《有故事的成语》说课稿.doc
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1、有故事的成语说课稿设计理念识字写字是教学低年级语文的重点,也是难点,为了突出这一重点,突破这一难点,提高识字教学的效率,在设计本课教学时,首先由引导学生回忆学过的有趣的成语引入新课,让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本,把学生带入识字情境中,初步感知汉字,为进一步学习打基础,其次注重落实学生在学习中的主体地位,发挥教师的主导作用,始终引导学生进行自主,合作、探究学习。教学目标1、认识16个生字,会写8个字。2、正确、流利地朗读成语,大致了解其中某些成语所包含的故事,能从中获得一些启发。3、有主动学习,积累成语的兴趣。教学重点难点认识16个生字,激发学生主动学习,培养积累成语的兴趣
2、课时安排第一课时课前准备1、学生课前收集有关成语故事。2、课件和生字卡片。教学流程及设计意图一、谈话导入,激发兴趣我们曾经学过有趣的成语还记得吗?那些成语有趣在哪里?对,它们都是由数学开头的,你能说上几个这样的成语吗?其实在我们汉语言中的成语是相当多的,内容也十分丰富,今天我们又来学习成语,这些成语,同学们会更喜欢的,因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题:有故事的成语 设计意图:通过复习以前学过的有趣的成语引入新课,既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用,又能激发学生的学习兴趣。二、初读课文,自主识字1、还等什么呢?赶快读一读这些有故事的成语吧!如果在读的过程中遇到了不认识的字,就拼一
3、拼它字上的音节。2、出示课件,学生自读成语。3、检查学习情况。4、出示课件:(有拼音的生字),由同桌小声地拼读。5、有哪些字娃娃的名字容易叫错;请你来当小老师给大家提个醒。6、怎样才能记住字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听。7、玩愚公移山的游戏:设计意图:改变传统的“教师死教硬灌,学生被动学习”的局面,关于启发学生通过读读,说说,记记来识字,以增强学生的识字能力和学习动力。三、精读成语、领会感悟1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语,边读边想,你听到过或看到过哪些成语的故事?2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听,组内推举一个讲得棒的在班上交流。3、交流,老师讲述大部分学生都不了
4、解的成语故事。4、知道了成语里的故事,了解了成语的意思还不够,我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。(做“送成语宝宝回家”的游戏)5、指导朗读成语齐读个别读(引导学生正确评价别人和自己)师生对读,男女生对读、拍手读6、做课后练习第2题。7、鼓励学生将成语背诵下来。设计意图:本课学习的成语都是具有一个深刻内容的故事,引导学生说故事,既能让学生从中获得一些启发,了解中华民族有历史悠久,数以万计的成语既是我国历史文化的国宝,又是中文的一大特色,激发学生主动学习,积累成语的兴趣。四、自主实践,拓展延伸1、谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。2、有兴趣的同学可以利用课余时间,阅读这方面的书,如成语大
5、王、成语故事、成语词典等,收集更多的成语故事,在班里开一个成语故事会。设计意图:成语言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想盛情淋漓尽致地表达出来,让学生从中了解,积累一些成语,对他们今后的说话,习作将大有好处。附板书设计:有故事的成语有故事的成语高兴小学 陈妍宏教学目标:1、识写本课生字2、正确、流利地朗读成语,大致了解其中某些成语所包含的故事,能从中获得一点启发。3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重点:识字、积累成语教学难点: 自主识字、了解成语的意思教学准备:学生:课前了解成语的故事,收集一些常用成语。教师:生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程:这样的导入,在平滑无缝间过渡到本堂
6、课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力,又引起学生的兴趣,同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。一、复习旧知,导入新课1、(与学生进行课前谈话)刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语有故事的成语(板书课题)2、读课题,解题。二、初读课文,自主识字我国著名教育学家叶圣陶老先生说过:教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字,更重要的是学会识字方法,培养识字能力。学生可以根据自己的个性,用自己喜欢的方法识字。识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。“我提醒大家”活动的开展让学生从小学会帮助别人,欣赏别人,加之“小老师”的作用,让孩子们感觉到有一种成就感,自豪感。也可以
7、激发孩子们求知的愿望,给孩子们增添了许多乐趣。通过“猜生字”游戏,让学生在愉悦中巩固识字,。1、读课文,读正确。(1)、自由读请读一读这些有故事的成语,如果读的过程中遇到不认识的生字,就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音,把每一个成语读正确。(2)、齐读2、自主学生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友,请和你的伙伴小声拼读两遍(课件出示生字)(1)、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀?请你给大家友情提示,并请你当小老师教大家读两遍。(教师根据情况补充指导“梁”、“父”的读音)(2)、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢?请把你的方法介绍给大家。3 、识字游戏“猜生字”:三、层层递进,精读课文
8、1、师范读。2、抽学生读,了解学生情况。3、学生齐读采用多种朗读形式,训练学生把成语读正确,流利,读出成语的韵律美。出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学生最爱看动画片,借此播放多媒体课件,提高了学生学习成语的兴趣。精卫填海游戏中贯穿了写字指导及巩固成语,一举两得。4、师生对读5、男女生对读6、击掌读,开火车读7、试着背诵。 四、趣猜成语,领会感悟1、这些成语背后藏着什么故事呢?你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗?(课件出示图片)2、你想知道哪个成语背后的故事?(教师放课件“精卫填海”)3、你想对小精卫说些什么?4、做游戏“精卫填海”。(1)、指导书写。(教师着重对“梁”、“卧
9、”进行指导。)(2)、练习成语填空。五、小结,课后延伸。有故事的成语(第一课时)观音溪初级中学 李 纯教学目标:1、知识目标:认识生字,了解成语中的故事及意思。2、技能目标:正确、流利地朗读成语。3、情感目标:学生从故事中受到启发。教学重点:认识生字,了解成语的内容。教学难点:了解成语的意思教学准备:1、学生:课前了解成语中的故事。2、教师:多媒体课件、小黑板、生字卡片。教学过程:教学设计设计意图一、情境导入,激发兴趣。(3分钟)1、小朋友,你们有什么爱好呢?(学生自主回答)这么多爱好啊,老师今天要考一考你们,请你们猜动画片的名字!课件出示坐井观天的动画。2、教师导语:小朋友们真厉害啊!今天,
10、我们要认识很多更有趣的成语,因为,每个成语里都有一个好听的故事。板书课题:有故事的成语。二、初读课文,自主识字。(20分钟)1、小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语,如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃,就拼一拼它头上的章节。要特别注意平、翘舌,前、后鼻韵,鼻边音的字。等会老师还要和你们进行一场比赛呢!2、师生赛读成语。3、课件出示生字娃娃,引导学生正确地认识,每出示一个字娃娃,就让一个小朋友说,其他的认真地听他说正确没有。4、小组合作探究:(每小组讨论4个字),哪个字你容易叫错,是怎样记住它们的样子的?派代表说一说。5、做识字游戏:将字娃娃贴成一座山的样子,学生搬山,认识一个生字,扩词后,就搬
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