人教版高中化学课程化学2教材解读(1).ppt

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1、2023/2/20,1,教材分析,主题1物质结构基础主题2化学反应与能量主题3化学与可持续发展,普通高中化学课程标准（实验化学2,化学2在化学1的基础上突出物质结构和元素周期律的作用，强调化学变化与能量的关系，同时通过有机化合物的知识来进一步认识化学结构和反应的关系。最终将化学与可持续发展这一大背景相联系，更加显现化学的重要性。,第一章 物质结构 元素周期律第二章 化学反应与能量第三章 有机化合物第四章 化学与自然资源的开发利用,化学2突出化学理论：原子结构、元素周期律元素知识为基础，应用于理论：化学反应反应与能量、有机化合物知识、化学与社会,第一章第二章,化学理论,物质结构和元素周期律是化学

2、中的重要理论知识，也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习，可以使学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论上进一步认识、理解。同时，也作为理论指导，为学生继续学习化学打基础。这部分知识作为化学2(必修)的内容，既是必修化学的重要内容，也是选修化学的基础。,化学变化及其能量变化对人类文明进步和社会发展的重要性，决定了本章学习的重要性化学反应与能量、化学反应速率和限度，这两部分内容属于重要的化学原理性知识，既对初中化学相关内容的提升与拓展，也是第一章物质结构知识的应用，又为选修化学反应原理奠定基础,原子结构元素周期表(初中),物质结构与性质(选修模块),元素化合物(金属、非金属)

3、(化学1),化学反应与能量有机化合物(化学2),物质结构元素周期律,课程标准的要求,内容结构,两条线索：元素周期律 物质结构（原子结构、化学键）,初中已简单介绍元素周期表，学生了解周期表直观，在此基础上认识周期律更容易化学史上门捷列夫先根据推测排出周期表，再总结归纳出周期律呈现上更加利于学生接受,周期表：族周期律：周期,突出结构和性质的关系,元素化合物知识规律化,第一节元素周期表的呈现：是利用周期表的纵向结构(族)以初中为基础，从化学史引入，直接呈现周期表的结构,利用初中原子结构基础知识，用原子结构示意图呈现结构与周期表位置的关系：从同族元素原子结构示意图，比较最外层电子，突出最外层电子数的相

4、同，认识族的概念。碱金属、卤素性质：用实验和事实，通过观查和交流得，进行归纳，得出结论,通过两族元素性质的比较：原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出相似性,本节结合元素周期表，原子结构与元素性质的关系核外电子与元素性质的关系元素物理性质和化学性质,从原子核与元素性质关系：核素、同位素,认识周期表,学生的作品,第二节元素周期律的呈现：是利用周期表横向结构(周期)通过周期来体现元素性质与原子结构的关系从周期表前三周期元素原子核外电子排布入手，突出电子层数的不同和最外层电子数的递增关系 以第三周期元素为代表物认识元素周期律并体现周期表和周期律的应用,科学探究1 依据周期表，呈现原子核外电子的排布

5、和元素化合价、原子半径等，探究它们周期性变化的规律。,科学探究2 实验讨论：比较典型元素的金属性 资料分析：比较典型元素的非金属性 得出结论：同周期元素金属性和非金属性的周期性变化,（第一版）,为了使学生更好地认识元素周期律的有关知识，教材还利用资料卡片和科学视野栏目，介绍了的门捷列夫对元素的预言和人造元素,说明：原子核外电子排布是通过模型和示意图说明，直接给出的，没有介绍排布的规律，主要考虑课标的教学要求，并且，在选修模块会有较系统的体现,化学键：以前两节物质结构和元素周期律知识为基础，进一步认识物质结构的知识，以及物质的形成和化学反应的本质。,离子键：阴、阳离子结合成化合物的静电作用 带相

6、反电荷离子之间的相互作用共价键：共用电子对化学键：使离子或原子相结合的作用力,说明：,第二章 化学反应与能量,内容的选择与呈现,学生学习的阶段性必修和选修的层次性科学的发展性内容渐进、交叉和重叠、螺旋上升将化学原理同生活经验、实例和实验探究的结合,化学反应与能量,化学反应伴随着能量变化化学能与热能、光能和电能可以相互转化化学能可以充分利用节能意识,形成观念,初中化学核心概念之一,化学反应与能量,初中,必修,学生学习的阶段性，必修和选修有层次,今后还有选修,化学反应中能量变化的原因(物质结构知识应用),化学键的断裂和形成吸热、放热决定于反应物总能量与生成物总能量的大小,化学能的转化,化学能转化为

7、热能化学能转化为电能 电池：初步认识原电池和传统干电池的化学原理和结构，不上升为规律,质量守恒 能量守恒-能量转化,通过新型电池(锂电池、燃料电池)体科学的发展性,锂离子电池,燃料电池,干电池,碱性电池,蓄电池,锂离子电池,燃料电池,电池的发展过程,科学的发展性,选修课标,化学反应原理有关能量的内容标准,选修模块的要求,生活中的实例引出,选修：反应速率的定量计算不同物质间反应速率的相互换算,化学反应速率,温度,催化剂,实验,影响因素,说明影响的因素，不说明原因，突出应用,化学史实,化学反应的限度,可逆反应,可逆反应限度,反应条件控制,平衡状态,影响因素,突出应用,化学反应原理有化学反应速率和化

8、学平衡的内容标准,选修模块的要求,复习化学键启发思考化学反应中化学键的形成和断裂与化学反应中能量变化的关系进入理论思考教学引发学生考虑化学能与热能相互转化的问题进入实验探究教学提出人类如何利用化学反应产生的热量问题进入实际应用教学。,教学设计,从理论思考教学切入,几种教学设计,从一个燃烧实验入手启发理解物质发生化学反应时必然伴随能量的变化，而这些能量变化通常又表现为热量变化进入实验探究教学提出“为什么有的化学反应吸收热量，而有的化学反应放出热量？”问题进入理论思考教学提出人类如何利用化学反应产生的热量问题进入实际应用教学。,教学设计,从实验探究教学切入,观看人类开发和利用能源有关的录象、图片等

9、，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论进入实际应用教学使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，体会化学反应中能量变化的重要意义进入实验探究教学引导学生考虑怎样从本质上去理解：为什么有的化学反应吸收热量，而有的化学反应放出热量？进入理论思考教学。,教学设计,从实际应用教学切入,甲烷,乙烯 苯,乙醇乙酸,糖类 油脂 蛋白质,突出典型有机化物，不强化类,课程标准关于必修中有机部分的要求,从生活中常见的有机物入手，使学生在初中有机物常识的基础上，进一步从结构角度加深对有机物和有机化学的整体认识通过学习的典型有机物，了解和体会有机化学研究的对象、目的、内容和方法，培养学生对有机物

10、和有机化学的兴趣为进一步学习选修模块有机化学基础的学生打下最基本的基础，激发求知欲望,第一节 最简单的有机物甲烷第二节 来自石油和煤的两种基本化工 原料(乙烯、苯)第三节 生活中两种常见的有机物（乙醇、乙酸）第四节 基本营养物质(糖、油脂、蛋白质),内容的选择和呈现,选取典型代表物，介绍基本结构、主要性质以及它们在生产、生活中的重要应用有些知识在初中已介绍较少涉及有机物的类概念以及它们的性质强调从学生已有知识，从实验出发组织教学内容尽力渗透结构分析的观点，深化学生的认识,内容结构,关于有机物类的概念 烷烃：主要性质和结构特点 说明同分异构现象和同分异构体；初步认识有机物种类繁多的原因。,只介绍

11、典型代表物的反应、结构、性质、用途呈现：生活实际、探究、实验,乙醇同金属钠的反应,淀粉与碘反应,几个重要的反应,甲烷的氧化、取代乙烯的氧化、加成苯的取代、加成乙醇的氧化、与金属钠反应、乙酸的酸性、酯化反应,结合有关结构的知识甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的结构式,教学重点,甲烷的结构特点和取代反应，同分异构体和同系物乙烯的加成反应、苯的取代反应和加成反应乙醇、乙酸的组成和主要性质糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质,教学难点,建立甲烷和烷烃结构的思维模型乙烯、苯的结构与性质间关系乙醇的氧化反应、乙酸的酯化反应单糖鉴定和三类物质的水解,1.提出问题：苯的分子式为C6H6，写出苯可能的原子连接方式？给出

12、实际的表示方法。猜测其可能的化学性质？,2.探究实验：观察苯的物理性质，滴加溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液 探究苯的化学性质。,3.讨论交流：推测苯分子的可能结构，比较苯与烷烃和乙烯的差异性，推断其可能发生的其他反应？用多媒体呈现苯发生溴代和硝化反应的动画，帮助学生理解两个反应的微观特点。,4.得出结论：苯可以取代和加成反应，取代反应比加成反应容易进行。5.评价与反馈：练习书写苯的溴代、硝化和加成反应的化学方程式，说明苯的重要用途。,教学设计,化学与资源的开发利用,坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。中国共产党第十六届中央委员会第三次全体会议公报,科学发展

13、观,可持续发展中，资源的合理开发和利用是个关键的问题,自然资源与可持续发展 广义的讲，所谓自然资源，是指在一定时间、地点的条件下能够产生经济价值的，以提高人类当前和将来福利的自然环境因素和条件的总称。可持续发展的目标是满足人类的需要，强调人类的行为要受到自然界的制约，强调代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家和不同地区之间的公平。它包括经济可持续发展、社会可持续发展、资源可持续发展、环境可持续发展和全球可持续发展。,有关这部分的课程标准要求,地位和功能,STS方面有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力学

14、科教学方面有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展对进一步确定和学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响,体系的构建,化学的价值,人与自然,内容结构,内容选择、呈现和特点,突出主题，科学教育与人文教育融为一体,体现基础性、时代性和选择性,更新呈现方式，促进学生学习方式转变,基础性,紧紧围绕金属矿物、海水和化石燃料这些重要自然资源综合利用中的化学基本原理和基础知识，例如：1.氧化还原反应原理及其应用2.典型非金属元素卤素及其化合物之间的化学转化3.分离混合物的基本操作和原理过滤、蒸馏4.具有典型结构的有机物乙烯的聚合反应,铝热反应81,81表,时代性,关注自然资源开发

15、和社会可持续发展这一当今社会热点问题，努力揭示化学在面对和解决这一问题中的作用和价值，如环境监测、绿色化学等。适当地引入了现代化学的观念，如多金属结核、超分子（对大多数学生不做教学要求）、原子经济等，对传统的知识内容进行了更新。,选择性,教学内容的典型性和示范性,教学活动的多样性,教学要求的基础性和发展性,思考与交流.在海底发现的大量多金属结核矿（如图4-2）是人类重要的金属资源，思考目前开发这些海底金属资源可能遇到的主要问题是什么？思考和体会保护金属资源的重要意义。请将你的看法同大家交流。.通过调查访问和查阅资料，了解回收废旧钢铁、铝制品等在节约能源、保护环境、降低成本等方面的意义。,科学探

16、究,1.将Br-转变为Br2是海水提溴的关键化学反应，你能否设计一个实验方案模拟这一生产过程？写出有关反应的化学方程式。2.我们知道海带中含有碘元素，怎样通过实验证明海带确实存在碘元素呢？（提示：海带中碘元素以I形式存在，H2O2可以将I氧化为碘单质，碘单质遇到淀粉会反应生成一种蓝色物质，常用于检验碘单质的存在。）,思考与交流,1.硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）是形成酸雨的主要物质，工业上常利用它们同一些廉价易得的化学物质发生反应加以控制、消除或回收利用，请举例说明这些方法的化学反应原理和类型。.含氮、磷的大量污水任意排向湖泊、水库和近海海域，会出现水华、赤潮等水体污染问题。你认为在农村和城市造成这种水体污染各有什么特点，并请查阅资料了解有关的污染及治理情况。.结合实例，分析和说明在化学实验中如何防止可能造成的室内和室外环境的污染？,谢谢大家请提宝贵意见！,