在社会化过程中经历了三个极不相同的阶段，

8、有三种形式：模仿阶段、嬉戏阶段与群体游戏阶段。,3.弗洛伊德的人格发展理论 他把人格分为三部分：本我（id）、自我（ego）和超我（superego）。本我包含无意识记忆和生理的、心理的冲动，尤其是性冲动。自我在超我和本我之间扮演一个中介角色，是从本我中分化出来的。超我大致相当于米德的客我，即对从社会习得的应该如何和必须如何的内化。,4.埃里克森的八阶段理论埃里克森把自我的发展分为八个心理阶段，它随着我们一生的不同时期的发展要求而变化。（1）信任与不信任（婴儿期）（2）自主与怀疑（儿童早期）（3）主动与内疚（学龄前）（4）勤奋与自卑感（学龄期）（5）认同与角色混淆（青春期）（6）亲密与孤独（青

9、年时期）（7）代际关怀与自我沉浸（中年期）（8）完美与绝望（老年期）,二、社会化的生命周期 1.儿童期（14岁以前）主要内容是：(1)学习最基本的生活技能，培养抽象思维和逻辑思维能力；(2）掌握基本社会规范，形成价值判断的态度；（3）与父母、兄弟姐妹和同伴建立良好的人际关系，培养对相关社会团体的积极态度，扮演性别角色。2.青少年期（15-25岁）主要任务是：（1）自我身份与角色的区分与探索；（2）由信赖逐步走向独立（突破交往活动中对家庭的依赖，突破学习技能上对老师的依附，突破在集中观念上对成人的依附）。,3.成年期（成年早期25-40岁，成年后期40-60岁）主要任务：（1）婚姻家庭角色的学习

10、与适应；（2）职业生涯的调整与发展。4老年期（60岁以后）主要问题：（1）接受和适应生理上的老化；（2）完成角色转换（劳动角色转为供养角色，决策角色转为平民角色，工具角色钻为情感角色，父母角色转为祖父母角色等）；（3）面对死亡（重症患者面对死亡可能经历的阶段：拒绝，愤怒，讨价还价，沮丧，接受）。,三、社会化过程中的问题1.早期社会化的困境 社会无法提供相对稳定和统一的社会规范和价值标准，以及令人敬佩和信服的社会权威形象。2.社会失范及再社会化 所谓社会失范是指社会规范在某方面和程度上的模糊、混乱和趋于多元化的现象。所谓再社会化有广义和狭义两种解释。广义的理解指在生活急剧转变中，一个人放弃原来的

11、生活方式而适应另一种对他来说全新的生活方式的过程。这种过程可以是自愿的，也可以是被迫的、被强制的。狭义的理解则指强制的强制的教化过程。3.代差 所谓代差（gap of generations），是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂，甚至冲突。,第四节 社会化的基本内容,一、掌握劳动技能，增强生存能力。二、培养价值观念，传递社会文化。三、学习行为规范，确定社会角色。四、培养自我观念，完善人格结构。,使用时，直接删除本页！,精品课件，你值得拥有！,精品课件，你值得拥有！,使用时，直接删除本页！,精品课件，你值得拥有！,精品课件，你值得拥有！,使用时，直接删除本页！,精品课件，你值得拥有！,精品课件，你值得拥有！,思考题,1.什么是社会化？2.社会化有哪些类型？各自的含义是什么？3.社会化的主体有哪些？各自的作用和特点是什么？4.社会化的基本内容有哪些？5.谈论：中国过度社会化的问题,