火警消防演练（教学情境设计） .doc

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1、火警消防演练（教学情境设计）案例设计的思考一、学情分析511汶川大地震后，全国各国掀起了防火、防灾演练的热潮，我校对全校的消防设施进行了重新布置和更新，并进行了多次消防演练，演练对学生的站位及各个班级的跑动路线进行了统一的规定，并要求全体学生在1分钟内由课室内跑到集合地点集中。体育课程标准提出了体育课要以学生发展为中心，重视学生的主体地位的基本理念，要与社会的实际相结合，关注社会的热点问题，以满足学生的需要来凸现学生的情感体验。以往的体育教学都是以教师为中心，学生是被动接受者。本案例是在学生初步掌握游戏基本方法和形成基本技能的基础上，教师通过创设情境，让学生以相互合作的形式，主动对某一教师提出

2、的问题进行分析，从多个方面进行实践探索式的学习活动，从而获得解决问题的方法。同时，训练学生在紧急情况下的反应能力和心理承受水平，培养学生遇事冷静、沉着的心理品质和正确应对运动中遇到的危险，形成克服困难的意志品质。二、本堂课的特点及教学效果本案例通过把学校火警演练的一整套程序运用到体育课堂上，组成一系列游戏，把学生的思维全部集中到课堂教学内容上。使学生在课堂上积极相互协作共同完成各项任务，既锻炼了身体又发展了学生之间团体协作的集体主义精神。学生注意力集中，课堂气氛活跃，整堂课就象一出“戏”，学生娱乐其中。在教学方式上克服了传统教学模式的固定呆板，在课堂上加入了“情境”教学，使整堂课贯穿在撤离火海

3、这一条“主线”上。克服了传统教学枯燥的课堂练习，使学生在完成各项虚拟任务中进行身体练习，效果明显。案例的操作过程情境导入教 学 内 容组 织 教 法教 师 主 导学 生 学习1、教学常规，热身运动，目的是学生的身体处于兴奋状态。2、导入问题情境。3、对学生进行分组。4、过障碍动作及帮助别人逃离火海动作的学习和练习。教学重点：引发学生的学习兴趣，创设问题情境。教学难点：学生情绪调动。1、带领学生热身。2、教师引导学生进入情境：火警报警电话号码是多少？让学生听火警铃的声音，提问：这是什么声音？分别出示几种铃场，如警车声、上课铃声、防空警报铃声等。3、让学生说出几种铃声的区别之处。4、在一个课室里听

4、到这种声音时，你应该怎么做？5、小结学生回答。6、对全班学生进行分组，选出小组长。7、讲解和示范以及游戏规则、过障碍动作及帮助别人逃离火灾现场动作等。8、讲解和示范把人双手举过头顶后向前传送的练习。1、学生认真听讲。2、学生互相讨论，说一说自己的想法。3、推选出自己的小组长。并确定本小组的“救援员”和“伤员”4、学生尝试练习，小组内相互帮助下完成。5、学生热情高涨跃跃欲试，想象情境。6、在各组长的带领下，各组自创图形的组织方法。案例的操作过程情感展开1、火警撤离的基本路线。2、学生分成四个小组，在小组长的带领下从“安全通道”逃离火灾现场。并将伤员运送到“救护车”上。3、小结学生的表现。教学重点

5、：协调人与障碍的关系。教学难点：提高学生在紧张情况下完成双手通过头顶快速传递学生的能力。1、教师讲解火警铃响后学生的撤离基本路线。2、口令指挥学生练习。（1）教师口令：火警铃响起，各小组分别分散。意即学生在课室上课时听到火警铃声后马上走出课室，准备下搂。（2）教师口令：“快有序下楼，并逃生到规定地带。”意即学生走下楼梯并到学校安全地带集中。（3）此时教师突然发现本班还有行动不便的学生还停留在课室，要求救护队马上前去救援。（4）教师要求把“伤员”通过头顶运送到“救护车”内。3、评比完成情况。4、评比优劣，对优秀小组进行奖励，对落后小组提出要求并执行罚则。1、学生分散好队形后，每个小组的第一个成员

6、手拿篮球迅速跨越阶梯。意即火警时学生走下楼梯，弯腰通过栏架，并在体操垫上前滚翻后把篮球传给第二名学生继续练习。2、待最后一名学生完成练习并把篮球传回给教师后全队开始在“救护员”的帮扶下过长凳的练习。3、组成自创队形（图三）。4、每个小组成员面对面排成两列纵列，用双手把最后一名学生举过头顶传到最前面，以这名学生的双脚落地作为比赛的结束（图四）。案例的操作过程自主创新1、引导学生互相讨论，开展想象，学生自主创新练习，你还有什么办法过障碍？2、创造性练习。3、分组交流和比赛。教学重点：人与人之间的合作与探究。教学难点：学生的组织。1、教师引导学生开展讨论，有没有更优的方法通过障碍物及最美的自创图形，

7、并讨论如何用最快的方法传递学生，使整个游戏所花的时间更少。2、启发引导学生尝试创新练习。3、帮助学生进行交流与比赛。1、分小组讨论本次练习的得失，并商量如何进行下一轮的练习。2、积极寻找更优的办法通过障碍。调 节评价1、集合。2、放松。3、提出问题：如果真的遇到此种情况，我们该怎么做。3、小结本次课的基本情况。4、引导学生树立终身体育的信念。1、教师引导学生分组讨论问题，找到解决问题的答案。2、教师用语言激发学生自主锻炼身体积极性，树立终身体育的思想。1、学生自由分组进行讨论，分析问题，找到解决问题的办法：平时应该积极锻炼身体。2、学生学习兴趣高昂，体会到运动的快乐。指标120140次/分密度预计45%55%运动负荷指数不1.61.8场地器材场地器材（队形一） （队形二） 起跑线 安 全 区阶梯 栏架 体操垫 长凳 起点线 终点线（起点线与终点线相距25米） 终点线 自创队形举例（队形三） （队形四） 救护车